2022年新苏教版六年级数学下册第七单元总复习教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载第 1 课时：数的认识（ 1）教学内容： P6869内容， “整理与反思”和“练习与实践”第110 题。教学目标： 1. 通过复习加深对整数、小数的理解，进一步明确有关数的意义，体会整数与小数的内在联系，完善认知结构。2. 能够正确读写多位数，提高多位数的读写能力。3. 进一步掌握数的改写方法，求一个数的近似数的方法，以及数的大小的比较。教学重点： 加深对整数、小数的理解。教学难点： 明确有关数的意义及基本性质，并灵活运用这些性质解决问题。课前准备： 多媒体，练习题课件课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、复习数的意义和应用1. 回忆一下，我们学过什么数？根据回答板书：整数

2、、小数、自然数、分数、百分数、正数、负数2. 我们学过的这些数，如果分成两大类，你会怎么分？为什么？小组讨论，分类，请学生说说自己的分类，并说明为什么。师明确、板书。二、整理数的知识结构 1. 两大类数的关系。（1）我们学了这么多数，各自的含义大家也了解了，那么接下来我们将理清一些数的关系，首先是这两大类的关系：提问：整数里面有正数吗？所有正数都是整数吗？正数和整数的关系是怎样的？负数里面有什么数？整数里有什么数吗？负数与整数的关系怎样呢？0是个什么数？学生讨论、汇报，使其意识到在正数、 负数中分别有整数、 分数、小数等，而在整数中也有正整数、负整数。（2）现在谁能用自己的话说说这两大类的数的

3、关系呢？ 2. 用数轴表示数。（1）尽管数的分类不同，但是有个共同的特点，就是不管哪一类的数都能用数轴上的点来表示。你能在数轴上指出各类数吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 35 页学习必备欢迎下载（2）提问：整数是哪些？它的范围有多大？或者说最大的整数是多少？负数的范围在哪？正数呢？自然数呢？最小的自然数是什么？最大的呢？小数和分数呢？（3）完成 P68第 1 题。学生自主填写，完成后集体订正。三、在联系中整理数的知识 1. 整数与自然数。（1）判断以下说法是否正确。自然数都是整数。整数就是自然数。负数都比 0 小。负

4、数都是整数。（2）关于整数你们还知道什么相关的知识？（3）完成 P69“练习与实践”第6 题。指名板演，其余写在练习本上。（4）完成 P70“练习与实践”第8 题第（ 1） （2） （3）题。 2. 正数与负数的关系。谁来说说，关于正数与负数， 我们学过一些什么内容？有什么需要注意的？ 3. 整数、小数的计数单位以及相邻计数单位间的进率。（1）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率是多少？举例说一说。（2）完成 P69“练习与实践”第5 题。学生独立完成，再指名交流讨论订正。（3）完成 P70“练习与实践”第9 题。学生独立完成，再指名交流，在交流中明确：把用“万”作单位的数改写

5、为用“ 1”作单位的数，要把小数点向右移动四位，并去掉“万”字；把一个数取近似值时， 保留到哪一位，要看这一位后面数位上的数字，满五进一，不满五舍去。0 1 -4 -3 -2 -1 2 3 4 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 35 页学习必备欢迎下载4. 因数与倍数、素数与合数以及2、3、5 倍数的特征。（1）出示问题，学生思考后在小组里讨论。什么叫做因数、 倍数、素数、合数？它们都与什么有关？这些概念之间有着怎样的关系？2、3、5 倍数的数的特征是什么？什么叫做奇数？什么叫偶数？根据什么来判断一个数是奇数还是偶数？我们

6、用什么方法来求最大公因数和最小公倍数？（2）求 8、10 的最大公因数和最小公倍数。并比较它们在计算时有什么区别和联系。（3）完成 P70“练习与实践”第1113题。四、巩固练习完成 P68“练习与实践”第2、3、4、7、14 题。五、总结提升通过这节课的复习，你有哪些收获？教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 2 课时：数的认识（ 2）教学内容： P7173页内容， “整理与反思”和“练习与实践” 。教学目标： 1. 进一步加深对分数、百分数意义的理解与认识。 2.能够正确进行小数、分数和

