六年级上册科学导学卡-1.1 使用工具｜教科版.docx

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1、使用工具导学卡姓名： 班级： 评分: 学习目标:了解简单机械的概念,会选用工具解决问题。【预习案】 一、用剪刀剪纸制作一个你喜欢的物体，剪刀还能做些什么事？【探究案】一、自主探究: 预习教材第2页,完成下面的表格。工具名称可以做哪些事情 二、合作探究: 探究一：如图（教材第2页）把铁钉、螺丝钉和图钉从木头里取出来用什么工具最省力、方便？1、 观察铁钉、螺丝钉和图钉有什么不同。2、 如果取螺丝钉选择什么工具比较合适？说说你选择的理由。探究二：如图（教材第3页）选择恰当的工具完成这三件事。1、 回忆升国旗时用到什么工具？2、生活中人们搬运石头、把圆桶搬运到车厢上要用到什么工具？3、通过以上探究你发

2、现了什么？ （1）选择合适的工具，可以使我们做事情更加（ ）、（ ）。 （2）不同的工具能有不同的（ ），同样不同的工具也有不同的科学道理。 （3）能使我们省力或方便的装置叫（ ），也叫（ ）。【反馈案】一、检测巩固1、细心思考,认真填写。 （1）取图钉比较简单的方法是用（ ）撬；取螺丝钉比较省力的工具是用（ ）；拔钉子比较省力的工具是用（ ）来撬。 （2）能使我们（ ）或（ ）的装置叫机械，螺丝刀、铁锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫（ ），也叫（ ）。2、仔细推敲,认真判断。（1）我们经常用剪刀制作数学方面的图纸，所以它是学习用品，不是简单机械。 （ ） （2）不同工具是有不同作用的，但是它

3、们的原理都是一样的。 （ ）（3）所有的工具都能帮我们带来方便。 （ ）（4）我们可以用羊角锤拔出螺丝钉。 （ ）二、拓展提升1、对于简单机械，你还有什么问题想研究？2、爱因斯坦的故事 爱因斯坦是二十世纪最伟大的物理学家，他从小就喜欢动手动脑。有一次上手工课，他想做一只小木凳。下课铃响了，同学们争先恐后拿出自己的作品，交给了漂亮又严厉的女教师。爱因斯坦没有拿出自己的作品，急得满头大汗。女教师宽厚地望着这个男孩，相信他能交上一件好作品。第二天，爱因斯坦交给女教师的是一个制作得很粗糙的小板凳，一条凳腿还钉偏了。满怀期望的女教师十分不满地对全班同学说：“你们有谁见过这么糟糕的凳子?”同学们窃笑着纷纷

4、摇头。老师又看了爱因斯坦一眼，生气地说：“我想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。”教室里一阵哄笑。爱因斯坦脸上红红的，他走到老师面前，肯定地对老师说：“有，老师，还有比这更坏的凳子。”教室里一下子静下来，大家都迷惑不解地望着爱因斯坦。他走回自己的座位，从书桌下拿出两个更为粗糙的木板凳，说：“这是我第一次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三个木板凳。虽然它并不使人满意，可是比起前两个总要强一些。”这回大家都不笑了，女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头，同学们也向他投去敬佩和赞许的目光。这个小故事让我们看到爱因斯坦的韧性，在他不满意自己的小板凳的时候，他又再次投入制作。他一共制作了三个小板凳，最后的一个比前两个要好一些。在制作小板凳的过程中，爱因斯坦表现了他对自己的态度，那就是无论做任何事，他都要力求做好，完全释放自己的能量，不满足已有的成绩，让自己的潜能充分发挥。