2022年新标准英语三年级起点第一册教案 .pdf

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1、1 新标准小学英语第一册教案Module 1 GREETINGS功能：问候和道别自我介绍语言： Hello. Hi. I m . Goodbye. Bye-bye. Good morningHow are you ？Im fine，thank you. 词汇：helIo hi ， I am I m ， goodbyebye-bye ，Good morning ，How are you ？ Fine, thank you ，and you? Unit 1 I m Sam 准备导入：1教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello 或 Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。 表扬那些用英语向

2、师打招呼的同学说：Very good ！ Well done! 或 Clever boy girl！2用英语告诉学生本人名字，说:Im Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动 1：听音指图1打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景校园中 Sam，Daming ，Amy 和 Lingling 在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别 。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动 2：听音说话精选学习资料 - -

3、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 38 页2 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I m人物的 ,他们要答复： Hello， 同一人物的。举例：老师： Hello ，Im Lingling. 学生： Hello ， Lingling. 3用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生学生： Hello,I m Mr Guo 。全班： Hello ，Mr Guo 。5向

4、学生说明 Hi 和 Hello 是一样的。重复这一活动，用Hi 代替 Hello ，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye 和 Bye-bye 是一样的。活动 3：向同学问候及道别1让学生们看书。 告诉他们老师是 A，他们是 B。老师将会说： “Hel lo，class”他们必须说： “Hi ，Mr Guo ” 。用 Goodbye 做同样的练习。和学生单独做练习。举例：老师： Hi， Sam 。学生： Hello ， Mr Guo 。老师： Byebye ， Kim。学生： Goodbye ，Mr Guo 。2要求学生向身边的人说“Hello ”和“Goodbye

5、”。让他们参照书中的例子。一个学生做 A 另一个做 B。当他门说 “Hel lo” 时，必须握手，当他们说 “Goodbye ” 时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good -bye” 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 38 页3 补充活动 1：1把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye ，Bye-bye 。2读出这些词，要求学生跟读。3要求学生从中选出一个单词，记住它。4点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例：S1： Hi。全班： Hello

6、 。补充活动 2：1在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye. 2将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师： Hi。学生： 指着写有 “Hi”的纸片 Hi. 3告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：老师： Hi。学生： Hello 。Unit 2 How are you? 准备导入：1在黑板上写出以下句型A： Hello， B： Hi， 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 38 页4 A： Goodbye ，B ： Bye-b

7、ye ， 2复习问候与道别的方式。3告诉学生老师读 A 他们读 B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例：老师： Hi，class。学生： Hello ，Mr Mr Guo 。4和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello ”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活动 1：听音，指图，说话1让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的这是一天中的什么时候？他在和谁说话？2放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。3告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序

8、读对话。举例：老师： I m fine ，thank you. 学生： 指着第二幅图活动 2：指图说话1举起书指着不同的角色，让学生说出他们的。2让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。3让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。4在黑板上写出以下句型：How are you ? I m fine，thank you. 5向全班说： “How are you ？” 他们要答复 “ Im fine ，thank you.” 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 38 页5 6和一个学生做例

9、子。如果可能，让学生向老师提问。7让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在答复后，还要提问。活动 3：表演1对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。2邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。3和别的学生做更多的练习。4让学生两人一组读对话，做相应的表演。5完成对话后，两人交换角色。补充活动 1：1让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning ” 被选定的学生必须要答复。举例：老师： 指着 TomTom：Good morning ，Li. Li

10、： Good moming ，Tom. 2选更多的学生做练习。补充活动 2：1. 复习以下句型：Hello,Im How are you ？Goodbye. 2告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须答复。3和一个学生做这个练习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 38 页6 举例：T：Goodbye ，class. S：Goodbye ，Mr Guo. 4继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例：老师： How are you ？学生 l：I m fine，thank you. 老师： Goodbye,

11、Kin. 学生 2：Goodbye ，Mr Guo. 5让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员答复。四次后，组员交换角色。MODULE 2 INTRODUCTION功能：问候和道别自我介绍语言： Good afternoon ， What s your name？I m 词汇： too，boy，girl，Ms，good afternoon ，Mr，what，you, name Unit 1 I m Ms Smart精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 38 页7 准备导入：1复习第一模块的语言点。在

12、黑板上写出以下对话：A：Hello，How are you ？B：I m fine，thank you. 2告诉学生老师要说： “Hello 。” 他们要参照黑板上的例子答复。3在教室四处走动，向一个学生问好，他她要以B 的身份答复。多做一些例子。4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动 1：听音指图1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的(Sam ，Daming ，Lingling ，Amy)。2用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？3放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4举起师的书，

