优秀历史教师年终工作总结.docx

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1、优秀历史教师年终工作总结 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它能够使头脑更加醒悟，目标更加明确，让我们一起仔细地写一份总结吧。下面是由我为大家整理的优秀历史老师年终工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。优秀历史老师年终工作总结本学期，我担当七年级三个班的历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。根据学校的各项要求，立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、仔细备

2、课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作课件，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加上课技能，提高教学质量。为使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。我在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一

3、堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上历史课，就连以前极厌烦历史的学生都乐于上历史课了。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，不但听初一的，也听初二、初三的。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进自己的教学工作。四、仔细批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到书店、到网上去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细

4、，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分析总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的

5、转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补缺，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学

6、生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。存在的不足是，部分学生不敢展示自己，没有成为课堂的主子，少数学生的成果较差，这些都有待以后老师想方法改进。优秀历史老师年终工作总结本学期已经结束了，根据教学安排以及新的历史课程标准，已经如期完成了七年级历册的教学任务，作为一个刚刚走上老师岗位的我下面就分几个方面来说一说我在这学期教化教学方面的心得和体会，现总结如下：一、本学期主要工作：1、依据新的课程标准，促进学生的全面发展，特性发展和终身发展。除了学到学问，还要进行实力培育及情感的升华。2、深化学生实际，刚好了解学生的心理特征，学习看法，学习动机，爱好，爱好及方法等。并适时的加

7、以引导。3、主动的进行集体备课，针对各种可能出现的问题予以突破。主好听课，学习新的教学方法和手段以求成长。4、刚好了解每个学生对所学学问的驾驭状况，仔细批改作业刚好的进行辅导。5、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教化功能，注意人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教化的社会功能和育人功能。二、取得的主要工作成果：1、积累了肯定的教学理论和方法，为今后的教化教学奠定了更好的基础。2、实现了肯定程度的德育目标，使学生在历史学习中情感得到升华，驾驭了一些做人的道理。三、存在的不足：1、个人备课不够充分，针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。2、新课程的理念落

8、实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。四、今后努力的方向：1、加强备课的针对性，仔细备学生，挖掘教材。2、有意识地强化落实新课程理念，既教学问又注意实力培育，突出学生的主体意识。3、仔细听课，仔细学习新的方法和理念。优秀历史老师年终工作总结一、仔细教学：xxxxxxxx学年度，本人担当高一五个班的历史教学工作。我严格要求自己，做到为人师表，举止文明礼貌，以身作则，注意言传身教。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，得到提高，从而不断提高自己的教学水平。为了上好课，我做好课前打算：备好课。我仔细做好教学中的每一步工作

9、，仔细对待每一节课，备课深化细致，教案书写工整具体，真正做到了有备而上。仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，了解学生原有的学问技能的质量，学习新学问可能会有哪些困难，并实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生。二、开心教学：课堂上，我组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好。五个班各有它的特点，有的班纪律好但欠缺课堂的气氛或互动，有的班气氛好但欠缺良好的纪律，有的班不但纪律差些而且课堂反应也不如人意

10、。所以我在备好正规课堂外还会依据不同的班设计适合每个班的教学方案。力求充分调动学生的学习爱好，上好每一节课。对中学生来说，课堂的内容既讲究开心也要讲究内涵，对历史教材的学问进行丰富的思想表达，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。但由于课堂教学时间的有限，为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在教学中抓重点，引导学生对内容反复阅读，以悟出教材丰富的内涵。同时我还注意对学生的表达实力的培育，激励他们大声回答问题，无论对错，主要是大声我就进行表扬，同时也进行一分钟朗诵。在课堂我时刻留意去熬炼他们的口头表达实力。三、课外教学：另外，我还补充适量的贴合学生实际、贴合高考的时事引导阅读，帮助学生驾驭

