第二讲染色体变异（教材第2节）课件新人教版必修2.ppt

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1、第十一章高考成功方案 第1步高考成功方案 第2步高考成功方案 第3步高考成功方案 第4步第二讲一、染色体结构变异一、染色体结构变异(1)判断上述判断上述4幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？型？ ； ； ； 。(2)染色体结构变异对生物有何影响？染色体结构变异对生物有何影响？缺失缺失倒位倒位重复重复易位易位会使染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，导致会使染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。大多数是对生物体不利的，有的甚至导致性状的变异。大多数是对生物体不利的，有的甚至导致生物体死亡。生物体死亡。二、染色体数目变异二、染色体数目变异

2、1染色体组染色体组(1)一个染色体组是细胞中的一组一个染色体组是细胞中的一组 。(2)一个染色体组中各染色体的形态、结构和功能一个染色体组中各染色体的形态、结构和功能 。(3)一个染色体组中携带着控制生物生长发育的全部一个染色体组中携带着控制生物生长发育的全部 。非同源染色体非同源染色体各不相同各不相同遗传信息遗传信息2二倍体和多倍体二倍体和多倍体(1)二倍体是由二倍体是由 发育而来，体细胞中含有发育而来，体细胞中含有 染染色体组的个体。色体组的个体。(2)多倍体是由多倍体是由 发育而来，体细胞中含有发育而来，体细胞中含有 染色体组的个体。染色体组的个体。(3)多倍体植物有何特点？多倍体植物有

3、何特点？受精卵受精卵2个个受精卵受精卵3个或个或3个以上个以上植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子都较大，营养物质植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子都较大，营养物质含量高。含量高。(4)人工诱导多倍体最常用的方法是人工诱导多倍体最常用的方法是 。(5)秋水仙素的作用机理是什么？秋水仙素的作用机理是什么？用秋水仙素处理萌发的种用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗子或幼苗抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。而引起细胞内染色体数目加倍。3单倍体单倍体(1)单倍体是由单倍体是由 发育而来，体细胞中含有发育而来，体细胞中含有 染染色

4、体数目的个体。色体数目的个体。(2)单倍体植株的特点是单倍体植株的特点是 。(3)单倍体育种的基本思路是什么？单倍体育种的基本思路是什么？(4)单倍体育种的优点是什么？单倍体育种的优点是什么？配子配子本物种配子本物种配子植株弱小，而且高度不育植株弱小，而且高度不育采用花药离体培养，获得单倍体植株，然后再诱导染色体采用花药离体培养，获得单倍体植株，然后再诱导染色体数目加倍。数目加倍。能明显缩短育种年限。能明显缩短育种年限。考点一考点一染色体结构变异染色体结构变异考情考情解读解读高考开始有所涉及，以图示区分染色体结构变高考开始有所涉及，以图示区分染色体结构变异的类型为主，与细胞分裂、遗传规律相结合

5、进行异的类型为主，与细胞分裂、遗传规律相结合进行综合命题的方式有可能出现。综合命题的方式有可能出现。做一题做一题例例1(2009江苏高考江苏高考)在细胞分裂过程中出现了甲、乙在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是正确的是 ()甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性乙图中出现的这种变异属于染色体变异乙图中出现的这种变异属于染色体变异甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变异类型都可以用

6、显微镜观察检验甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验A BC D解析解析由甲图染色体上的基因排序变化可知，染色体发由甲图染色体上的基因排序变化可知，染色体发生了结构变异，该变异既可以发生在减数分裂过程，也生了结构变异，该变异既可以发生在减数分裂过程，也可以发生在有丝分裂过程中。乙图是发生在有丝分裂后可以发生在有丝分裂过程中。乙图是发生在有丝分裂后期的染色体没有平均分配而导致的染色体数目变异。染期的染色体没有平均分配而导致的染色体数目变异。染色体结构变异和数目变异均可在显微镜下直接观察到。色体结构变异和数目变异均可在显微镜下直接观察到。答案答案 C链一串链一串1染色体结构变异图解染色体结构

7、变异图解类类型型图解图解联会紊乱联会紊乱实例实例缺缺失失猫叫综合征，即猫叫综合征，即5号号染色体短臂缺失染色体短臂缺失类类型型图解图解联会紊乱联会紊乱实例实例重重复复果蝇的棒眼果蝇的棒眼类型类型图解图解联会紊乱联会紊乱实例实例倒位倒位人类人类9号染色体长号染色体长臂倒位可以导致习臂倒位可以导致习惯性流产惯性流产类类型型图解图解联会紊乱联会紊乱实例实例易易位位人类慢性粒细人类慢性粒细胞白血病胞白血病关键一点关键一点易位发生在非同源染色体之间，而交叉易位发生在非同源染色体之间，而交叉互换发生在同源染色体之间。互换发生在同源染色体之间。2染色体结构变异与基因突变的区别染色体结构变异与基因突变的区别(