7、百分数的互化。 3.进一步明确分数、小数的基本性质，并运用性质解决实际问题。教学重点： 加深对分数、百分数意义的理解，明确有关分数、小数的基本性质。教学难点： 进一步掌握小数、分数以及百分数之间的相互改写。课前准备： 多媒体课件课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、复习分数、百分数小数、分数和百分数的关系。（1）完成“练习与实践”第1 题，提问：小数和分数有什么关系？明确：因为小数就是分母为10、100、1000的分数，所以小数是特殊的分数，两者可以互化。（2）分数和百分数之间有什么联系和区别？结合实例说一说。分组讨论，指名说，师作适当引导补充。（3）小数和百分数呢？分数、小数和百分数之间

8、怎么互相转换？强调：小数是一种特殊的分数。 分数改写成百分数时， 先改写成小数，再把小数改写成百分数， 小数改写成百分数， 先把小数的小数点向右移动两位， 再在后面添上 “% ” ；百分数改写成小数， 去掉“% ” ，再把百分号前的数缩小100 倍；百分数改写成分数， 先把百分数写成分母是 100 的分数，再化简。（4）分数与除法有什么关系？先让学生说， 再明确：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除法中的商。（5）什么是分数的基本性质？你能用它来说明小数的基本性质吗？小组讨论，指名学生回答。二、巩固练习 1.P71第 1、2 题。精选学习资料

9、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 1 题，直接指名交流，集体订正。第 2 题，在交流答案时，让学生说说思考过程。 2. 完成 P72“练习与实践”第4、5、7、8 题。学生独立完成后，请学生交流答案并说说其方法。集体订正。 3. 完成 P71第 3 题。指导学生根据具体的情境选择合适的百分数进行填空。三、课堂作业“练习与实践”第 6、9、10 题。四、总结提升通过这节课的学习你有什么收获？还有什么不清楚的地方？教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

10、第 5 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 3 课时：常见的量教学内容： P73内容， “整理与反思”及“练习与实践”第16 题。教学目标： 1. 掌握常用的质量、人民币、时间等单位。 2.熟悉常用的质量、人民币、时间等单位的进率，能正确地改写。 3.能正确填写合适的单位名称，并能正确解决一些简单的实际问题。教学重点： 熟悉常用的质量、人民币、时间等单位的进率，能正确改写。教学难点： 能正确填写合适的单位名称，并能正确解决一些简单的实际问题。课前准备： 多媒体课件课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、复习质量单位 1. 提问：我们常用的质量单位有哪些？根据回答板书：吨、千克、克。 2. 这

11、些质量单位间的进率分别是多少？学生回答，板书： 1 吨1000 千克， 1千克 1000 克二、复习人民币单位 1. 提问：常用的人民币单位有哪些？根据回答板书：元、角、分。 2. 这些单位间的进率分别是多少？学生回答，板书： 1 元10 角，1 角10 分，1 元100 分。三、复习时间单位 1. 提问：常用的时间单位有哪些？在学生充分交流的基础上，板书：年、月、日、小时、分、秒。 2. 复习闰年、平年、季度、大月、小月。师：一个有四个季度： 1、2、3 月是第一季度； 4、5、6 月是第二季度； 7、8、9 月是第三季度； 10、11、12 月是第四季度。平年 365 天，闰年 366 天

12、。一般情况下， 年份是 4 的倍数的是闰年，否则是平年。 如果年份是整百或整千时， 它必须是 400的倍数时才是闰年。闰年二月份有29 天，平年二月份只有28 天。指导学生用拳头说出一年中的大小月。 3. 你能说一说“日、小时、分、秒”之间的进率吗？根据回答板书： 1 日24 小时， 1 小时 60 分，1 分60 秒。四、巩固应用 1. 完成 P73“练习与实践”第16 题。五、总结提升通过这节课的复习，你还有什么问题？教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 4 课时：数的运算（ 1）教学内

13、容： P7475内容， “整理与反思”和“练习与实践”教学目标： 1. 进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数、小数、分数四则运算法则及整数计算方法与小数计算方法之间的联系，能正确地进行计算。 2.掌握加减法之间、乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。 3.在计算过程中熟练地进行估算。教学重点： 掌握整数与小数四则运算的方法，熟练地进行估算。教学难点： 正确掌握整数、小数、分数四则运算法则及整数计算方法与小数计算方法之间的联系，能正确地进行计算。课前准备： 多媒体课件课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、计算导入1. 计算。4521 5102 3.152.2 41.6232.16