13、指着书上的人物，让学生说出他们的。教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比方： “Hello 。” 现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动 2：听音说话1让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too ”与“also ”意思相同。别人说： “I m fine.”时，我们要说： “I m fine，too. ” 2让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动 3：问答精选学习资料 - - - - - -

14、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 38 页8 1让全班朗读范例对话。他们读A，老师读 B。要求他们在空白处加上老师的。2让学生两人一组读对话，然后交换角色。3向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。4学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动：1复习 “Yes 和“No”。2向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说： “No ”。举例：老师： Hello,I m Mr Guo. 学生： Yes. 老师： HiI m Mr Wang. 学生： No。3点学生一个一个到前面来介绍自己。Unit 2 Wha

15、t s your name ?准备导入：1黑板上写出以下句型结构：Good morning ，classI m 。2选一些学生上前向全班介绍自己。3学生可以用自己的，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据是否正确说“Yes 或者“No ”。活动 1：听音，指图，说话1让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么Sam 和 Mr Li 在打招呼， Mr Li 在介绍自己， Mr Li 在问 Sam 的，Sam 告诉了他精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 38 页9 2确保学生知道 “Good aftemoon ”和“G

16、ood morning ”用法类似。我们可以在午后至下午 6 点之间使用它向别人问好。3放录音，每句后停顿让学生跟读。4指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。6让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动 2：指图说话1再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2向学生解释这部分对话要参照“ 听音，指图，说话 ” 中的对话完成。3和一个学生作一个例子， 如老师读 Ms Smart ，那个学生读 Lingling 。老师说：“Good morning I m Ms Smart ，”

17、鼓励学生说出： “Good moning ，Ms Smart ，”老师说： What s your name？” 学生必须说： “I m Lingling” 4让学生两人一组进行活动。5在黑板上写出以下结构：A：Good moning I m B：Good moning A：Whats your name ？B：I m 6选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是 B. 7两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8在黑板上写出以下句型：A：Whats your name ？B：I m . 9让两个学生起立把对话填完整。10让更多组的学生做练习。精选学习资料 - - - - - - - - -

18、 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 38 页10 活动 3：表演1两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读答复。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。2在黑板上写出以下句型：A: Hello，I m . B：Whats your name ？A：Hi，I m . 3告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的完成对话。补充活动：告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning afternoon ， 这位同学的” 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10

19、 页，共 38 页11 MODULE 3 CLASSROOM功能：执行指令识别教室里的物品语言： Stand up Point to the .Sit down词汇： stand up ，point to ，door，window ，sit down Unit 1 Point to the door准备导入：1告诉学生 “point to”，“stand up ”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。2 对学生说：“point to a chair ” 指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。3对学生说： “Stand up

20、 ” 然后说： “Sit down ，” 做这两个动作并让学生也这样做。4告诉学生老师将发出point to 的指令，学生应指向教室里的物品。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 38 页12 举例：老师： Point to door 。学生：指向门。老师： Point to window 。学生：指向窗户。活动 1：听音指图1让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling 在做什么？2放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Sma

21、rt 的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。4放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。活动 2：听音说话1再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。举例：老师： Point to the window 。学生： 指向 Lingling 指着窗户的那张图活动 3：说话做动作1让学生读书上的例句。2告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。例如：老师： Sii down 。学生： 坐下老师： Point to the window 。学生： 指向窗户精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

22、 - - - - -第 12 页，共 38 页13 3让学生两人一组继续练习。教学技巧：可在指令中加入 “boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys ， stand up” 或“Girls ， point to the window 。Unit 2 Point to the desk 准备导入：1让学生听指令。例如：Stand up. Sit down. Point to a chair2用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如： “Boys ， stand up,Girls,point to the desk” 活动 1：听音，唱歌，表演1让学生用汉语告诉师发

23、生了什么事。2告诉学生他们将听歌曲并表演。3读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。4告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。5放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。活动 2：指物，说话1在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。2让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。3让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 38 页14 MODULE 4 COLOURS功能：描述颜色语言： It s

24、 red/blue.It s a black dog. 词汇： a(an)，panda ，now，it is(its),red，blue，yellow ，green，black，dog，desk，chair，orange 。Unit 1 It s red准备导入：1准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。2拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。3把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。举例：老师： Yellow。生： 指黄色的纸。老师： Blue。生： 指蓝色的纸。4多举几个例子。活动 1：听音指图1指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色

25、的单词。2指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 38 页15 3让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。4放录音，让学生边听边指出相应的图片。5指着 Panpa 说：“panda 。” 让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白 “panda”不是它的名字。6用同样的步骤练习单词chameleon 。活动 2：听说1说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。举例：老师： It s green. 学生： 指绿色的花或绿色的变色龙2