11、丰富的材料，从而有效地提升学生的阅读面。历史教学不能单靠课堂教学，我们不能把课本当作教材的全部，要以课本只是例子，在日常教学中，我在完成教学任务之余，也腾出一些时间加进些课外的材料，引导学生思索问题，关切社会，学以致用，然后做相关的练习。在当前的课改形式下，死守课本是跟不上潮流的，而且现在学问更新快假如不留意对社会发展的把握是很简单造成思维僵化。所以我平常也多留心社会的动态、留意国家的的发展，也常阅读报纸杂志。同时也向学生介绍一些见解，也激励学生增加阅读，主动思索。教学是无止境的，在今后的教学工作中，我将不断学习，更新教化观念，注意教化科研，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，提高教化教学

12、质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。优秀历史老师年终工作总结本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向中学老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。一、注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的

13、形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进行施教，让学生驾驭好科学学问。二、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细编写教案。三、主动推动素养教化。目前的考试题目敏捷，这确定了老师的教学形式要敏捷多样，为此，我在教学工作中设置的问题留意激发学生的思索点和爱好点，注意学生学科实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思

14、想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。四、狠抓学风。我所教的5个班，学生比较宠爱历史科，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感爱好，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同

15、学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些好玩的语文故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。五、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记

16、忆方法，对学生进行学法指导，要求学生养成好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行必要的监督。六、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。通过努力，本学期，大部分学生的基础学问驾驭扎实。存在的不足是，学生的学问结构还不是很完整，学问系统还存在真空的部分。这

17、些都有待以后改进。优秀历史老师年终工作总结20xx年时我踏上工作岗位的第4年，在这学期，我始终以主动仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教化教学工作。同时，在没有人设酬劳的状况下作为学校的教务员帮助学校各个部门的工作。现将20xx20xx年度工作状况总结如下：一、 我始终认为作为一名老师应把师德放在一个极其重要的位置上，因为这是老师的立身之本。德高为师，身正为范，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，上班开会不迟到不早退，主动参加学校组织的师德培训、撰写读后感，遵守学校的各项规章制度，力争在学生面前树立榜样，在同行面前虚心求教，缩小与名师的差距。二、作为教初二历史课的年青老师，要

18、搞好教学成果就要深挖教材，吃透教参。故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。不但备学生而且备教材备教法，仔细写好教案。每一节课都尽量做到重难点突出，详略得当，让学生学有所得。主动学习和运用大镇中学的成果分析系统，以此为依据，深化探讨，发觉本班不在趋同率内的学生，分别实行课上提示，课后辅导，跟踪评估等手段提高学生的成果。在这学期我也留意做好培优辅差工作。在授课时做好教材的挖掘，让学生能主动去获解历史，同时加大习题的练习，对于学生有异议的问题，在辅导课时当堂讲解。时而加强小考，通过批阅和刚好反馈。三、主动参与教研活动。一年来，先后听课达30节次之多，自己举办公开课也有四次。每一次听课后主动参加

19、评课议课，提升可自己的教化教学水平，同时也帮助了他人。自己在打算公开课的过程中，虽然很累，但是广范围的资料收集和同行的沟通探讨，极大的促进了自己的专业成长。四、主动帮助和支持学校的各项工作。三年来，我任劳任怨，在做好自己的教学工作外，还主动支持学校的教化教学支配。在今年的3月5月，代上生物课达2个月之久，同时，只要学校有要求，我都会不遗余力的做好学校的教务工作，诸如打字复印、发刊等等。不足之处也有不少，比如有时工作过急过粗，有时不能很好的关注学困生，由于第一遍接手教材，讲课时不能如鱼得水。好在对于历史的酷爱和对于信任肯定能教好历史学科，今后，在历史教学方面，应更加努力、专研，提高自己的业务水平

