三年级上册语文教学设计及课后反思-《 听听秋的声音》（含达标训练）人教（部编版）.doc

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1、人教部编版三年级语文上册 听听，秋的声音教学设计及课后反思（含达标训练）教学目标： 1、会认9个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。2、仿照诗歌内容,补写几句诗文。3、有感情地朗读诗歌。教学重点： 读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。教学难点： 仿照诗歌形成,续写诗文。教学课时：1课时教学过程：一游戏导入,展开想象1、游戏导入。自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)2、展开想象。听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带

2、,引导学生想象并交流。3、有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)二、初读课文,整体感知1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示2）抖(du) 蟋(x) 蟀(shui) 振(zhn) 韵(yn) 掠(l) 吟(yn) 辽(lio) 阔(ku) （1） 读准字音自由读，指名读。 纠正读音：注意读准翘舌音“蟀 振”，前鼻音“韵 吟”，边音“辽 掠”。（2）识记生字形声字结构：“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”形近字比较：惊掠 3、整体感知课文。（课件出示3）自由朗读课文，边读边思考：诗中

3、讲了哪些事物的声音？（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）4、指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。三、品读想象,体会交流1、品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)2、指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是

4、哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) （1）“唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出示4：相关图片）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示5：相关图片） 蟋蟀在唱着“_”。朗读指导。 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_”。他们在说些什么呢?（课件出示6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 （4）一阵阵秋风掠过田野，发出“_”的声音，（课

5、件出示7：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里 （5）你能用朗读表现么? 配乐朗读1-3节。3、学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。4、有感情地朗读自己喜欢的一节。四仿写诗歌,积淀语言1、教师有感情地配乐朗读第四至第六节。（课件出示8）2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧。仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 3、播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。4、学生自由作诗,在小

6、组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5、选代表诵读,给学生配上音乐。板书设计： 7 听听，秋的声音 黄叶 道别 可感的 蟋蟀 告别 声音美妙 大雁 叮咛 田野 歌吟 叶子 无声的 小花 秋天美好 汗水 谷粒课后反思：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学成功之处： 1、以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想

7、象,训练学生的思维能力。2、在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。 达标训练： 一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。 1、叮咛： 2、歌韵： 3、歌吟： 4、道别： 二、我会积累文中的量词。 一排排( ) 一片( ) 一朵（ ） 一阵阵( ) 一滴( ) 一颗（ ） 三、我知道这些词的近义词。 道别（ ） 掠过（ ）

8、 辽阔（ ） 四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。 1、作者抓住了秋天里大自然的一些 ，用诗的语言，赞美了 。 2、诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如 、 、 、 等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。五、拓展思维，仿写诗歌。1、想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他们好像在说些什么呢？赶快与同学交流一下。 2、我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。 听听， 秋的声音， ， “ ”， 。参考答案一、1、叮咛：再三嘱咐。 2、歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。 3、歌吟：歌唱吟咏。 4、道别：分别时与人打招呼。 二、一排排(大雁) 一片(叶子 ) 一朵（小花） 一阵阵(秋风) 一滴(汗水) 一颗（种子 ）三、告别 拂过 广阔四、1、声音 秋天2、落叶 昆虫 大雁 唱歌五、听听， 秋的声音， 苹果从树上落下， “咚咚”， 是对大树妈妈说感谢的声音。5