26、多做几次练习。3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动 3：指图说颜色1说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。举例：老师： 指向黄色的油漆罐学生： It s yellow. 2多做几次。3让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。教学技巧：告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change ” ，就立刻交换角色。补充活动：1老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。2让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、精选学习资料 - - - -

27、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 38 页16 蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。3说出两种颜色，让学生拿起两样物品。4让学生两人一组做练习。Unit 2 It s black dog 准备导入：1复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说： Yes.如果不正确，他们则要说：“No 。” 2多做几次。学习技巧：1如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。2如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给

28、学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动 1：听音指图1让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？2指着老师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做 “chair ”和“desk”。3指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。4说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。5说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。举例：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 38 页17 老师： red desk 。学生： 指向红色的桌子6多做几次。活动 2：指图说话

29、1举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。举例：老师： 指黄色的椅子学生： It s a yellow chair 2让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。活动 3：表演1在黑板上写以下单词：desk，chair 和 dog，或者画出它们的轮廓。2复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。3让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。4让学生看书，两人一组朗读例句。5说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。6在黑板上写下单词 “panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。补充活动 1：1用各种物品再来做

30、上一个游戏。2告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假设有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他他们的画起立。举例：老师： A blue desk. 全班： 画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画3多做几次例子。补充活动 2：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 38 页18 1拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“It s blue.”拿起另外一支，再说： “Now, it s (colour)” 2告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例：老师： It s g

31、reen. 学生： 在桌上放上绿色的铅笔老师： Now, it s b1ue. 学生： 拿走绿色的铅笔，放上蓝色的课堂活动用书：3让学生两人一组继续练习。MODULE 5 NUMBERS 1一 12功能：识别 1 一 12 并数数语言： How many ？数字 1 一 12 词汇：How many ？one，two，three，four，five，six, seven ，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap， hand. Unit 1 How many?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18

32、页，共 38 页19 准备导入：1在黑板上写出数字1 一 8。指不同的数字，领学生读。2说“Five ”，向学生展示 8 个手指。依此类推展示数字1-8。3让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。4做很多的示范练习。活动 1：听音指图1让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit ” 指后几幅兔子图说：“Rabbits ” 2举起四个手指头说 “How many ？” 数手指提示学生答复： “Four ” 3放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。4在黑板上随意写很多1 一 8 的数字。5告诉学生老师将说一个数字，叫

33、一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。6叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。举例：老师： Two rabbits 。学生：指两只兔子的图。老师： Three rabbits 。学生：指三只兔子的图。7多做几次练习。活动 2：听音说话1再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。2让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字没必要说出“Rabbits ”一词 ，其他学生指出符合该数字的兔子的图。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 38 页2

34、0 举例：学生 1： Two。学生 2： 指两只兔子的图。3五轮过后，学生交换角色。4让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change ，学生们交换角色。5让一个学生指图，其他学生说数字。6一分钟后让学生交换角色。补充活动：1让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学生 A 说出学生 B 举手的数字，学生 B 说出学生 A 手举的数字。2再和几对学生做更多的示范练习。3让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。Unit 2 Nine girls?准备导入：1在几张大的纸上写出到8 几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生

35、师将说出数字，他们必须指向正确的数字。举例：老师： Five。学生： 指向 52让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他她的背上写一个数字，让他她说出这个数字。举例：老师： 在学生背上写一个2精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 38 页21 学生： Three 。老师： No。老师： 在学生背上写一个5学生： Five。老师： Yes3让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。活动 1：听音指图1在黑板上，写出9-12 四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。2让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12 当中的一个数

36、字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。举例：老师： 10。学生： 手中拿着 “10”的学生站起来并举起数字老师： 6。学生： 手中拿着 “10”的学生坐下，手中拿着 “6”的学生站起来并举起数字3多做一些示范。教学技巧：1学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“ 听音指图 ” 这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。2让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2 中为何 Ms Smart 那么吃惊？图 4 中为何 Ms Smart 笑了？3放录音，每句之后暂停并让学生跟读。4再放一遍录音，让学生

37、指出相应的图片。活动 2：从 1 数到 12 1在纸上分别写出1 到 12 这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 38 页22 他们必须读出老师所指示的。2在黑板上写出 1 到 12 这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。3让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。4让学生两人一组继续练习。 如果老师想让学生交换角色，就说： “Change 。” 5告诉学生，老师将指向第一个学生，他她必须说“One 。” 指向第二个学生，他她说： “Tw o，” 这样进行到十二，

