中班社会公开课教案及教学反思《多样的表情》精品.docx

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1、中班社会公开课教案及教学反思多样的表情依据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特别地位的影响，大部分的幼儿都是自我为中心，不懂得如何去理解他人的感受。针对这一现象设计了此次活动多变的表情。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可富表达表现的手法，比如，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解善基础。了解表情的含义之后，还能学习适时地调整不主动的心情，心情，让自己长久地拥有健康的心理。让幼儿理解，通过视察别人的表情可以理解他人的心情，从而削减孩子们在活动中的冲突纠分，为幼儿在以后的嬉戏交往中奠定基础。教学目标：1、能辨别基本的表情如快乐、生气、难过、胆怯等，并对表情作出正确推断。2、尝试体验

2、和表达不同的毒情改变，感受主动的心情。教学过程：一、嬉戏：谁来了听表现心情的录音：老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?嬉戏起先一句你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比较感爱好一此。二、感受不同的表情，能表达自己的想法老师出示情景图(领奖、丢失了帽子)：你想想他现在应当是什表情娃娃，为什么?图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来老师：说说自己的表情：你什么时候，会有快乐(难过)的表情?从自己的心情中，体会表情的真正意义老师：假如你遇到这样的事，你会想什么方法让自己快乐起来?从孩子的讲解并描述中，取比较典型的事例分析。通过探讨和相互沟通，了解一些自我解除不良心情的方法老师(小

3、结)：平常我们会遇到许多事情，但是快乐是最重要，所以，平常我们遇到不快乐的事情，可以找老师和小挚友帮个忙。做个快乐娃娃!三、自由选择表情嬉戏，表达和表现对表情的相识老师：今日，老师为你们打算了一些好玩的表情嬉戏，你可以选你喜爱的去玩一玩!幼儿：选择操作表情嬉戏。老师小结：小挚友通过视察得出来了人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的改变来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。四、沟通共享老师：你玩了什么?你怎么玩的?这些活动可以放在角落活动里进行。屈.老师.教.案网出处在角落里.还可以放一些抱枕玩具，引导孩子心情不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。老师总结：

4、激励幼儿做一名开快乐心的小珍宝或微笑珍宝。生气对我们的身体不好，我们每个人都会生气这很正常，但重要的是我们要知道生气的时候怎么做，生气的时候我们可以玩玩玩具、看看动画片、想些快乐的事、做些快乐的事，这样就会缓解生气心情，身体也会变得更加健康。小挚友每天要高兴奋兴玩，尽量不要生气，做个快乐宝宝好不好?活动延长：听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主子公的心情。例：(1)、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都嘉奖他小红花。猜猜小明的心情。(2)、一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸、刷牙，被妈妈指责了一顿。相关信息：喜怒哀乐是人的基本表情，年幼的孩子同样也是如此。现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不

5、稳定，因此，加强情感教化就愈显重要。1、丰富幼儿的情感阅历。情感、心情外在的体现，主要为表情，它离不开肯定的情境。老师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的心情性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过相互沟通，有了更多的心情体验与积累。2、培育幼儿的情感智能。多元智能理论使得幼儿情感教化受到重视。本次活动，老师并未仅仅停留在幼儿对不怜悯绪体验上，而是将引导幼儿拥有主动健康的心情作为最终目的。(文章出自.快思教案网)老师创设解决问题，做快乐娃娃之一环节，在师生、生生同等对话中，积累调控、排解消极心情的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。教学反思：教材的价值，在于能有效激活幼儿主动主动地学习。表情文化学问很能引起幼儿的新奇心，故活动设计中到处以激起幼儿爱好为忠旨。不足之处：在活动中采纳了小组探讨的形式，但是部分不善表达的幼儿参加的主动性不够高，老师的提问具有肯定的局限性。假如老师请幼儿上来有表情的边表演表说为什么，然后引导幼儿想想，完全的活动氛围可能会更好一些。