2022年新人教版四级下册单元表格式教案 .pdf
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1、- 15 - / 47 第三单元运算定律与简便计算第一课时课题加法交换律、加法结合律教案内容P28/例 1(加法交换律) P29/ 例 2(加法结合律)课时目标1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。教案重、难点使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案准备挂图、投影片板书设计加法的运算定律(1)李叔叔今天一共骑了多少千M ?(2)李叔叔三天一共骑了多少千M ?40+56=96 (千 M ) 56+40=96(千 M ) 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288
2、(千 M ) =288(千 M ) 40+56=56+40 (88+104)+96=88+ (104+96)(学生举例)(69+172)+28=69+ (172+28)两个加数交换位置,和不变。 155+(145+207)=(155+145)+207 这叫做加法交换律。先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。这叫做加法结合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 教师引导学生活动修改与补充一、主题图引入。引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。二、新授1、教师巡视,找出课堂上需 要 的 答 案 , 找 学 生 板演。2、引导学生观察第一组算式,总结出: 40+56=5
3、6+40 根据学生的举例,进行板书。3、通过这几组算式,你们观察主题图,根据条件提出问题(1)李叔叔今天一共骑了多少千M ?(2)李叔叔三天一共骑了多少千M ?1、练习本上用自己的方法列出综合算式,解答黑板上问题。2、学生观察第一组算式,发现特点。3、试着再举出几个这样的例子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 47 页- 16 - / 47 发现了什么?4、教师根据学生的小结,板书。你能用自己喜欢的方 式 表 示 出 加 法 交 换 律吗?5、引导学生观察第二组算式,总结出:(88+104+96)=88+(104+96)6
4、 、 出 示 : ( 69+172 )+28 、 69+ ( 172+28 ) 、155+(145+207)、(155+145)+207 7、通过上面的几组算式,你们发现了什么?8、教师板书:先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。这叫做叫法结合律。三、巩固练习:四、小结1、今天这节课你们都有什么收获?2、你能把这些运用于以后的学习中吗?五、作业:4、发现规律:两个加数交换位置,和不变。这叫做加法交换律。5、观察第二组算式,发现特点。6、继续观察几组算式。7、总结观察到的规律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。8、根据这两个运算定律,举一些生活中的例子。P28/做一做、 P31/4、
5、1 小结本节课学习的加法的运算定律。P31/3 教后反思第二课时课题加法运算定律的运用教案内容P30/例 3(加法运算定律的运用)课时目标1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 47 页- 17 - / 47 展思维的灵活性。教案重、难点使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案准备挂图、投影片板书设计加法运算定律的应用按照计划,李叔叔在后四天还要骑多少千M ?115+132+118+85 =115+85+132+11
6、8 加法交换律 =(115+85)+(132+118) 加法结合律 =200+250 =450(千 M )教师引导学生活动修改与补充一、复习巩固根据学生的汇报板书。二、新授1、出示:例 5 下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市 AB 第五天 城市 BC 第六天 城市 C D 第七天 城市 D E AB 115 千 M BC 132 千 M CD 118 千 M DE 85 千 M 2、教师根据学生的提问,有选择性地将问题板书。3、重点引导学生对最后一个问题(按照计划,李叔叔在后四天还要骑多少千M ?)进行汇报。学生可能对括号问题有异议教师可以正确引导,加法中为了更清楚地体现运算顺序,所以
7、要加小括号。既用到了加法交换律,也用到了加法结合律。回忆上节课学习的关于加法的运算定律。加法交换律、加法结合律2、根据上面的条件,你们能提出什么问题?2、请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。3、汇报自己的答案,并说明理由。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 47 页- 18 - / 47 这道题我们运用了加法中的什么运算定律?通常在简便计算中,加法交换律和加法结合律是同时使用的。三、巩固练习四、小结这节课你有什么收获?五、作业:P30/做一做汇报学习的内容,以及自己的收获P32/57 第三课时课题加法运算定律应用的
8、练习课教案内容课时目标1、能熟练运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。教案重、难点使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案准备挂图、投影片教师引导学生活动修改与补充一、基本练习1、要求学生说出根据什么运算定律填数。1、口答:(1)根据运算定律在下面的( )里填上适当的数。46+( )=75+( )( )+38=( )+59 24+19=( )+( )a+57=( )+( )(2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。632+85=717 85+632= ( )304+215=519 215+304=(
