人教版八年级物理第一章第三节运动的快慢.doc

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1、第三节 运动的快慢1课时 新授课 东方国际学校 使用时间：2019年9月14日【教学目标】知识与能力目标：1能用速度描述物体的运动； 2能用速度公式进行简单的计算；3知道匀速直线运动的概念； 4了解平均速度的概念。过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。【教学重难点】重点：速度的物理意义及速度公式难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“图像法”【教具】多媒体PPT课件【教学方法】引导探究；参与活动；图像法【教学过程】主 要 教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动创设情景导入新课

2、【情境设置】：多媒体播放下列视频：奔跑的猎豹：急驶而过的地铁：蠕动的蜗牛：师：运动有快有慢，我们这节课就来学习运动的快慢。板书课题：第三节 运动的快慢观察、感受运动有快有慢新课探究一、比较物体运动快慢的方法：二、速度三、匀速直线运动变速直线运动平均速度四、例题精讲【课件展示1】：黄金大奖赛女子100米决赛图片，起跑后的某一瞬间：【问题1】：谁跑得快？【课件展示2】显示比赛结果的成绩：女子100米比赛成绩（s）劳伦威廉姆斯1143陶宇佳1154王静1155【问题2】：由此成绩表格判断谁跑的快？与比赛初期判断方法有何不同？你判断的依据是什么？【启发思考】：在比赛初期，运动员经过的路程不同，所用时间

3、呢？比赛结束时，相同的量又是什么？如何用语言总结比较物体运动快慢的两种方法？【反馈练习】：观察下图，分析判断快慢的两种方法【刨根问底】：时间相同通过比较路程的长短来比较快慢；路程相同通过比较时间的长短来判断快慢，那么如果时间和路程都不一样，我们该如何比较他们运动的快慢呢？比如像：【课本想想议议3】小聪跑100m用时17秒，小明跑50m用时8s,又该如何比较他们谁跑得快呢？【抛砖引玉】：在学生回答的基础上，启发学生进一步思考：能否计算出一秒钟他们各自能跑多少路程？如何计算？在学生计算完结果后，引导分析：由此来看，谁跑得快一些？这种比较的方法实际上是上述中的哪一种方法？由此总结比较物体运动的快慢的

4、方法，以口诀形式：同时比路长；同长比时间；路时均不同；比值快慢见。【思路梳理】：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等（1 s）的情况下进行比较路程。在物理上，我们称之为速度。下面请同学们阅读课本“速度”相关知识，出示投影-【自主学习与探究】板书：【公式】，用符号表示为 换算关系：物理量符号单 位国际单位常用单位路程smkm时间tsh速度vm/sKm/h 1m/s=36km/h 1km/h= =36-1 m/s巡视各组学习情况，给予适时的点拨指导，引导学生完成速度相关知识的自主学习，并鼓励各小组间相互学习、评价。【小试

5、身手】5m/s =_18 km/h ； 144km/h= 40_m/s【问题导学】学生阅读课文第20-21页的内容，初步感知以下内容：1.机械运动是如何分类的？2物体怎样的运动叫做匀速直线运动？3物体怎样的运动叫做变速直线运动？4.怎样粗略地描述物体的变速运动？深层认识：【课本想想议议】观察两辆车的运动情况，注意：甲、乙两车在各个相等的时间段内行驶的路程有何特点？说明了什么？在生活中你能举出哪些运动情况如甲、乙两车的例子？0 300m 600m 900m 1200m甲：0 200m 450m 750m 1200m乙：在学生分析的基础上点出：匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动（如甲）变速

6、直线运动：相等时间内通过的路程不相等的运动叫（如乙）为粗略地描述物体运动快慢，引入平均速度： 【强调】1.对于匀速直线运动，掌握其不变性，理解并牢记匀速直线运动概念。物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以这时不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。2.对于变速直线运动，关键是理解平均速度，掌握平均速度是针对某段时间或者某段路程来说的；变速运动的速度可以用vs/t来计算，s是物体经过的某一段路程，t是物体经过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。【拓展】用图像来表示物体匀速直线运动的规律1.用横坐标表示时间，纵坐标表示路程

