2022年新审定人教版六年级上册数学教案第三单元【附部分教学反思】 .pdf

《2022年新审定人教版六年级上册数学教案第三单元【附部分教学反思】 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新审定人教版六年级上册数学教案第三单元【附部分教学反思】 .pdf（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备欢迎下载教育部审定新人教版六年级上册数学教案第三单元分数除法第 1 课时教学课题倒数的认识教学目标知识与技能引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。过程与方法通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。情感态度与价值观通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。教学重点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教学难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。教法与学法直观演示法教学准备小黑板教学流程教学内容 ：教材 28 页及相关内容。教学过程：一、自主学习，预习检测1、找找下面文字的构成规律呆杏土干吞吴2、按照上面的规律填数74（）23（）21（）能根据

2、分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数的认识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 31 页学习必备欢迎下载二、合作交流，教师点拨关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义。观察教材 28页的例 1，归纳，总结倒数的含义。三、交流展示，师生共评1、举例验证： 4 和41，7和71，3 和314 乘41的积是 1，所以 4和41互为倒数； 7 可以看成分母是 1 的分数，把分子、分母调换位置后就是71，所以 7 和71互为倒数。归纳：乘积是 1 的两个数互为倒数。特殊数： 0 和 1 （引导学生辩论0有没有倒数

3、， 1 有没有倒数，是多少？）教师归纳板书： 0 没有倒数， 1的倒数就是它本身。求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法反馈练习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 31 页学习必备欢迎下载完成教材 29页的“做一做”，完成练习六的第3、4题四、达标测评，总结提高1、找一找下列数中哪两个数互为倒数2 43811271 760 3467412、填空543的倒数是（），（）的倒数是320。10 的倒数是（），（）没有倒数。五、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1的两个数互

4、为倒数。 1 的倒数是它本身， 0没有倒数。作业设计练习六第 3、4、5 题。板书设计倒数的认识3 分子、分母交换位置 5 - 5 3 6 分子、分母交换位置 1 - - - 1 6 乘积是 1的两个数互为倒数。 1 的倒数是它本身， 0 没有倒数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 31 页学习必备欢迎下载教学反思教材中倒数的认识这一节课的内容不多，首先是用两个数的乘积是1 这样的几个算式来引出倒数的概念，然后观察互为倒数的两个数，它们分子、分母的位置发生了什么变化？来总结出：求一个分数的倒数时，只要把这个分数的分子、分母

5、调换位置就可以了。进而对一些特殊的数求倒数，比如整数的倒数（1的倒数， 0 有倒数吗？）。最后进行课堂练习，在练习中巩固求一个数的倒数，并且总结出：（ 1）真分数的倒数都是大于1 的假分数；（ 2）大于 1 的假分数的倒数都是真分数；（ 3）分数单位的倒数都是自然数；（4）非零整数的倒数都是几分之一。第 2 课时教学课题分数除法教学目标知识与技能引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。过程与方法通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。情感态度与价值观在学习中渗透转化的思想，让

6、学生充分感受转化的美妙与魅力。教学重点分数除法意义的理解。教学难点分数除以整数的算法的探究。教法与学法直观演示法教学准备长方形纸教学流程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 31 页学习必备欢迎下载教学内容 ：教材 30 页及相关内容。教学过程：一、自主学习,预习检测1、同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）二、合作交流，教师点拨（一）分数除法的意义1、出示例 1 的学习挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎

7、样列式。2、（学生独立思考，口答问题和列式）3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本28页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。（二）、分数除以整数1、小组学习活动：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 31 页学习必备欢迎下载活动把这张纸的45平均分成 2份,每份是这张长方形纸的几分之几? 活动把这张纸的45平均分成 3份,每份是这张长方形纸的几分之几?

