四年级上册科学说课稿-1.2 热空气和冷空气｜苏教版.doc

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1、热空气和冷空气说课稿一 说教材热空气和冷空气是苏教版小学科学四年级上册第一单元我们周围的空气第二节的内容，在此之前，学生已经认识了空气的性质，本课从空气的流动性引入空气受热或受冷时怎样流动为话题导入，采用观察，实验，推理等方法认识到热空气上升，冷空气下降，冷热空气的对流循环形成风。这节课也为以后热在气体中的传递奠定基础。教材安排了这四个方面的教学内容供学生探究，1.是认识热空气怎样流动，研究热空气上升的原因。2.观察冷热空气的对流。3.了解人们如何利用热空气，制作热气球。4.解释现象，推想风的成二 学情分析通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式。但分

2、析概括能力还不是很高。热空气和冷空气是第一单元的第2课，是在第1课空气具有流动性的基础上的一个延伸，了解热空气和冷空气的流动方向以及风的形成。科学课离不开实验，因此这节课一共设计了3个小实验和一个关于热空气用途的阅读资料。三 教学目标我结合新课标理念和本节课教材、学生的特点，制定了如下教学目标：（一）过程与方法目标： 1 通过实验知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理2 会分析风的形成和流动，热空气上升的原因。 （二 ）知识与技能目标： 1 知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 2 知道热空气上升，冷空气下降。 3 了解热气球和孔明灯的升空原理。 （三 ） 情感、态度与价值观目标

3、： 1 有兴趣研究空气的其他性质。 2 乐于亲近自然，有研究自然的欲望。（四 ）教学重难点1、 重点：认识冷热空气的流动规律。2、 难点：理解风的成因。（五 ）教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、学生查找有关孔明灯及热气球的资料并观察在家打开冰箱“白气”向哪个方向流动。（六 ）课时安排：一课时四 说教法和学法教法主要采用“探究研讨”的教学方法，通过让学生对实验观察，研讨，推测，验证，以及进一步从而让学生学到探究科学规律的本领。从学的方面来说，本课主要采用观察法，探究实验法小组合作四 说教学过程（一）、复习导入1、实验：吹气球把气球里的气放出来？ 提问：这个现象说明什么？（空气会流动） 2 .如果我们把

4、空气加热或者变冷以后怎样流动呢?今天我们就来研究这个问题。（出示幻灯片）（二）提出问题，实验观察实验1 点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里学生观察汇报（热空气在蜡烛火焰的上方）提问：说明热空气可能向哪里流动呢？是不是这样呢 我们再做一个实验实验2 把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。学生观察汇报。（纸蛇会转动）提问：是什么力量让纸蛇“跳舞”的呢？实验说明了什么？通过这两个实验，你发现了什么小结：空气受热会向上流动，热空气上升（出示幻灯片）（三 ），寻找证据，得出结论探究热空气上升的原因实验3 在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木

5、棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。学生小组讨论回答学生汇报实验结果小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的空气冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。幻灯片展示“孔明灯”，热气球：你知道它们是什么？是谁发明的？利用了什么原理？请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理（四）、研究冷空气的流动。 1 夏天开空调的房间，冷风飘向哪里？2 打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？ 3 冬季的冷风从哪里钻进来？ 4 生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？5 小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。五 今天我当家： 你家要安装制冷空调和取暖器安放在什么位置合适？为什么？六 探究风的成因1 提问：我们周围的空气是怎样流动的？如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是什么？风是怎么形成的呢？（由于地面冷热不同导致的空气流动就是风）2 结合p8的图，推想大自然中的风是怎样形成的？ 学生思考小组讨论七总结提升八课堂延伸，激发兴趣 回家做一个热气球或孔明灯 教学反思：没有充分调动学生积极参与，应该把风是怎样形成的这部分让学生小组讨论完后一一汇报，课上应该把最后一个环节的作业，让学生动手实践，做一个简单的热气球或孔明灯放在课堂上进行。给孩子更多的时间和空间参与。