《学问和智慧》.ppt

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1、一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？呢？”周总理听后，风趣地说：周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝

2、鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。美国记者一听，顿时哑口无言。 课前热身课前热身 纸上谈兵 庖丁解牛 周总理答美国记者“派克”钢笔的故事 （请你探究上述故事中三个主人公的相同点和不同点）（只有学问，没有智慧）（只有学问，没有智慧）（只有智慧，没有学问）（只有智慧，没有学问）（既有学问，又有智慧）（既有学问，又有智慧）学问和智慧学问和智慧罗家伦罗家伦我对名家的了解我对名家的了解 罗家伦罗家伦 现代著名教育家和现代著名教育家和思想家。他曾先后担任思想家。他曾先后担任清华大学和中央大

3、学校清华大学和中央大学校长等职。著有长等职。著有新人生新人生观观、 新民族观新民族观等等著作。著作。检查预习 读准字音，看清笔画： 陶冶 寸积铢累 大窾 矻矻穷年探骊得珠犀锐yzhkunklx整体感知 速读课文，划出每段的中心句。理清文章的结构。 想一想，作者想要表达一个怎样的观点？ 第一段第二段第三段第四段第五段第六段学问与智慧有显然的区别学问与智慧有显然的区别其实有学问的人，何曾都有智慧？其实有学问的人，何曾都有智慧？学问是不能离开智慧的，没有智慧学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死学问的学问，便是死学问著书，读书都要有智慧著书，读书都要有智慧智慧也不能离开智学问智慧也不能离开智学

4、问学问与智慧是相辅为用，缺一不可的学问与智慧是相辅为用，缺一不可的学问离不开智慧学问离不开智慧智慧离不开学问智慧离不开学问两者的区别两者的区别相辅相成自读课文，理清文章的脉络。 全文共六段，可以分为两个部分：第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；第二部分（3-6）：论述学问与智慧的联系。 咀嚼内容咀嚼内容 找中心论点。找中心论点。学习指导：学习指导： 1、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：点：是作者看法的完整

5、陈述；是作者看法的完整陈述；是明确的判断；是明确的判断；在形式上是在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。 2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。有可能需自己概括。 3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。我来考考你我来考考你 这篇文章为我们谈论的论题是这篇文章为我们谈论的论题是在作者看来在作者看来学问学问是是智慧智慧是是 它们之间的关它们之间的关系是系是作者对此持的

6、观点是（作者对此持的观点是（即中心即中心论点论点）知识的聚集，是工具知识的聚集，是工具发现，是创造，智慧的主体是人的思想。发现，是创造，智慧的主体是人的思想。学问和智慧学问和智慧学问离不开智慧，智慧离不开学问，两者相辅为用，学问离不开智慧，智慧离不开学问，两者相辅为用，我门不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧我门不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问去笼罩学问，透视学问，运用学问缺一不可的缺一不可的我的地盘我做主我的地盘我做主 我读第自然段，我找到的（或概括的）中心句是，作者用的论证方法有（请你举例说明）1、有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀、有智

7、慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇论文，锐，可以启发人的心灵，开辟人的思想，有时可以引申成一篇论文，或成一本专书。这就是英文中所谓或成一本专书。这就是英文中所谓“灿烂的书灿烂的书”(brilliant book)。无智慧的书，往往材料堆积得和蚁丘一样，议论虽多，见解毫无。无智慧的书，往往材料堆积得和蚁丘一样，议论虽多，见解毫无。纵然可以从他得报导，却不可以从他得启示，在著者是纵然可以从他得报导，却不可以从他得启示，在著者是“博而寡博而寡约约”，在读者是，在读者是“劳而无功劳而无功”。2、学问是知识的聚集、学问是知识的聚集(ac

8、cumulation of knowledge)，是一种滋，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问好比是铁，而智养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。慧是炼钢的电火。3、譬如孟德尔、譬如孟德尔(Mendel)研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。对比论证、比喻论证对比论证、比喻论证比喻论证比喻论证举例论证举例论证细读课文细读课文咀嚼内容咀嚼内容 了解论证方法及作用。了解论证方法及作用。 研读文章的第一部分研读文章的第一部分 读文

9、章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。 在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？ 在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？ 合作探究 为什么有学问的人未必有智慧？ 为什么有智慧的人不见得有学问？ 研读第二部分：研读第二部分： 学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容 阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？ 第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？ 第六节在文中的作用是什么？ 第三节运用了对比、举例论证，第五节运用比喻论证著书、读书要有智慧 对比论证小

10、组讨论 为什么学问离不开智慧？为什么智慧离不开学问？ 第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”只要区别是什么？ 总结归纳全文总结归纳全文 这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出 学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。 我也试一试我也试一试例句：例句： “唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠泉的泉水一般从水底上涌。的肥皂泡；他永远像珍珠泉的泉水一般从水底上涌。” 从从“友谊友谊 理解理解”三组词语中任选一组

11、造一个句子。三组词语中任选一组造一个句子。 例句：例句：如把学问比作建筑材料，那么智慧便是建筑师的匠心如把学问比作建筑材料，那么智慧便是建筑师的匠心如把学问比作那么智慧便是如把学问比作那么智慧便是如把学问比作那么智慧便是如把学问比作那么智慧便是例如：唯有从理解中产生的友谊，才不是春天易谢的花朵；例如：唯有从理解中产生的友谊，才不是春天易谢的花朵；他永远如松柏一般，四季常青。他永远如松柏一般，四季常青。 大显身手大显身手 二同学们，德国诗人歌德曾经说过：二同学们，德国诗人歌德曾经说过：“掌掌握知识对一个人来说是不够的，应当善于使握知识对一个人来说是不够的，应当善于使知识灵活运用，而在我们的身边存在这样一知识灵活运用，而在我们的身边存在这样一种人：平时考试独占鳌头，碰到实际问题却种人：平时考试独占鳌头，碰到实际问题却一筹莫展，束手无策。请结合你学的这篇文一筹莫展，束手无策。请结合你学的这篇文章，用你的论述让他转变观念，努力成为一章，用你的论述让他转变观念，努力成为一个个“高分高能高分高能”的人。的人。要求：观点要有针对要求：观点要有针对性，说理要有条理性，恰当运用文中的语句性，说理要有条理性，恰当运用文中的语句。 一积累文中的一积累文中的名言警句名言警句