14、 13412 2.54541536571学生自主计算，完成后交流答案。2. 师：今天我们复习的内容是关于整数、小数和分数的四则运算。（板书）二、整理与反思 1. 加、减法。（1）你能详细地分别说说整数、小数、分数的加减方法吗？（2）计算整数加减法要把相同数位对齐，计算小数加减法要把小数点对齐，计算分数加减法要先通分化成同分母分数，你能说说这之间的联系吗？你能用一句话小结出整数、分数、小数的加减法规律吗？概括得出：计算加减法时都要把相同单位的数直接相加减。 2. 乘、除法。（1）整数、小数、分数乘除法呢？你能分别说说各自的算法吗？小组交流，讨论。（2）完成 P74“练习与实践”第2 题。问： 整

15、数和小数乘法和除法法则分别是怎样的？小数乘法和除法的计算法则与整数乘法了除法有什么相似的地方？有什么不同？（3）分数乘法有几种情况？可以通过刚才计算的例子及自己举例说说它们的计算法则。（4）分数乘以分数的计算法则，为什么适用于分数乘以整数的计算法则？三、复习拓展精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 35 页学习必备欢迎下载 1. 复习四则运算中的特殊规定。（1）在四则运算中关于0 和 1 的运算，有一些特殊的规定。谁能说一说是怎样规定的？请学生说一说。（2）0 为什么不能作除数？ 2. 复习四则运算的验算方法。分别说一说对四则

16、运算应该怎样验算？四、巩固应用 1. “练习与实践”第 15 题。第 4 题请学生说说分别是怎样计算的， 引导学生体会相关计算方法的内在联系。第 5 题请学生说说单价数量总价之间的数量关系，每一题分别是运用什么数量关系求出的。 2. 完成 P75“练习与实践”第9 题。让学生说说从图中得出什么信息。学生自主计算，集体订正。 3. 完成 P75“练习与实践”第10 题。（1）小组讨论，怎么比较他们的成绩更合理？讨论后请学生说说，引导学生明确单比较助跑摸高的厘米数是不合理的，合理的应该是先分别算出每人助跑摸高的厘米数相当于其身高的几分之几或百分之几，比较得到的数字。（2）学生自主计算，集体订正。五

17、、作业“练习与实践”第 6、7、8 题。六、总结提升这节课我们复习了什么内容？你有什么收获？教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 5 课时：数的运算（ 2）教学内容： P7677内容， “整理与反思”以及“练习与实践” 。教学目标： 1. 在解题过程中依据具体算式灵活地选择计算方式，体会不同计算方法的价值。 2.根据题意正确数量关系，合理选择和组合信息。 3.进一步体会百分数的意义和应用，理解相关的基本数量关系，掌握与分数有关的计算。教学重点： 能灵活地进行简便计算。教学难点： 正确理解数量

18、关系，合理选择和组合信息。课前准备： 多媒体课件课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、复习铺垫 1. 在四则运算法则中， 整数、小数、分数的法则都一样吗？有什么相同的又有什么不同的呢？可以分别就加减法和乘除法说说。小组交流讨论回忆，请学生说说。 2. 我们已经熟练掌握了简单的四则运算方法，这节课我们将继续复习数的四则混合运算及一些运算定律的运用。二、知识整理 1. 复习四则混合运算顺序。（1）完成“练习与实践”的第1 题。指名交流第题的运算顺序和答案。（2）我们所学的四则混合运算的顺序是什么？第一级运算是什么？第二级运算是什么？在一个算式中如果只含有同一级运算，运算顺序是怎样的？在一个算式

19、如果含有第一级和第二级两级运算，应该先算什么？在含有括号的算式中，应该先算什么？再算什么？（3）同桌相互说一说最后一个式子的运算顺序。 2. 复习运算定律。（1）在学习四则运算的时候，你还记得我们学过哪些运算定律吗？（2）这些运算定律对小数和分数的运算适用吗？（3）练习：下面的式子有没有错误？把有错误的地方改正过来。45（2375）452375 （7001）687006868 （8.4 2.5 ）48.4 42.5 4 638378（6337）（ 88） 3. 复习简便运算。（1）完成“练习与实践”第2 题。完成后问：这些题目你分别是怎么算的？用了什么运算定律？（2）要使一些计算简便， 可以应