20、，让自己在教学和教化学生方面更加娴熟。做到游刃有余，如鱼得水！优秀历史老师年终工作总结本学期的初一历史教学，依据新课标的要求，针对初一学生学习历史的实际，本人主要从理清历史线索，讲清重难点，突破重特大历史事务，适当延展等方面进行教学，注意培育学生学习历史的爱好、方法，以期收到较好的效果。一、理清历史线索本学期初一历史课本（新课标人教版）讲授旺盛与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展、统一多民族国家的巩固和社会的危机，涉及的朝代有隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，让学生了解这几个朝代在中国历史长河中发展的线索：1、封建社会形成、初步发展，首次一统时期战国、秦汉；2、封建国家

21、的分裂和民族融合时期三国、两晋、南北朝；3、封建社会的旺盛发展时期隋唐；4、封建国家的再次分裂和封建经济接着发展五代辽宋夏金元；5、封建社会的衰落时期明清（13681840）。使学生对本册所涉及到的隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，在中国乃至世界历史长河中的发展线索有了总体的概念和影响。有了线索，然后对所涉及的每个朝代的学问点重大历史事务才能各个击破，才能化整为零，比较系统的驾驭，这样历史发展线索和详细历史事务就联系起来了，就像要提起葡萄树上的葡萄，只要提起枝干（线索），葡萄（详细历史事务）就提起来了，学生通过这个浅显的比方，会一下子对历史线索与事务之间的联系茅塞洞开，有意的学

22、习和探究的，既减轻了学生的负担，又降低了难度。这符合历史课程标准规定的学问技能目标前提下的减轻学生负担，降低难度的要求。二、理清重难点本册的重点是每个朝代的建立，发生在每个朝代的影响历史进程的重特大事务的起因，经过，结果及意义等。难点是：五代、辽、宋、夏、金、元的更迭，头绪多，学生难把握。对于重难点，我实行的方法主要是在每节课上先给510分钟的时间让学生自主阅读，之后让学生说出通过自读已经解决了的，再说出自己不懂的、或感怀疑的学问，老师引导学生通过探究加以解决，还解决不了的，老师再给以点拨，力求使学生通过个人或合作的途径自行解决，万一还是不能解决的，老师再适当的讲解。比如学习民族政权并立的时代

23、一课，重点是契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。难点是如何正确评价澶渊之盟、如何评价岳飞。我先给510分钟的时间让学生自主阅读，先相识在中国历史上从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较困难的历史时期。这一时期是主要事务有：（一）10世纪初，契丹杰出首领阿保机，建立契丹国，都城在上京，阿保机就是辽太祖。（二） 960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。（三）澶渊之盟。（四）11世纪前期，党项族首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆，史称西夏。（五）12世纪

24、初期，女真族的杰出首领阿骨打，起兵抗辽，在会宁称帝，国号金，他就是金太祖。（六）1127北宋灭亡，北宋皇帝钦宗的弟弟赵构，登上皇位，定都临安，史称南宋，赵构就是宋高宗。（七）岳飞抗金。（八）宋、金对峙形势图。以上内容我通过课件，再如：讲明朝建筑艺术时，播放出北京故宫，明长城，山海关，嘉峪关的图片。不但增加了形象性，而且将其线条化，让学生通过形象来加深对内容的理解与识记。三、突破重特大历史事务历史是通过重特大事务来反映的，所以要给学生讲清晰重特大历史事务，让学生了解整个事务的起因、发生、发展、结果及影响意义等，学生才会对整个事务有个整体深刻的印象，才能驾驭某一历史事务对历史发展所起的作用。比如陈

25、桥兵变，要讲清这一事务发生在公元960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿被石守信等大将拥护，将一件黄袍披在他身上，高呼万岁，发动兵变。赵匡胤建立宋朝，取代后周，以开封为东京，作为都城，史称北宋。整个过程看似简洁，但它意味着一个朝代（或者一个时期的五代十国）的结束，一个新的时代的到来北宋与辽、西夏，南宋与金、西夏的战与和。四、适当的延展在讲清重特大历史事务时适当的延展是必要的。如在讲北宋与辽、西夏时，可以讲讲杨家将的故事，讲南宋与金、西夏的战与和时，可以讲讲说岳全传中岳飞抗金的故事。这样就会将历史记载和历史人物有血有肉的结合起来，将历史学问和社会见闻结合起来（杨门女将，岳家军等），丰富了教学内容，加深了

