一年级下册数学教案七 大海边——100以内的加减法（二）青岛版（2014秋）(1).doc

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1、两位数减两位数教学设计【教学目标】1.在解决具体问题的过程中，掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法和算理，并能进行熟练的计算。 2.借助计数器、小棒等学具让学生经历探索两位数减两位数的过程，体会算法的多样化。3.培养学生提出问题、解决简单问题的能力，感受计算与生活的联系，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。 【教学重点】掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。【教学难点】理解两位数减两位数（不退位）的算理。【教具准备】课件、小棒、计数器、贴纸。【教学过程】一、情境导入出示主题图。（1） 上节课我们一起看了赶海的小朋友捉了多少螃蟹和小虾，今天他们在做什么？（2） 从图中你发现了哪些数学信息？

2、（3） 根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（4） 同学们提的问题都是用加法还是减法进行计算的？下面你能提一个用减法进行计算的问题吗？（5） 老师根据同学们的回答，将问题进行了整理： 摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？ 摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳？设计意图：由大海的情境引入，能够激发孩子的兴趣。学生来发现信息、提出问题，培养了学生的问题意识。二、探索学习（一）、 自主探究，解决问题。1、师：我们先来看第一个问题，要求摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳该怎样列算式？ 生： 47-32=（师板书：47-32） 师：同学们看47和32都是几位数？ 生：两位数 师：这节课我们一

3、起来学习两位数减两位数。（板书课题）2、师： 47-32等于多少呢？先自己想一想，然后把自己的想法和组员交流一下。小组合作借助手中的小棒和计数器摆一摆，拨一拨，也可以在本子上写一写。学生操作，教师巡视，掌握信息。 3、师：谁愿意把你的算法给大家展示一下？引导学生按照摆小棒、拨计数器和竖式的顺序交流。（1）、摆小棒学生展示摆小棒的过程。在此过程中多找几名学生展示，边展示边说。师：老师将大家摆小棒的过程制作成了动画，我们一起来看一下。（课件演示摆小棒的过4个程，再次点明十里去掉3个十，从7个一里去掉2个一，并抽象出算式40-30=10、7-2=5、10+5=15）（2）、拨计数器学生展示拨计数器的

4、方法。请一名学生到前面用大计数器边拨边说过程，其他同学观察。师：同学们同意他拨计数器的方法吗？谁能把他的过程再说一遍。（3）、列竖式 回顾拨计数器的过程，边拨计数器边列竖式（板书竖式）师：结合拨计数器想一想，为什么要在4下面写3，在7的下面写2？（帮助学生理解算理）4、师：在列竖式时该注意什么？（相同数位对齐等）并进行65-28的竖式练习 5、回归情境，解决摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？以及摆帆船比摆海鸥多用多少个贝壳？这两个问题。（学生独立计算，完成后找学生回答，师进行课件展示）师：对比这两个问题你发现了什么？（课件展示两个问题合在一起。）师：这两个问题虽然问法不同，但都是求摆海鸥和摆帆船所用的贝壳相差多少，所以算法是相同的。设计意图：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，解决问题。摆小棒、拨计数器帮助学生理解两位数减两位数的算理，学会列竖式。三、课堂练习1、我们小组算得快。2、投信件。3填一填。设计意图：运用前面所学的知识解决问题，掌握做题的技巧和方法。四、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？小组内说一说