六年级上册科学教案-2.6 昼夜交替丨鄂教版.docx

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1、昼夜交替教学设计一、教学目标1.科学知识通过本课的教学，知道昼夜交替现象是由地球自转形成的。2.科学技能能对地球产生昼夜现象的可能性原因进行假设，并用模拟实验进行验证。3.情感态度与价值观培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力，培养学生对天文现象的探究意识和探究能力。二、教学重难点教学重点：认识到地球昼夜交替现象的产生，并能提出几种可能使地球产生昼夜现象的假设。教学难点：探究地球产生昼夜交替现象的原因中可能性最大的一种。三、教学准备 蜡烛、地球仪、打火机、五角星、实验数据单四、教学过程（一）引入学习1.出示昼夜现象的图片。2.师：这组图片的区别是什么？收集归纳学生形成的问题。师:

2、如果分别用一个字来表示白天和黑夜，各用一个什么字来表示？生: 昼、夜师板书:昼 夜3.出示日出、日落的图片。师: 日出之后是什么？日落之后是什么？那么一昼夜是多少个小时？生：24小时。师板书:24小时师：那么这种白天、黑夜年复一年、日复一日循环的现象叫做什么？ 生：昼夜交替。师板书：交替。（二）推测假设1.师出示图片。师：看到这图片有什么疑问或问题呢？生：为什么地球上昼夜会不停地交替呢？2.学生根据已有的知识作出假设，小组汇报，师收集学生的假设。（三）模拟实验1.设计实验方案（师出示实验器材，让学生明白其作用）。提问，你们打算怎么做实验验证你们的推测？（学生讨论）2.汇报交流实验方案。3.学生进行模拟实验，并记录所观察到的实验现象。（PPT展示注意事项）4.小组展示模拟实验过程及实验结果。5.师：进一步推测几种猜测中，哪种可能性最大。生推测交流。6.学生阅读资料，分析昼夜交替现象形成的原因，再交流汇报。（四）习题训练五、板书设计昼夜交替（24小时）观察现象推测假设 地球自转 地球不动，太阳绕地球转动 太阳不动，地球绕太阳转动 地球绕太阳转动，同时自转 实验验证得出结论 地球绕太阳转动，同时自转