8、活动要求 先独立动手操作 ,再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？三、交流展示，师生共评汇报学习结果：讨论：1、从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以怎样计算？2、整数可以为 0 吗？小结并板书：分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。四、达标测评总结提高1、把35平均分成 4 份，每份是多少；什么数乘6等于320？2、如果 a是一个不等于 0的自然数，13a等于多少？1a3 等于多少？你能用一个具体的数检验上面的结果吗？五、全课小结1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、分数除以整数的规律是怎样的？作业设计练习七第 1、2、3、4

9、 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 31 页学习必备欢迎下载板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 31 页学习必备欢迎下载教学反思分数除法应用题是学生在学习了分数乘法应用题和倍数应用题的基础上教学的，它是本单元教学的重点和难点, 要突破这个难点，让学生透切理解这类型的应用题，我主要从以下两方面入手组织教学: 1、充分运用对比，让学生通过分数乘法应用题理解除法应用题。2、为让学生认识解答分数除法应用题的关键是什么，教学中，我抓住乘除法之间的内在联

10、系，让学生从中发现与乘法应用题的区别，使学生了解这类分数应用题特征。接着放手让他们借助线段图，分析题中的数量关系，在学习过程中发现规律，得出这类应用题根据“已知一个数的几分之几是多少，求这个数用除法”能解决问题。3、鼓励方法多样，让学生拓宽解题思路。在解答应用题的时候，我改变以往过早抽象概括数量关系对应量对应分率=单位“ 1”的量，再让学生死记硬背，而是充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力。我鼓励学生对同一个问题采取多种不同的解法，引导学生学会多角度分析问题，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做

11、好充分的准备。4、多角度分析问题，提高能力。在分析应用题的时候，我通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。另外，注意启发学生从例题中抽象概括数量关系，总结经验规律。如“是、占、比、相当于“后面的数量就是作单位“1”的数量，画线段图就先画作单位“1”这个数量，再画与之对应的数量的线段图；“知“1”求几用乘法，知几求“ 1”用除法”等等的做法。充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。精选学习资料 - - - -

12、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 31 页学习必备欢迎下载第 3 课时教学课题一个数除以分数教学目标知识与技能能运用法则，正确迅速地计算分数除法。过程与方法通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则，培养学生抽象思维能力。情感态度与价值观让学生通过探索知识，从而获得知识，体验成功的乐趣，树立学习的自信心。教学重点分析并归纳一个数除以分数的计算法则。教学难点理解一个数除以分数的算理。教法与学法自主探索、交流讨论教学准备教学流程教学内容 ：教材 31 页及相关内容。教学过程：一、自主学习，预习检测计算：5610 353 151620 40392

13、6 （说一说，你在计算中如何尽量避免错误的产生？在计算中要注意什么？）2、胜利路长 1000米，东东走完全程用了20分钟，东东平均每分钟行多少米？（独立解答并且说明解题依据）3、23小时有（ ）个13小时， 1 小时有（ ）个13小时。二、合作交流，教师点拨1、学习例 2：小明23小时走了 2km，小红512小时走了56km，谁走得快些？2、除数是分数的除法计算方法的探究：师：23里有几个13？23小时走了 2 km，能不能求出13小时走多少千米？生：23里有 2 个13，求13小时走了多少千米可以用2 km2，也就是 2km12；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

14、 - - - - - - -第 9 页，共 31 页学习必备欢迎下载师：2 km2得到的 1km,有什么具体的含义？是线段图上的哪一段？生：略师：1 小时里有几个13小时，能求 1小时行多少千米了吗？师：这儿把除法转化成什么运算来计算？除以23=？生：把除法转化为法来计算，除以23等于乘以32。师：你能用自己的语言叙述整数除以分数的计算方法吗？三、交流展示，师生共评（有语言叙述、用字母表示等都行，只要是正确的都肯定学生的结论）师：请你观察上面和算式，怎样把除法转化成为乘法来进行计算？你能说出转化的要点吗？生：1、被除数没有变化；2、除号变乘号；3、除数变成了它的倒数。3、学生独立计算56512

15、订正并板书 : 4、让学生根据分数除法的意义检验后作答。四、达标测评，总结提高1、32 页做一做第 1题和第 2 题的后两个小题。五、师生共同小结1、这节课我们学习了哪些知识？“除数是分数的分数除法计算题”2、一个数除以分数的计算方法是什么？“除以不等于 0 的数，等于乘这个数的倒数”作业设计练习七第 5、6、7、8 题。板书设计一个数除以分数除以不等于 0 的数，等于乘这个数的倒数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 31 页学习必备欢迎下载教学反思第 4 课时教学课题分数除法的练习教学目标知识与技能在理解分数除法算理的基

