四年级心理健康上册教案-第十四课 勤于动脑 通用版.doc

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1、第十四课 勤于动脑【设计背景】 学会思考是素质教育的重要内容之一。现在的学生一个普遍的弱点就是依赖性比较强，学习时懒得思考，遇到问题总希望父母给自己解出答案，即使是一些学习较好的同学，也只是满足于老师怎么讲，就怎么做。因此，应该引导学生学会自己动脑，帮助他养成勤于动脑的习惯，帮助他们克服内部或外部的困难和障碍，使他们树立坚定的信心和克服困难的毅力，提高他们的学习兴趣。【教学目标】1. 知道一些勤于动脑的格言、故事，认识到勤于动脑的意义。2. 明白做事是否动脑筋，会产生不同的学习效果，主动养成勤于动脑的习惯。3. 注意发现和采用好的方法，学会开发自己的大脑。【教学重难点】1. 重点：培养学生勤于

2、动脑的习惯。2. 难点：培养学生用脑的习惯，帮助他们克服困难和障碍，树立坚定的信心和克服困难的毅力。【教学准备】多媒体课件、准备一个有关勤于用脑的故事。【教学过程】一、直接导入1、教给学生开动脑筋的办法。教师：勤于动脑，能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生活中，我们应这样开发自己的大脑：A、学好各门功课，掌握课本上的知识，这是开发我们大脑的基础。B、多动脑筋，勤于思考，遇到难题，要从不同角度去思考，学会用多种方法去解决问题。C、动脑又动手，因为劳动可以开发大脑的智慧，在劳动中，我们要观察、思考和动手，从中获取知识、扩大眼界，人也变得越来越聪明了。二、导入新课（一）心情话吧1让学生阅读材料，了

3、解徐文长善于思考的故事。2分享交流。教师引导学生学习：徐文长面对问题是如何思考的？3总结归纳，进而引入课题：徐文长真聪明，同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们讲勤于动脑，思考使人聪明的道理。（二）心海导航1阅读体验。让学生阅读材料。2分享交流。教师引导学生思考：“刀不磨不快，脑不用不灵”这是为什么呢？大脑是如何思考的？3总结归纳。在学生动脑交流的基础上，教师点评。设计意图：支彦博能够顺利解决难题是因为他肯动脑，勤于思考。让学生了解大脑是如何越用越灵活的。三、活动在线（一）想一想1让学生阅读教材。分享交流：教师引导学生思考：为什么农夫的毛竹会变成废品？他犯了什么错呢？文彦博和这个农夫的故

4、事说明了什么？对你有什么启示？你犯过农夫一样的错误吗？以后打算怎么做呢？2.在学生动脑、交流的基础上，教师点评：农夫不肯动脑，思维呆板，结果将一根成才毛竹毁坏了。我们每个同学都要向徐文长、支彦博学习，在学习和处事时，要勤于动脑。（二）动动脑筋1引导学生独立完成这五道题目，看谁做得又对又快。2分享交流：教师引导学生讨论：你做题的时候是如何思考的？请同学分享彼此的感想。3教师点评：勤于动脑，才能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生活中，我们应该这样开发自己的大脑。（三）活动加油站1阅读体验。让学生阅读材料，学习如何用脑的方法。2分享交流。教师引导学生讨论：你们还有哪些关于勤于思考的故事呢？这些事例对你有什么启发？3.总结归纳：要使自己聪明，就要开发大脑，一要学好各门基础知识；二要学会从不同角度思考问题；三要勤动手，懂得劳动使人更聪明的道理。四、感悟与收获可引导学生把本节课学习的重点及感悟收获写下来。五、亲子分享和爸爸妈妈比一比，看谁脑筋转得快。