38、然后重新开始。补充活动：1把学生按两人分组并要求他们准备好写有到12 的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。2学生 A 说出一个数字，学生B 拿起有这个数字的纸。等到学生B 拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 38 页23 MODULE 6 SCHOOL 功能：识别物品就物品提问。语言： This is . What s this？It s a .Whats that？It s a . 词汇：pupil，this，my，school，c1assroom ，English ，te

39、acher ，bag，pencil，pen，book. Unit 1 This is my school准备导入：复习祈使句。如“Stand up ， Sit down. ， Point to ， Boys and girls,point to the.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。活动 1：听音指图chair 写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说： This is my classroom. 2指向桌子说： This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。3教授以下单词： teacher ， pupil 和 school

40、。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。4解释单词 this 和 that 之间的区别。 “this ”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而 “that ”是用来指远处的物体。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 38 页24 5摸着一把椅子说： “Whats this？” 引导学生答复： “It s a chair” 指着教室另一端的一把椅子再问： “What that? ”学生应做同样

41、的答复。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“What s this？” 如果师指着某件东西他们应该间： “What s that？” 在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。活动 2：听说1读例句或放录音， 每句后停顿让学生重复。 注意在问句 “what s this？” 中学生应使用正确的语调。重音在 “this ”上，对于以 “wh ”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It s a ” 2重复上述练习，这次加上问题“Whats this？” 并引导学生做答复。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。活动 3：指图做

42、问答1让学生看书，两人一组朗读例句。2用汉语提问这是个什么练习。 拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。 指着不同的物品说：“What s this？” 让学生答复。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。教学技巧：1两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。2由老师来提问，他们答复。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗或是写出以上事物的单词，指着每幅画或每个单词提问：“What s this？” 然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What s that？” 学生必

43、须都用“It s a ”来答复这两个问题。3让学生两人一组继续练习。补充活动 1：1在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字 6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 38 页25 2老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。举例: 老师： Desk l0 。学生 1： 在数字 10 和桌子之间画线补充活动 2：1让学生画一件物品或使用教室里的物品。2点五位同学，让每人拿一件不同的

44、东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。3老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。4做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5再请另外五位同学到前面来做这个练习。Unit 2 What s this?准备导人：1教授以下单词： bag，pen，book 和 pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。2在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this ？当学生答复： It s a .后，再问： “what co lour is it ？” 注意，学生们不一定要会问这个问题。 这时学生应该答复： “It s” 举例：老师：

45、What s that? 学生： It s a book. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 38 页26 老师： What colour is it ？学生： It s red 活动 1：听音指图1让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？2放录音，让学生边听边指出相应图片。3向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。举例：老师： It s a cat. 学生： 指向猫的图片老师： It s a bag. 学生： 指向书包的图片4让学生两人一组做练习。活动 2

46、：听说1读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。2让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。活动 3：指图问答1拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whats this? 引导学生答复： “It s a (颜色十物品 )” 举两到三个例子。2让学生两人一组做练习。六次后交换角色。补充活劝：1让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this? 引导学生答复。2多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。3让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。精选学习资料 - - - - - - - - - 名

47、师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 38 页27 教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好方法。MODULE 7 BIRTHDAY 功能：就物品提问询问方位语言： Happy birthday. HeresThank you. Im nine词汇： happy birthday ，here，present ，cake，Unit 1 Happy birthday 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

48、- - - - -第 27 页，共 38 页28 准备导入：1在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“Whats this？” 2让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问 :Whats this ？” 让学生 B 答复。然后由 B 拿物品来提这个问题并让 A 答复。活动 1：听音指图1教 cake 和 present 这两个单词。念单词并让学生们重复。2让学生看书。用中文提问。例如：Sam 的朋友为什么在家里？大明送给了Sam 什么东西？ Ms Smart 拿了什么东西来房间？ Sam 几岁了？3放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。4告诉

49、学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thank you 。” 5在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“Whats this？” 让学生们猜是什么。如果他们猜对了，说Yes 然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。活动 2：听说1再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。2再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。举例：磁带： Hello, Sam. 学生： Happy birthday ！老师： 放录音看学生说的是否正确活动 3：找，说1让学生看图。让他们两人一组朗

50、读示范对话。2让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 38 页29 3在黑板上写下以下句型： “Heres your ”“ Thank you ”解释单词 “here ”的意思。4拿走一个学生的物品， 之后再把它们交还给他或她。 这个学生必须做出答复。举例：老师： Here is your red pen. 学生： Thank you. 5和其他的学生多做几次示范练习。6让学生自己两人一组继续做这个练习。补充活动：在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教