26、学生的理解及记忆，活跃了课堂气氛，对相应的学问又有适当的拓展，对学生学习历史的爱好也有所培育。可以说教学效果是特别的显著的。当然，还有困惑，那就是学生考试成果的提高，离学校要求和学生实际还很远很远，有待自己做进一步的探究与求教。综上所述，是自己本学期担当初一历史教学以来的几点体会，以便以后更好的提高自己的历史教学质量。优秀历史老师年终工作总结一、教学情景：教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是学习的主体。所以，了解和分析学生情景，这对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易理

27、解。在教学的过程中我渐渐相识到：一方面，学生初中不重视历史学习，并且是开卷考试，学生的历史基础相对较弱，到了中学学生还有些不适应，初中的观念加上中学课程许多以及重理轻文观念的影响，想学生投入学历史的确有些难度；另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛进取，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多同学理解不了，所以说没有照看到整体。我备课时也较少留意到这点，所以教学效果有时不太幻想。从今能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行

28、少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和进取性，以往有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，所以，每一天我都认仔细真地备课，钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。除此之外，在教学中，我异样注意教书与育人相结合。在业余时间，看一些有关师德方面的书，拓宽自我的业余学问。在教学中，我不仅仅要教学生会学，还要教学生学会做人。给学生爱和激励，让学生在爱的沐浴下健康、快乐的成长，步步提高。二、教研情景：本人进取参与学校各项教研活动，主动和前辈学习，各尽所能，共同探讨新教材。本人坚持听课并做好记录，写好教案。进取

29、参与学校为新老师组织的培训活动，并且进取参加名师公开课的学习，收获不少。在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法，学生学法，教学管理，教学组织等等，这些都对于教学工作有很大的帮忙。同时平常还留意在网上搜寻与教学相关的资料课件，听网络课程，努力充溢课堂。在给学生讲解练习之前先就自我不是很明白的问题向组内老师请教或上网查资料解决，就学问，方法，技巧，思维等给学生予以指导。本人深知学习无止境，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中，本人将接着努力，提高自身教化教学素养和教学水平，更多的积累先进的教化教学理念，以更好的适应将来的挑战。优秀历史老师年终工作总结我作为一名高一历史青年老师，自从

30、20xx年9月参与工作以来，在学校领导的大力关怀下，在历史教研组阅历丰富的老老师的传、帮、带帮助下，我的各方面的实力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担当高一3个班的历史教学工作。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习教化理论，不断深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教化发展的方向。自20xx年秋季山西一般中学进入全国新课程试验省区，我校新课程改革在摸索中已经走过了一年的时间。新课程体系以全新的理念，从课程目标、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，给基础教化的改革和发展带来全面深远的影响。

31、我校为适应新课程改革的要求，结合我校实际，提出八步教学法。以下对我参加中学历史新课程教学改革实践工作做一简要总结。一、在中学历史新课程学习实践过程中推动老师的发展与教学理念的转变。1、在学习实践中的发展：自新课程改革实施以来，我主动参与省、市、区各级各类新课程培训，撰写学习笔记和总结。通过学习培训，历史老师的新课程教学理念和素养有明显提高。同时学校和历史教研组利用校本培训、公开课、集体备课探讨、自主学习、校际之间的沟通研讨等形式组织历史老师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，在实践中学习，在学习实践中提高，我的新课程教化教学理念，历史课堂教学实力，专业素养都有很大提高和发展