8、1)变异范围不同：变异范围不同：基因突变是在基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。观察不到。染色体结构的变异涉及染色体的某一片段的改变，染色体结构的变异涉及染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。镜下可观察到。(2)变异的方式不同：变异的方式不同：基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失和替换三种基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失和替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片

9、段的缺失、重复、类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。倒位和易位。(3)变异的结果不同：变异的结果不同：基因突变引起基因结构的改变，基因数目未变，生基因突变引起基因结构的改变，基因数目未变，生物的性状不一定改变。物的性状不一定改变。染色体结构变异引起排列在染色体上的基因的数目染色体结构变异引起排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，基因的数目和生物的性状发生和排列顺序发生改变，基因的数目和生物的性状发生改变。改变。通一类通一类1右图表示某生物细胞中两条染色体及其部右图表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。下列四种情况的产生不属于该细分基因。下列四种情况的产生不属于

10、该细胞染色体结构变异的是胞染色体结构变异的是 ()A BC D解析：解析：染色体结构变异指的是染色体某一片段的缺失染色体结构变异指的是染色体某一片段的缺失、易位易位、倒位、倒位；是基因突变或减数分裂四分体时期发是基因突变或减数分裂四分体时期发生交叉互换所致。生交叉互换所致。答案：答案：C2右图示意某生物细胞减数分裂时，两右图示意某生物细胞减数分裂时，两对联会的染色体之间出现异常的对联会的染色体之间出现异常的“十字十字型结构型结构”现象，图中字母表示染色体上现象，图中字母表示染色体上的基因。据此所作推断中，错误的是的基因。据此所作推断中，错误的是 ()A此种异常源于染色体的结构变异此种异常源于染

11、色体的结构变异B该生物产生的异常配子很可能有该生物产生的异常配子很可能有Haa或或hBbC该生物基因型为该生物基因型为HhAaBb，一定属于二倍体生物，一定属于二倍体生物D此种异常可能会导致生物体生殖能力下降此种异常可能会导致生物体生殖能力下降解析：解析：题图中发生了易位，属于染色体结构变异，该生物题图中发生了易位，属于染色体结构变异，该生物基因型为基因型为HhAaBb，可能是二倍体生物，也可能是四倍体，可能是二倍体生物，也可能是四倍体的单倍体。的单倍体。答案：答案： C3(2012南通质检南通质检)下图是某细胞中一对同源染色体形态示下图是某细胞中一对同源染色体形态示意图意图(af，af代表基

12、因代表基因)。下列有关叙述不正确的。下列有关叙述不正确的是是 ().A该对染色体构成一个四分体，含该对染色体构成一个四分体，含4个个DNA分子分子B该细胞中染色体发生了结构变异该细胞中染色体发生了结构变异C该细胞中染色体的变化导致缺失部分基因该细胞中染色体的变化导致缺失部分基因D该细胞可能产生基因组成为该细胞可能产生基因组成为adcbef的配子的配子解析：解析：从图像中可以看出从图像中可以看出bcd片段发生了位置的颠倒，为染片段发生了位置的颠倒，为染色体结构变异中的倒位，基因的数目没有减少。色体结构变异中的倒位，基因的数目没有减少。答案：答案：C考点二考点二染色体数目变异染色体数目变异考情考情

13、解读解读 高考中多是结合细胞分裂、遗传规律考查对染高考中多是结合细胞分裂、遗传规律考查对染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念理解。单色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念理解。单倍体育种和多倍体育种原理与方法多以非选择题呈倍体育种和多倍体育种原理与方法多以非选择题呈现，常与其他生物育种方法综合考查。预计现，常与其他生物育种方法综合考查。预计2013年年高考仍会延续这样的命题方式。高考仍会延续这样的命题方式。做一题做一题例例2二倍体玉米植株中，基因二倍体玉米植株中，基因B和和T同时存在时，植株顶同时存在时，植株顶部开雄花，下部开雌花而成为正常株；基因部开雄花，下部开雌花而成为正常株；基因B不存在