16、础上,正确熟练地进行分数除法的计算。过程与方法运用所学的分数除法的知识,解决相应的实际问题。情感态度与价值观让学生通过练习，熟练地进行分数除法的计算，并在这个过程中树立学习的自信心。教学重点正确熟练地进行分数除法的计算。教学难点正确熟练地进行分数除法的计算。教法与学法自主练习、重点讲解教学准备小黑板教学流程教学内容 ：教材 34 页练习七 5-9题。教学过程：一、自主学习，预习检测1、计算：232 894 233 5115 22332 3102 232426 72151 897 12194 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，

17、共 31 页学习必备欢迎下载(学生独立计算 ,教师巡视指导 ,订正时让学生说一说是怎样计算的.) 2、通过计算下面的题 ,请你想一想 ,除数是整数和除数是分数的除法在计算上有什么相同的地方 ? 引导学生小结：除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数。二、合作交流，教师点拨、计算下面各题 ,比较它们的计算方法 . 56+23562356235623、三、交流展示，师生共评(让学生计算后分组讨论：你发现了什么规律?请你把你发现的规律完整地讲给大家听听。) 根据学生的回答，教师作如下板书：一个数除以小于 1 的数，商大于被除数；一个数除以 1，商等于被除数；一个数除以大于 1 的数，商小于被除数。四

18、、达标测评总结提高精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 31 页学习必备欢迎下载练习七第 7 至 8题。第 7 题学生独立解答。第 8 题学生解答时提示学生需要先统一单位。小结三道题的共同特点：都是求一个量里包含多少个另一个量，都用除法计算。五、作业练习：1、34 页第 5、9题。2、一个商店用塑料袋包装120千克水果糖 .如果每袋装14千克,这些水果糖可以装多少袋? 作业设计完成相关的练习册。板书设计练习七一个数除以小于 1 的数，商大于被除数；一个数除以 1，商等于被除数；一个数除以大于 1 的数，商小于被除数。教学反思

19、第 5 课时教学课题一个数除以分数（二）教学目标知识与技能正确解答两三步计算的分数四则混合式题。过程与方法运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 31 页学习必备欢迎下载情感态度与价值观培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。教学重点1、两三步式题的正确计算。2、培养和训练学生运用所学知识解决问题的能力。教学难点运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。教法与学法直观演示法教学准备教学流程教学内容 ：教材 33 页及相关内容。教学过程：一、自主学习，预习检测1、填空：

20、除以一个不等于 0 的数，等于（）。2、口算：562 2515142332313+ 123、标明下面各题的运算顺序：7202+50（25+47） 117812（84+5）5 4、小红用 8 米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？二、合作交流，教师点拨出示例 3：1、学生读题，理解题意。2、说一说，你想怎样求？3、学生列式：三、交流展示，师生共评请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？1、学生独立计算，师巡视指导并作订正。精选学习资料 - - - - - - -

21、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 31 页学习必备欢迎下载2、思考：在计算中，应该注意什么？四、达标测评，总结提高1、33 页做一做2、35 页第 10题学生读题，理解题意。提问：1、老爷爷每天跑几圈？2、半圈用哪个数来表示？3、照这个速度，怎样理解？4、要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？5、指名口答解答过程，师生共同订正。五、全课总结说一说，今天学习了什么新知识？作业设计完成相关的练习册。板书设计一个数除以分数（二）教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 31 页学习必备欢

22、迎下载第 6 课时教学课题分数除法练习教学目标知识与技能能运用法则，正确迅速地计算分数除法。过程与方法进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。情感态度与价值观体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。教学重点掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。教学难点明确分数四则混合运算的顺序。教法与学法自主练习，交流讨论教学准备教学流程教学内容 ：教材 36 页练习七 13-16题。教学过程：一、自主学习 ,预习检测1、判断正误：355=535（）4 分米的15等于

23、5 分米的14。（）两数相除，商一定大于被除数。（）2、练习七第 5 题3、练习七第 14题订正时让学生说明解题依据。第四小题目可以在等号两边先乘以4再乘23，也可以一次同乘 4 与23的积。二、达标测评 ,总结提高选择正确答案的序号填在括号里：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 31 页学习必备欢迎下载一根绳子剪去 3 米正好是13，这根绳子原来的长度是多少米？（）A 1 B 9 C 3 与 1245相等的式子是：（）、 .4 作业设计完成相关的练习册。板书设计一个数除以分数除以不等于 0 的数，等于乘这个数的倒数教学反