9、)(3)下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+130 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 47 页- 19 - / 47 2、通过上面的几道题,你们能小结一下我们都复习了什么内容吗?(根据学生的回答板书)3、要求:(1)画出线段图。(2)列式计算。4、在比较重视学生明确,第1题只应用了加法结合律,而第2 题先用加法交换律把75 和480 交换位置,再应用加法结合律把 325 和 75 相加才能使计算简便。5、帮助学生订正。(简单说明线段图应该怎样画,做简要20+70+30=70+30+20 260+450=46
10、0+250 a+400=400+a 2、小结。3、练习本独立完成:(1)一列火车从北京过天津开往济南,北京到天津的铁路长 137 千 M ,天津到济南的铁路长 357 千 M 。北京到济南的铁路场多少千 M ?(2)玉门县要修一条公路,已经修了 400 千 M ,还有 260千 M没有修,这条公路有多少千 M ?(3)根据运算定律在下面的里填上适当的数。369+258+147=369+ (+147)(23+47)+56=23+(+)654+(97+a)=(654+)+(4)下面哪些等式符合加法结合律?a+(20+9)=(a+20)+9 15+(7+b)=(20+2)+b (10+20)+30+
11、40=10+(20+30)+40 (5)用简便方法计算:91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59 计算:480+325+75、325+480+75 4、比较两题在应用运算定律方面有什么不同。5、订正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 47 页- 20 - / 47 规范。)二、小结学生谈收获。教后反思第四课时课题乘法交换律、乘法结合律教案内容课时目标1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵
12、活性。教案重、难点使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案准备挂图、投影片板书设计乘法交换律和乘法结合律(1)负责挖坑、种树的一共有多少人?(2)一共要浇多少桶水? 25 4=100(人) 4 25=100(人)(255)2 25 (52) 254=425 =1252 =1025 (学生举例) =250(桶) =250 (桶)(255)2=25(52) ( 学生举例 ) 交换两个因数的位置,积不变。先乘前两个数,或者先乘后两个数,这叫做乘法交换律。积不变。这叫做乘法结合律。 ab=ba (ab)c=a(bc) 教师引导学生活动修改与补充一、主题图引入1、引导学生观察
13、主题图。1、观察主题图,根据条件提出问题。(1)负责挖坑、种树的一共有多少人?(2)一共要浇多少桶水?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 47 页- 21 - / 47 2、根据学生提出的问题,适当板书。二、新授1、教师根据学生的举例进行板书。2、板书:交换两个因数的位置,积不变。这叫做乘法交换律。3、能试着用字母表示吗 ? 4、我们在原来的学习中用过乘法交换律吗?5、教师巡视,适时指导。(2)( 255) 2 25 ( 52) =1252 =1025 =250( 桶 )=250(桶)6、指导小组合作学习。7、教师根据学生的
14、汇报,进行板书整理。三、巩固练习四、小结教师引导学生回忆整节课的学习要点。完善板书。五、作业:2、学生在练习本上独立解决问题。1、对解决的问题进行汇报。(1)425=100(人) 254=100(人)两个算式有什么特点?你还能举出其他这样的例子吗?2、能给乘法的这种规律起个名字吗?3、汇报字母表示: ab=ba 4、总结出,在验算乘法时,可以用交换因数的位置,再算一遍的方法进行验算,就是用了乘法交换律。5、根据前面的加法结合律的方法,你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗?6、小组合作学习。这组算式发现了什么?举出几个这样的例子。用语言表述规律,并起名字。字母表示。7、小组汇报。P35/做一做
15、 1、2 小结本节课的学习内容。P37/24 教后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 47 页- 22 - / 47 第五课时课题乘法交换律和乘法结合律练习课教案内容课时目标1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。教案重、难点使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案准备挂图、投影片教师引导学生活动修改与补充一、基本练习1、通过刚才的口算,你们很快就算出结果,你们知道在乘法运算中有三对好朋友,它们分别是谁?板书: 52 25 4 12
16、5 8 2、比较两道题,在运用乘法运算定律时有什么不同?3、在讨论的基础上,启发学生总结出:第1 题只应用乘法结合律把后两个数相乘,就可以使计算简便;第2 题要先用乘法交换律把4 放在前面,使 25 与 4 相乘,或把25 放在 43 的后面,使 25 与4 相乘,然后再用乘法结合律,使计算简便。4、小结:用乘法结合律进行简便计算有两种情况:一种是单独运用乘法结合律使计算简便,一种是两个运算定律结合使用,使计算简便。关 键 要 掌 握 运 算 定 律 的 内1、口算:502=100 5020=1000 254=100 25 8=200 2512=300 2540=1000 1258=1000
17、125 16=200 12524=3000 125 80=10000 2、在里填上合适的数。3067=30()125840=()3、计算:43254 25434 4、师生比赛,看谁直接说出结果速度快。25424 681258 43925 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 47 页- 23 - / 47 容,根据题目的特点,灵活运用运算定律。5、引导学生在对比中加以区分。6、布置学生小组分工后独立完成,再进行小组内交流。二、小结5、对比练习:425+1625 4251625 (25+15) 4 (2515)4 4625 (4