14、，不存在，T存存在时，玉米不能开出雌花而成为雄株；基因型中含有在时，玉米不能开出雌花而成为雄株；基因型中含有tt的玉的玉米不能开出雄花而成为雌株。两对基因米不能开出雄花而成为雌株。两对基因(分别用分别用B、b和和T、t表示表示)位于两对同源染色体上。位于两对同源染色体上。(1)现在一正常株玉米，让其自交得到后代植株的类型及数现在一正常株玉米，让其自交得到后代植株的类型及数目如下表：目如下表：类型类型正常株正常株雄株雄株雌株雌株数目数目9 2893 0113 997在自交后代中，雄株的基因型为在自交后代中，雄株的基因型为_；雌株中，；雌株中，其中纯合子约占其中纯合子约占_。(2)玉米的纯合子雄株

15、和雌株在育种中具有重要作用。为了玉米的纯合子雄株和雌株在育种中具有重要作用。为了确保纯合子雄株和雌株的杂交后代都是正常株，那么确保纯合子雄株和雌株的杂交后代都是正常株，那么培育出的符合生产要求的纯合子雄株和雌株基因型分培育出的符合生产要求的纯合子雄株和雌株基因型分别为别为_。(3)要利用基因型为要利用基因型为BbTt的正常株玉米，采用单倍体育种的正常株玉米，采用单倍体育种的方法培育符合生产要求的纯合子雄株和纯合子雌株。的方法培育符合生产要求的纯合子雄株和纯合子雌株。请完善下列育种方案：请完善下列育种方案：取取BbTt正常株玉米的正常株玉米的_进行离体培养，得到进行离体培养，得到基因型为基因型为

16、_的单倍体幼苗。的单倍体幼苗。将上述幼苗用将上述幼苗用_溶液处理，经培育得溶液处理，经培育得到不同的二倍体纯合子植株，该溶液发生作用的时期到不同的二倍体纯合子植株，该溶液发生作用的时期是细胞周期的是细胞周期的_。进一步选育出符合要求的植株。进一步选育出符合要求的植株。(4)若证明培育出的某玉米新品种中的蛋白质含量高于普通若证明培育出的某玉米新品种中的蛋白质含量高于普通玉米，可设计实验加以验证。实验原理是：蛋白质与玉米，可设计实验加以验证。实验原理是：蛋白质与_试剂发生反应，蛋白质含量越高紫色越深。试剂发生反应，蛋白质含量越高紫色越深。解析解析 (1)由后代表现型的比为由后代表现型的比为9 3

17、4可知，亲代的基可知，亲代的基因型是因型是BbTt，BbTt自交，根据题中关于玉米基因型的条自交，根据题中关于玉米基因型的条件，可知后代中雄株基因型为件，可知后代中雄株基因型为bbTT、bbTt；雌株基因型；雌株基因型为为_tt，其中纯合子即，其中纯合子即BBtt或或bbtt，所占比例为，所占比例为1/2。(2)正正常植株的基因型为常植株的基因型为B_T_，为确保后代都是正常植株，所，为确保后代都是正常植株，所取亲本雄株和雌株基因型应为取亲本雄株和雌株基因型应为bbTT、BBtt。(3)单倍体单倍体育种第一步是花药离体培养，得到育种第一步是花药离体培养，得到BT、Bt、bT、bt四种四种类型的

18、单倍体；类型的单倍体；利用秋水仙素处理可使单倍体染色体加利用秋水仙素处理可使单倍体染色体加倍，倍，得到纯合的二倍体植株，秋水仙素的作用时期是有丝分裂得到纯合的二倍体植株，秋水仙素的作用时期是有丝分裂前期，抑制纺锤体的形成。前期，抑制纺锤体的形成。(4)鉴定蛋白质时，使用的是双鉴定蛋白质时，使用的是双缩脲试剂，二者反应呈现紫色。缩脲试剂，二者反应呈现紫色。答案答案 (1)bbTT、bbTt1/2(2)bbTT、BBtt(不能颠倒不能颠倒)(3)花药花药BT、Bt、bT、bt适宜浓度的秋水仙素适宜浓度的秋水仙素前期前期(4)双缩脲双缩脲链一串链一串单倍体育种与多倍体育种单倍体育种与多倍体育种单倍体

19、育种单倍体育种多倍体育种多倍体育种原理原理染色体数目以染色体组形式染色体数目以染色体组形式成倍减少，然后再加倍后获成倍减少，然后再加倍后获得纯种得纯种染色体数目以染色体组形式染色体数目以染色体组形式成倍增加成倍增加方法方法花药离体培养获得单倍体，花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处理幼苗再用秋水仙素处理幼苗秋水仙素处理正在萌发的种秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗子或幼苗优点优点 明显缩短育种年限明显缩短育种年限所得品种器官大，营养成分所得品种器官大，营养成分含量高，产量增加含量高，产量增加单倍体育种单倍体育种多倍体育种多倍体育种缺点缺点技术复杂，需要与杂技术复杂，需要与杂交育种结合交育种结合