24、思一个数除以分数是在一个数除以整数的基础上，让学生从一个数除以整数的计算方法迁移到一个数除以分数，教材通过图形和多个例子来证明一个数除以分数就是乘以这个分数的倒数。让学生经历从整数变化到分数，得到的运算法则由特殊到一般，从而经历一个严谨的科学归纳过程。在教学时我按照编者意图先复习一个数除以整数的计算法则，然后通过题目中的情境图引出一个数除以分数的新知，提出问题后，引导学生通过猜想、尝试、验证并通过多种方法都证明了一个数除以分数和乘这个分数的倒数的结果都相等。然后进行练习，学生学习效果也不错，教学过程一切自然流畅。在这节课的教学中，我既进行了数学思想方法的渗透，又进行了算理的教学。两者有机的结合

25、在一起，效果显著。同时我又有了新的思考：在新课改实验中，面对新教材中新的思想和方法与旧教材中的思想和方法发生冲突时如何进行取舍，如何有机结合？是我们每位老师应该思考的一个问题。第 7 课时教学课题解决问题 1 教学目标知识与技能使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。过程与方法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 31 页学习必备欢迎下载情感态度与价值观进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。教学重点弄清单位“ 1

26、”的量，会分析题中的数量关系。教学难点分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教法与学法合作交流，重点讲解教学准备教学流程教学内容 ：教材 37-38页及相关内容。教学过程：一、自主学习，预习检测1、出示复习题：根据测定，成人体内的水分约占体重的23，而儿童体内的水分约占体重的54，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？2、让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。二、合作交流教师点拨1、学习例 4 的第一个问题：小明的体重是多少千克？（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题

27、意：（2）引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。小明的体重54体内水分的重量三、交流展示，师生共评（1）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）（2）（2）这道题什么是单位“ 1”？单位“ 1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为 x，列方程来解决问题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 31 页学习必备欢迎下载（3）（3）启发学生应用算术解来解答应用题。2、解决第二个问题：小明的体重是爸爸的

28、157，爸爸的体重是多少千克？（1）启发学生找到分率句，确定单位“1”。（2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。（3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（出示线段图）爸爸的体重157小明的体重方程解：解：设爸爸的体重是千克。算术解： 3515775（千克）3、巩固练习： P38”做一做”（学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）4、四、达标测评，总结提高1、练习 8 第 13题。（先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。第二题注意引导学生发现250ml 的鲜牛奶是多余条件）2、练习十第 6 题（引导学生先求出单位“1”

29、爸爸妈妈两人的工资和15001000，再根据数量关系式进行计算）五、总结这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。作业设计练习八第 4、5、7 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 31 页学习必备欢迎下载板书设计分数除法应用题小明的体重54体内水分的重量爸爸的体重157小明的体重教学反思第 8 课时教学课题两步计算解决问题的练习教学目标知识与技能使学生能用除法计算熟练解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的

30、问题。过程与方法能综合运用所学知识解决有关的实际问题。情感态度与价值观让学生通过探索知识，从而获得知识，体验成功的乐趣，树立学习的自信心。教学重点弄清单位“ 1”的量，会分析题中的数量关系。教学难点分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教法与学法教学准备教学流程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 31 页学习必备欢迎下载教学内容 ：教材练习八。教学过程：一、自主学习，预习检测完成课本练习八第5 题。过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视，发现问题及时纠正；（2）选取几道计算题，让学生上台演板。（3）集体评价。（4）小结

31、分数四则混合运算的计算方法。二、合作交流，教师点拨1、只列式不计算。（1）男生 30 人，是女生人数的2倍，女生有多少人？（2）男生 30 人，是女生人数的12，女生有多少人？过程要求：学生根据题意列出除法算式；说一说有什么体会。通过交流，使学生明白这类问题的特征和解答方法。教师结合板书帮助分析。一个数几几= 具体量单位“ 1”的量几几=具体量单位“ 1”的量 =具体量几几2、即时练习。学校田径队有女队员20人，是男队员人数的54，男队员有多少人？过程要求：（1）学生尝试用除法解答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 31

32、 页学习必备欢迎下载（2）引导提问：54把什么看作单位“ 1”？三、达标测评，总结提高课本练习八第 6-9 题。说一说你的解答思路。再计算，把结果填在表上。四、课堂小结作业设计完成相关的练习册。板书设计教学反思第 9 课时教学课题稍复杂的分数除法应用题教学目标知识与技能通过学习，使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。过程与方法情感态度与价值观通过学习，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。教学重点弄清单位“ 1”的量，会分析题中的数量关系