18、0+6)25 4949+4951 4999+49 (68+32)5 68+325 6、汇报。谈收获。教后反思第六课时课题乘法分配律教案内容课时目标1、引导学生探究和理解乘法分配律。2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案重、难点1、乘法分配律的意义和应用。2、乘法分配律的反应用。教案准备挂图、投影片板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 47 页- 24 - / 47 乘法分配律一共有多少名同学参加了这次植树活动?(1)(4
19、+2)25 (2)425+225 =625 =100+50 =150(人) =150(人)(4+2)25=425+225 (学生举例)(a+b) c=ac+bc a(b+c)=a b+ac 两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。这叫做乘法分配律。教师引导学生活动修改与补充一、铺垫孕埋伏提出问题。在 学 习 乘 法 的 运 算 定 律时,我们观察了一幅主题图,有的同学还提出了一个问题:一共有多少名同学参加了这次植树活动?二、新授1、教师引导学生用多种方法解答。2、引导学生说明不同算法的理由。(1)(4+2)25 =625 =150(人)4+2 是每组一共有多少人,在乘 2
20、5 就算出 25 个小组一共有多少人了。(2)425+225 =100+50 =150(人)425 表示 25 个小组一共有多少个人负责挖坑、种树,225 表示 25 个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。3、根据学生的汇报,灵活地 进 行 引 导 , 总 结 出 要思考问题。1、小组讨论,尝试用不同的方法解决。2、汇报自己的解法。3、小组合作,汇报。(1)两组算式有什么相同点?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 47 页- 25 - / 47 点。4、你还能举出像这样的几组算式吗?根据学生举
21、例板书。5、到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢?板书:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这 个 数 分 别 相 乘 , 再 相加。这叫做乘法分配律。(a+b) c=ac+bc a(b+c)=a b+ac 6、你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律?三、巩固练习在练习小结中,帮助学生记忆乘法分配律。四、小结教师引导小结,相应完善板书。(2)两组算式有什么不同点?(3)两组算式有什么联系?4、学生举例。5、用语言表述出发现的规律。6、简记为:和与一个数相乘 =积相加P36/做一做 P38/5 汇报自己的收获。教后反思第七课时课题乘法分配律的应用教案内容课时目标1、引导学生能运用乘法分配律
22、进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。教案重、难点使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教案准备挂图、投影片板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 47 页- 26 - / 47 乘法分配律的应用计算 10243 937+963 9 37+963 3829+38 10243 =333+567 =9(37+63) =38(29+1) = (100+2)43 =900 =9100 =3840 =100 43+243 =900 =1520 =4300+8
23、6 =4386 教 学 内 容 和 过 程修改与补充一、复习准备出示题目二、新授1、我们已经学习了乘法分配律,今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。(1)出示 102()老师迅速说出它的得数,而不用笔算。(2)出示:计算 10243 2、在对比的基础上,引导学生观察题目的特点,以及怎样应用乘法分配律,从而使学生明确:两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和,再应用乘法 分 配 律 可 以 使 计 算 简便。3、出示小练:1. 口算:73+27 138100 100-64 641 89125 (4+40)25 2. 在里填上适当的数。302=300+ (300+2)43
24、=300+22003=2000+ (2000+3)14=2000+1、任意填上一个两位数。2、小组讨论完成。(1)(100+2)43 (2)102(40+3)3、(1)在里填上适当的数。300184=84+84 92203=92(200+) =92200+92(2)计算 10224 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 47 页- 27 - / 47 4、出示: 937+963 引导学生对比两种方法,重点理解、说明第二种方法。5、小结:这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是、+、的形式,也就是两个积的和。在两个乘法算
25、式中,有一个相同的因数,也就是两个数的和要乘那个数。另外两个不同的因数,一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。6、引导学生小结:我们运用乘法分配律间算时,一定要认真审题,观察算式的特点,有的不能直接简算 , 只 要 将 题 型 稍 加 改变,就能进行简算。三、巩固练习1、师生对出题。2、引导讨论: 2、3 题为什么不相等?要使等号两边的算式相等,符合乘法分配 律 的 形 式 , 应 该 怎 么改?四、小结4、在练习本上独立完成。(1)937+963 =333+567 =900 (2)937+963 =9(37+63) =9100 =900 5、找出不同的方法,进行板演。小练: (80+8)25
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