7、，就得到了路程时间图像。（如图a）2.用横坐标表示时间，纵坐标表示速度，就得到了速度时间图像。（如图b）【课本例题】我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺得10m栏金牌并打破奥运会记录，成绩是12.91s。他的平均速度是多少？（在黑板上示范解题步骤）强调解物理计算题的要求，它与解数学题目的一些不同之处：（1）要写出依据的公式；（2）应该统一单位；（3）将已知条件代入公式时，既要代数值，又要代入单位。（4）写出答案。【拓展】-生活中的物理例：交通标志牌的意义（以小轿车的限速为例）120 表示该路段允许通过的最大速度是120Km/h; 徐州100Km从该标志牌处到徐州还有 100Km【活学活

8、用】在不违反交通的情况下，上图中的轿车从此刻到达徐州至少需要多少min？ 分析：由标志牌知v最大=120Km/h 而S=100Km以最大速度行驶所用时间最少。观察图片并结合【课本想想议议1、2】交流思考：1、100m比赛初期，如何判断谁跑得快？2、比赛结束时，裁判员如何判断谁跑得快？生交流讨论，回答：1、初期：跑在前面的运动员跑得快。依据：在相同时间内比较路程长短，经过路程长的运动员跑得快。2、结束：用时少的跑得快。依据：运动员运动相同路程比较所花的时间，所花时间短的运动员跑得快。【总结归纳】比较物体运动快慢的两种方法：1、 时间相同时，看谁跑的路程长，路程长的运动快。2、路程相同时，比较所用

9、的时间，用时短的运动快。交流、讨论：甲图采用_相同时间比路程_；乙图采用_相同路程比时间_。【学生交流探讨】得出以下方法：（1） 让他们所用时间相等：让小明也跑到17秒，看他跑的路程，再用第一种方法比较。（2） 让他们跑的路程相等：让小明跑到100米，看他用的时间是多少，再用第二种方法比较。（3） 求速度（应该有些学生会想到）拿路程除以时间黑板演算：计算出一秒钟他们各自跑的路程小聪：100m/17s=5.88m/s小明：50m/8s=6.25m/s结论：在一秒内小明跑的路程长，跑得快。相同的时间内比较路程的方法。理解记忆设计意图：通过口诀让学生比较简单地进行运动快慢比较方法的整理。多媒体投影：

10、【自主学习与探究】：在交流思考的基础上，结合课本掌握以下知识：1、把路程与时间的 叫速度。2、路程、时间、速度的字母表示分别是 3、速度是描述 的物理量，其大小用公式表示为 ，该公式还有变形 4、长度和时间的国际单位分别是 推导出的速度的单位是 。5、若某物体运动速度是10m/s,其物理意义是 6、观察汽车速度表，所用单位是什么？ （ Km/h）7、1m/s等于多少km/h？如何推导？ 两名学生黑板演示。8、小资料：了解“一些物体运动的速度”活动方式：小组交流完成.以练习形式设计学案，在指导学生阅读课本的同时，也加强他们对知识的理解和运用。在课本划出以下内容：1.机械运动可分为直线运动和曲线运

11、动，直线运动 又可分为匀速直线运动和变速直线运动。2.物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动。3.物体沿着直线且速度变化的运动叫匀速直线运动。4.用平均速度粗略地描述物体做变速运动的快慢。甲：各时间段路程相等，速度相同乙：相同时间，路程不同，速度有变化随时列举生活中的例子，如从家到学校的骑自行车的平均速度以及它的求法？【理解与运用】1. 某物体做匀速直线运动，由速度公式可知，物体的（ ）A速度大小恒定不变 B速度与路程成正比C速度与时间成反比 D以上说法都对（点拨：隐含了v一定）2. 一个物体沿平直的高速公路运动，在10s 内通过60m的路程，通过前一半路程用了4s，那么该物体在前、后半程