32、。2、历史老师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践新课程改革首先要求老师转变教学理念。中学历史新课程阐明白课程的六个方面的理念，指明白课改的方向和要求。在中学历史新课程改革中，我在学习和教学实践中主动转变教学观念，探究教化教学规律，努力用新理念指导教学：坚持为了每一位学生的发展的指导思想，促进学生全面、健康成长；激发学生学习爱好，培育学生终身学习意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同发展；良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学胜利的基础；良性的、多元化的、以综合素养为目标的教学评价是促进学生学习的动力；历史教学的主体功能是引导学生学会学习

33、、学会生存、学会做人；教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一；注意教学反思。老师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生同等、民主和谐等为特点的新型课堂教学氛围。二、课程教学实践1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化。面对新的教学理念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我，起初是惶恐担心的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求，是摆在我面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我和教研组其他老师在集体备课时商议探讨，相互发觉优点和不足，共同设计课堂教学。集体的才智优化了课堂教学设计，大家既是合作者，又是相互促进

34、者，推动了新课程课堂教学发展。2、努力贯彻新课程教学理念，采纳多种教学方法和手段优化历史课堂教学。在新课程历史课堂教学实践过程中，我努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。老师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，激励学生主动参加，合作学习的意识，拓展学生的发展空间、开发学生的创建力。在教学中注意学生的探究过程，激励学生大胆质疑。老师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成特性化教学。教学中努力让学生成为学习的主子，培育学生的问题意识，老师不再把传递书本学问作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何教学生学上，使学生学会学习。以教材为载体，让他们看到更精彩的世界，学到更广泛的学问，驾驭更科学的方法，培

35、育实力，增长才能。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的沟通。使教学活动更多地体现民主性。充分发挥学生的能动性，让学生自己去分析问题，提出解决问题的方法，让学生更多地获得探究新学问的经验和获得新学问体验。教学中注意学问与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标，注意学生阅历、学科学问和社会发展三方面内容的整合。我在历史新课程课堂教学中，充分开发一切对学生有益的历史教学资源，运用情景设置、问题探究、自主学习、课堂探讨辩论、合作学习探究等教学方法，同时利用先进的多媒体和因特网技术，开发教学课件作为历史教学的协助，推动和深化课堂教学改革，有效地提高了课堂教学效果和质量。3、课堂

36、和课外想结合，以多元化、特性化的学生历史习作巩固学问，培育学生的历史素养和实力。我在新课程实践过程中，注意探究学生历史习作的改革。在传统的习题练习之外，结合学生学习状况和阳阳泉本地实际，在课堂和课外适当布置学生完成一些多元化、特性化的历史习作，如：历史小论文，历史小报，历史漫画，探讨性课题，历史遗迹的参观，本地历史的考察探讨等。这些历史习作，提升了学生的学习爱好，同时有助于巩固学问，拓展学生视野和思维，培育学生的历史素养和实力。4、以良性的、多元化的教学评价为动力，转变学生的学习方法和习惯，追求教与学的协调发展，使同学们乐学、会学并且学实、学活。在新课程教学过程中，原来的一份试卷来判定学生优劣

37、的评价机制已不能适用。我们在实践中逐步建立一套有效的对学生的评价机制。（1）每一节课都对学生的发言次数做统计，并赐予相应的激励性等第评价（占20%）；（2）对每位学生的独到见解做统计（与教材课文不完全一样，但又符合辩证唯物主义和历史唯物主义观点）（占10%）；（3）对每位同学做的历史习作做统计（篇数和质量，有较高质量的小习作，还要班级、年级展示、沟通，（占10%）；（4）完成有适当容量和难度的历史基础学问试题测试（平常学校统一要求完成的练习、作业或考试）（占60%）。最终按这四个方面的比例，合计出每个学生的模块历史学习成果。实践中这样的评价比只用一份试卷为标准来衡量学生的成果要合理、全面得多，深受学生欢迎，从而也更能激发学生的学习主动性。通过一年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页