33、。教学难点分析题中的数量关系。教法与学法教学准备教学流程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 31 页学习必备欢迎下载教学内容 ：教材 41 页及相关内容。教学过程：一、自主学习,预习检测小红家买来一袋大米，重40千克，吃了58，还剩多少千克？1.指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。2.学生独立解答。3.集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“ 1”的具体数量是已知的，要求单位“ 1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。二、合作

34、交流，教师点拨1.学习补充例题：小红家买来一袋大米，吃了58，还剩 15千克。买来大米多少千克？（1）吃了58是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生理解题意，画出线段图。（3）引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量三、展示交流师生共评1.指名列出方程。解：设买来大米 X 千克。x58x=15 2、学习例 6：我们班全场得了 42分，下半场得分只有上半场的一半，上半场和下半场各得多少分？（1）出示例题，理解题意。（2）学生试画出线段图。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 3

35、1 页学习必备欢迎下载（3）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式。四、达标测评总结提高练习十第 4、12、14 题。五、课堂小结：1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“ 1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程”作业设计练习九 1-5 题。板书设计稍复杂的分数除法应用题小红家买来一袋大米，吃了58，还剩 15 千克。买来大米多少千克？买来大米的重量吃了的重量=剩下的重量教学反思第 10 课

36、时教学课题工程问题教学目标知识与技能使学生理解“工程问题”的特点、数量关系；掌握解题方法，并能正确解答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 31 页学习必备欢迎下载过程与方法培养学生观察、类推能力，初步的探究知识、合作解决问题的能力。情感态度与价值观结合生活实际，让学生感受到数学的使用价值。教学重点工程问题数量关系特征及解题方法。教学难点工作总量用单位“ 1”表示及工作效率所表示的含义。教法与学法教学准备教学流程教学内容 ：教材第 42 页及相关内容。教学过程：一、自主学习，预习检测师：同学们，我们回忆一下，以前学过的做工

37、问题涉及到哪三种量？生：工作总量、工作效率、工作时间。师：那它们的关系又如何呢？二、导入新课，揭示课题。师：如果不给出具体的工作总量，该怎么解决呢？这就是我们今天要学习的工程问题。（师板书：工程问题）三、合作交流，教师点拨1、出示例 7。一项工程，由甲工程队单独需12天完成，由乙工程队单独做需18天完成，两队合做需多少天完成？师：那怎样理解什么是独做？什么是合做？我们先来演示一下，我们就以同学的课桌的长度为一项工程，以笔的运作为工作效率，同桌分别扮演甲乙工程队，独做就是一个同学从左运作到右，另一个同学从右运作到左。合做就是两个同学相向运作，直到相遇表示这项工精选学习资料 - - - - - -

38、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 31 页学习必备欢迎下载程完成了。同学们看看，完成一项工程是独做的快还是合做的快？（同学们紧张有序的动手操作）2、师：同学们再动动脑筋，看哪个小组又对又快地讨论出下面的问题？（播放轻松的音乐，学生在音乐声中讨论。教师巡视，对个别组辅导）学生以四人小组为单位进行讨论。（课件出示）1）题目里没有具体的工作总量，可用什么来表示工作总量？2）甲队每天完成工程的几分之分？3）乙队每天完成工程的几分之几？4）两队合做，每天完成工程的几分之几？5）两队合做，需几天完成？学生汇报：3.准备题 :修一段 600米长的公路，甲工程队单独做20

39、天完成，由乙工程队单独做30天完成，两队合作多少天完成？4、师：谁能说说工程问题的特点是什么？生：工作总量可用单位“1”来表示，工作效率用单位“1”的几分之一来表示。四、达标测评，总结提高1、你来露一手，完成课本P85的练一练。加工一批服装 ,第一车间单独做6 小时完成 ,第二车间单独做 8 小时完成 ,两车间合作几小时可以完成 ? 2、根据所给的条件，你还能提出其他问题吗？一批零件，甲单独做6天完成，乙单独做5天完成，丙单独做8天完成。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 31 页学习必备欢迎下载五、归纳总结通过这节课的探