20、适用于植物，动物难以开适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期展。多倍体植物生长周期延长，结实率降低延长，结实率降低举例举例通一类通一类4已知西瓜的染色体数目已知西瓜的染色体数目2n22，请根据下面的西瓜育，请根据下面的西瓜育种流程回答有关问题：种流程回答有关问题：(1)图中图中过程所用的试剂分别是过程所用的试剂分别是_和和_。(2)培育无子西瓜培育无子西瓜A的育种方法称为的育种方法称为_。(3)过程中形成单倍体植株所采用的方法是过程中形成单倍体植株所采用的方法是_。该。该过程利用了植物细胞的过程利用了植物细胞的_性。性。(4)为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分为确认某植株是

21、否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为生区细胞的染色体，观察的最佳时期为_。解析：解析： (1)试剂试剂为秋水仙素，试剂为秋水仙素，试剂为生长素而不是生为生长素而不是生长激素长激素(动物激素动物激素)。(2)无子西瓜无子西瓜A是三倍体，联会紊乱不是三倍体，联会紊乱不育无法结子，应为多倍体育种。育无法结子，应为多倍体育种。(3)单倍体育种基本流程是：单倍体育种基本流程是：植株杂交植株杂交花药的离体培养花药的离体培养单倍体植株单倍体植株秋水仙秋水仙素加倍素加倍筛选获得纯合子。筛选获得纯合子。(4)观察染色体数目的最佳时观察染色体数目的最佳时期为有丝分裂中期。期为有丝分

22、裂中期。答案：答案： (1)秋水仙素生长素秋水仙素生长素(2)多倍体育种多倍体育种(3)花药离花药离体培养全能体培养全能(4)有丝分裂中期有丝分裂中期做一题做一题例例3(2010福建高考福建高考)下列关于低温诱导染色体加倍实下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是验的叙述，正确的是()A原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极分别移向两极B解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离解离C染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可

23、以使染色体着色色体着色D观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变生改变解析解析本题考查低温诱导染色体加倍实验的知识，意在本题考查低温诱导染色体加倍实验的知识，意在考查对低温诱导染色体加倍实验的实验原理、实验操作步考查对低温诱导染色体加倍实验的实验原理、实验操作步骤以及实验中使用的试剂的作用等知识的识记和理解。低骤以及实验中使用的试剂的作用等知识的识记和理解。低温诱导染色体加倍实验的实验原理是：低温处理植物分生温诱导染色体加倍实验的实验原理是：低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，组织细胞，能够抑制纺锤体的形成

24、，导致染色体不分离，从而产生染色体数目加倍的细胞核；卡诺氏液能固定细胞从而产生染色体数目加倍的细胞核；卡诺氏液能固定细胞答案答案C的形态，而盐酸酒精混合液可以使洋葱根尖解离；改良苯的形态，而盐酸酒精混合液可以使洋葱根尖解离；改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色；洋葱根酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色；洋葱根尖装片中的细胞大部分处于有丝分裂间期，因此在显微镜尖装片中的细胞大部分处于有丝分裂间期，因此在显微镜下能观察到染色体数目发生改变的只是少数细胞。下能观察到染色体数目发生改变的只是少数细胞。学一技学一技1实验原理实验原理(1)正常进行有丝分裂的组织细胞，在分裂后期着丝点分

25、裂正常进行有丝分裂的组织细胞，在分裂后期着丝点分裂后，子染色体在纺锤体的作用下分别移向两极，进而平后，子染色体在纺锤体的作用下分别移向两极，进而平均分配到两个子细胞中去；均分配到两个子细胞中去；(2)低温可抑制纺锤体形成，阻止细胞分裂，导致细胞染色低温可抑制纺锤体形成，阻止细胞分裂，导致细胞染色体数目加倍。体数目加倍。2实验流程实验流程根尖培养：将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶上，底根尖培养：将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶上，底 部接触水面，置于适宜条件下，使之生根部接触水面，置于适宜条件下，使之生根低温诱导：待不定根长至低温诱导：待不定根长至1 cm时，将整个装置放入冰箱时，将整个装置放入