12、内的平均速度分别是( )A 、6m/s、7.5m/s B、5m/s、7.5m/s C、5m/s、6m/s D、7.5m/s、5m/s（点拨：注意公式中s、t、v的统一性t/sts/ms图at/sv/（m/s）图b解：S=110m,t=12.92sv=s/t=110m/2.92s=8.52m/s答：刘翔的平均速度是8.52m/s。注意解题步骤学生在练习本上完成：解：t=s/v最大=100Km/120Km/h=5/6h=50min答：到达上海需要50min。课堂小结1、 比较运动快慢方法；2、 速度计算公式；匀速直线运动、变速直线运动、平均速度。让部分学生总结，其它学生补充课堂检测见附件个别学生回

13、答，其余学生评判布置作业课后3，助学P10-3板书设计第三节：运动的快慢一、物体运动快慢的比较方法： 同时比路长；同长比时间；路时均不同；比值快慢见。二、速度1速度v：路程与时间的比值。 2公式： v=s/t3单位：即m/s； km/h1m/s=36km/h三、匀速直线运动、平均速度1、匀速直线运动物体沿着直线快慢不变的运动2平均速度计算公式：v=s/t四、例题：解：S=110m,t=12.92sv=s/t=110m/2.92s=8.52m/s答：刘翔的平均速度是8.52m/s。教学反思 在本节课中，我充分利用了教材中的引例-课本想想议议，对学生熟悉的100m赛跑比赛的快慢判断经验，加以启发，

14、很顺利地完成了引导学生得出了比较物体运动的两种方法，并在此基础上用口诀形式给予总结，增加了物理课堂的趣味性。 这节课速度公式的运用，是学生第一次接触物理计算题，所以示范特别重要，与数学计算题有三方面的不同，在此我专门作了强调。对于匀速直线运动主要牢记速度是个确定的量，而对于变速直线运动则更注重平均速度的计算，是重点、难点，也是考点。在课堂上，我是通过一探究一训练的小循环模式对各个知识点进行有效攻破和落实的，使用数学方法结合图像认识匀速直线运动，在题目练习中有针对性地加强学生对平均速度的理解和运用。 在教材的完全解读之后，又联系了生活实际，通过对交通牌的解读和运用，引领学生不仅了解生活处处是物理

15、，更意识到学生物理的实用性，更一步加强了对学习物理的热爱。对于检测题目的设置也关注了物理的实用性。课堂效果很好，多数学生都能理解和熟练运用。附件-课堂检测1.水中游的最快的旗鱼，速度可达108km/h，陆地跑得最快的猎豹，每秒可跑40m，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km，比较它们速度的大小，下列正确的是（ ） A.猎豹最大 B.旗鱼最大 C.褐海燕最大 D.三者一样大2.试判断下列哪一个运动是匀速直线运动（ ） A 正在起动的汽车 B 在平直的轨道匀速行驶的列车 C 被抛出去的石块D 从高处自由落下的石块3.一物体做匀速直线运动，当它通过45m的路程时用了30s的时间，那么它前15s内

16、的速度为 （ ） A 0.5m/s B 1.5m/s C 2m/s D 3m/s4.某学校操场外一幢高楼离跑道起点170m，同学们在跑步训练时，由于回声导致发令员先后听到两次发令枪声若声音在空气中的速度为340m/s，那么听到两次发令枪声的时间间隔约为（ ） A.0.5s B.1s C.30s D.60s出租车专用发票车号 AT-8283日期 12-09-20上车 10：00下车 10：05单价 2.4元里程 3.0km金额 16.005.如图所示为赵宁同学乘坐出租车到达目的地时的出租车专用发票则出租车在该段路程行驶的时间是多少？出租车行驶的平均速度是多少m/s？ 解答：10：05-10：00=5min =10m/s 6.一列长为200米的火车做匀速直线运动，整列火车通过1.8千米长的大桥所用的时间是100秒那么，这列火车行驶的速度是多少米/秒？解答：1.8千米=1800mS=S大桥+S车=1800m +200m=2000m；t=100sV=s/t=2000m/100s=20m/s