40、索，你有什么收获？作业设计练习九 6-9 题。板书设计工程问题工作总量工效和 =工作时间1（201+)301=1605=12（天）答：两队合做需 12 天完成。教学反思工程问题是分数应用题的一部分，是较复杂乘除应用题的引深和发展。通过工程问题的学习，进一步提高学生分析解答分数应用题的能力。工程问题跟整数里已知工作总量和工作效率求完成工作时间的应用题思路是一样的。不同的是，在工程问题中工作总量没有说明，不给出具体的工作数量，只是叙述成“一件工作”或“一项工程”等，需要用单位“1”表示，也不给出单位时间里具体的工作量。而是用各个人或各个队完成整个（部分）工作所需要的时间来说明工作效率。即用“单位时

41、间内完成工作总量的几分之一”表示。再根据工作总量和合并完成的工作效率，求工作时间。因此，掌握工程问题的特征，正确分析数量关系，学会解答工程问题是教学重点。深刻理解工程问题中时间分之一，是工作效率，合并工作效率是难点。在教学中，首先让学生假设公路的不同长度，然后自己试着解决问题。学生通过计算发现，总千米数不同, 而两队合修的天数都一样。从而引出单位“1”。通过工作总量的改变 , 让学生猜猜、算算合修的天数, 激发学生学习工程问题的兴趣 , 引起思考 , 让学生带着强烈的好奇心投入到新课的学习中。找到单位“ 1”后，利用工作效率 =工作总量工作时间公式帮助学生消化工作效率是时间分之一这样的概念。第

42、 11 课时教学课题整理和复习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 31 页学习必备欢迎下载教学目标知识与技能进一步掌握本单元所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解答能力。过程与方法进一步认识分数除法应用题的特点，熟练地掌握、分析应用题的数量关系及解题方法。情感态度与价值观培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点能正确区分应用题的类型，选择正确的方法解答。教学难点理解和掌握分数除法，在不同题境中的应用题中正确分析数量关系，并选择正确的解题方法。教法与学法自主学习，交流讨论教学准备教学流程教学内容 ：教材 47 页

43、相关练习。教学过程：一、自主学习，预习检测1、举例回顾分数除法的计算方法。（1）分数除以整数的方法；（2）一个数除以分数。2、小结分数除法的计算法则：3、说一说分数四则混合运算的顺序。二、合作交流，教师点拨1、出示练习题：师：下面各题中应把哪个量看作单位“1”？另一个量相当于单位“1”的几分之几？（1）篮球的数量比足球少41。（2）足球的数量比篮球多41。（3）篮球的数量比足球少51。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 31 页学习必备欢迎下载（4）足球的数量比篮球少51。（同桌互相讨论口头回答）2、我们前面学习了解答稍复

44、杂的分数乘、除法应用题，大家在审题和解答时容易弄混。这节课通过比较，我们来弄清它们的数量关系和解题思路有什么联系和区别。三、交流展示，师生共评学生通过讨论、交流、尝试归纳投影出示总结：（1）已知一个数的几分之几是多少，求这个数分率对应量 分率=单位“ 1”的量（2）求一个数的几分之几是多少单位“1”的量 分率=分率对应量（3）求一个数是另一个数的几分之几分率对应量 单位“1”的量 =分率师：解答这三类应用题的关键是什么？（找准单位“1”）师总结并板书。四、达标测评，总结提高1、课本 47 页第 15题。（让生独立完成，展示几名学生的答案，全班交流。引导学生说出解方程时分数在等于号两边移动时的变

45、化情况。）2、提高练习下面的题看哪些同学做得又对又快。（1）小红家买来一袋大米，吃了85还剩 15千克，买来大米多少千克？（2）某工厂四月份烧煤120吨，比原计划节约了41，四月份原计划烧煤多少吨？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 31 页学习必备欢迎下载五、归纳小结这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？有什么新发现？（教师根据学生的回答总结强调重难点，并对学生的学习情况给予知识性和情感性的评价）作业设计练习十 2-5 题。板书设计工程问题工作总量工效和 =工作时间1（201+)301=1605=12（天）答：两队合做需 12 天完成。教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 31 页学习必备欢迎下载五、归纳小结这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？有什么新发现？（教师根据学生的回答总结强调重难点，并对学生的学习情况给予知识性和情感性的评价）作业设计练习十 2-5 题。板书设计工程问题工作总量工效和 =工作时间1（201+)301=1605=12（天）答：两队合做需 12 天完成。教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 31 页