26、冰箱 的低温室内的低温室内(4)，诱导培养，诱导培养36 h材料固定：剪取根尖约材料固定：剪取根尖约0.51 cm放入卡诺氏液中浸泡放入卡诺氏液中浸泡 0.51 h，固定其形态，然后用体积分数为，固定其形态，然后用体积分数为 95%的酒精冲洗的酒精冲洗2次次制作装片：解离制作装片：解离漂洗漂洗染色染色制片制片(同观察植物细胞的有同观察植物细胞的有 丝分裂丝分裂) 观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观 察察3实验中各种液体的作用实验中各种液体的作用(1)卡诺氏液：固定细胞形态。卡诺氏液：固定细胞形态。(2)体积分数为体积分数为95%

27、的酒精：冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。的酒精：冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。(3)解离液解离液(体积分数为体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为的盐酸溶液和体积分数为95%的的酒精以酒精以1 1混合混合)：使组织中的细胞相互分离开来。：使组织中的细胞相互分离开来。(4)清水：洗去解离液，防止解离过度影响染色。清水：洗去解离液，防止解离过度影响染色。(5)改良苯酚品红染液：使染色体着色，便于观察染色体的形改良苯酚品红染液：使染色体着色，便于观察染色体的形态、数目、行为。态、数目、行为。做一题做一题例例4关于下图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是关于下图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是()A代表

28、的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体染色体B代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条染色体染色体C代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体染色体D代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体染色体解析解析本题主要通过对图像的识别来考查判断推理能力。本题主要通过对图像的识别来考查判断推理能力。图细胞中形态、大小相同的一对同源染色体应分别位图细胞中形态、大小相同的一对同源染色体应分别位于不同的染

29、色体组中，每个染色体组中含一条染色体，于不同的染色体组中，每个染色体组中含一条染色体，但该生物若是由受精卵发育形成的则为二倍体，若是由但该生物若是由受精卵发育形成的则为二倍体，若是由未受精的配子发育形成的则为单倍体。根据染色体组的未受精的配子发育形成的则为单倍体。根据染色体组的定义可知，定义可知，图细胞中应含有三个染色体组，每个染色图细胞中应含有三个染色体组，每个染色体组含两条染色体，该生物若是由受精卵发育形成体组含两条染色体，该生物若是由受精卵发育形成的则为三倍体，若是由未受精的配子发育形成的则为单的则为三倍体，若是由未受精的配子发育形成的则为单倍体。同样可知倍体。同样可知图细胞中应含有两个

30、染色体组，每个图细胞中应含有两个染色体组，每个染色体组含三条染色体，该生物可能是二倍体，也可能染色体组含三条染色体，该生物可能是二倍体，也可能是单倍体。是单倍体。图细胞中四条染色体大小形态各不相同，图细胞中四条染色体大小形态各不相同，应为一个染色体组，该细胞若是体细胞，则该生物为单应为一个染色体组，该细胞若是体细胞，则该生物为单倍体，该细胞若是生殖细胞，则该生物为二倍体。倍体，该细胞若是生殖细胞，则该生物为二倍体。答案答案D学一技学一技1染色体组数目的判断染色体组数目的判断(1)根据染色体形态判断：细胞内形态、大小根据染色体形态判断：细胞内形态、大小相同的染色体有几条，则该细胞中就含有相同的染

31、色体有几条，则该细胞中就含有几个染色体组。如右图，每种形态的染色体有几个染色体组。如右图，每种形态的染色体有3条，则该条，则该细胞中含有细胞中含有3个染色体组。个染色体组。(2)根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，该细胞或生物体性状的相同基因或等位基因出现几次，该细胞或生物体中就含有几个染色体组。例如：基因型为中就含有几个染色体组。例如：基因型为AaaaBBbb的细的细胞或生物体，含有胞或生物体，含有4个染色体组。个染色体组。学一技学一技1染色体组数目的判断染色体组数目的判断(1)根据染色体形态判

32、断：细胞内形态、大小根据染色体形态判断：细胞内形态、大小相同的染色体有几条，则该细胞中就含有相同的染色体有几条，则该细胞中就含有几个染色体组。如右图，每种形态的染色体有几个染色体组。如右图，每种形态的染色体有3条，则该条，则该细胞中含有细胞中含有3个染色体组。个染色体组。(2)根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，该细胞或生物体性状的相同基因或等位基因出现几次，该细胞或生物体中就含有几个染色体组。例如：基因型为中就含有几个染色体组。例如：基因型为AaaaBBbb的细的细胞或生物体，含有胞或生物体，含有4个染色体组。个染色体组。