20、用运算定律， 也可以应用运算性质。说说你知道的运算性质。板书学生回答的内容。减法运算性质： abca(bc) 运算性质除法运算性质： abca(bc) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 35 页学习必备欢迎下载 4. 数学运算的应用。（1）完成“练习与实践”第3 题。学生独立列式计算，教师行间巡视。然后请学生说说自己的思路，并板演，集体订正。（2）完成“练习与实践”第5 题。读题后请学生说说解题思路， 指名板演， 其余练习，然后根据式子说说运用了哪些运算定律，集体订正。小结：通过上面问题的解决， 谁能说说我们在分析思考问题

21、的时候应该怎么思考？学生自主小结方法。三、巩固应用 1. 完成“练习与实践”第4 题。先要求学生说一说先求什么，再求什么。然后独立列式计算，完成后集体订正。 2. 完成“练习与实践”第7 题。“八月份的用电量比七月份增加了百分之几”实际就是求哪两个量的比？怎么求？请学生说说理解，引导学生明确就是求八月份比七月份多的用电量相当于七月份的百分之几。“九月份的用电量比七月份节约了百分之几”又是什么意思？比八月份呢？先引导学生把问题补充完整再进行分析。请学生逐一说说思路，并进行板演。四、作业“练习与实践”第 810 题。五、总结提升这节课你有什么收获？还有什么问题？教学反思精选学习资料 - - - -

22、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 6 课时：数的运算（ 3）教学内容： P7880内容， “整理与反思”及“练习与实践” 。教学目标： 1. 加深理解应用题的数量关系和解题思路，能正确分析、解答应用题。 2.进一步明确不同类型应用题的结构特征和解题规律，进一步提高分析、推理和判断能力。 3.在解决问题的过程中，能够对众多的信息进行合理地选择和组合，培养学生解决实际问题的能力。教学重点： 合理运用相关的数学知识解决不同的生活实际问题。教学难点： 在对众多信息的分析、选择和组合过程中找出相应的数量关系及合适的解题思路与方法。

23、课前准备： 多媒体课件课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、复习解决问题的一般步骤 1. 提问：解决问题的一般步骤是什么？（1）学生讨论，然后指名交流，师板书。（2）分析数量关系时，我们可以怎么做？（既可从条件入手，也可以从问题入手） 2. 完成“练习与实践”第1 题。（1）学生读题，并说说是如何分析数量关系的。（2）学生列式解答，指名板演，集体订正。 3. 完成“练习与实践”第2 题。（1）学生独立完成。（2）指名交流，集体讲评。交流时说清楚：使用的数量关系式是什么？每一步求的是什么？ 4. 完成“练习与实践”第36 题。第 3 题，先指名交流解题思路，再独立列式计算。第 4 题，先让学

24、生尝试完成， 再组织相互交流， 在交流讨论中明确解题思路。第 5 题，引导学生观察统计表， 说说从统计表中明白了什么？工想知道 50 升汽油能不能跑 400 千米，必须知道什么条件？第 6 题，让学生先独立尝试，然后组织交流，集体订正。二、复习常用的解题策略 1. 提问：我们经常使用的解题策略有哪些？你能举例说一说吗？（1）组织学生讨论交流，使学生明确：画图、列表、列举、转化、假设是解决问题经常用到的解题策略。（2）说说你是在什么情况下使用画图策略解决问题的？其他的策略呢？ 2. 完成“练习与实践”第8 题。（1）读题，理解题意。（2）交流：你打算运用怎样的策略解决这个问题？（3）独立完成，指

25、名板演，讲评。 3. 完成“练习与实践”第9 题。（1）学生读题后，小组讨论解题思路。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 35 页学习必备欢迎下载（2）全班交流。在交流中，使学生明确“每走40 分钟休息 5 分钟”的意思。（3）指导画图或列表，解决问题。 4. 完成“练习与实践”第10 题。先让学生独立解答，然后说说解题思路，运用的什么解题策略。 5. 完成“练习与实践”第12 题。（1）先让学生在表格中填一填，再列式解答。（2）小结：这道题还可以列方程解决，关键是找出题中的数量关系式。 6. 完成“练习与实践”第14 题

26、。先让学生独立解答，然后说说解题思路，运用了什么解题策略。通过交流，使学生明确：运用假设的策略解决。三、巩固应用 1. 完成“练习与实践”第7 题。 2. 完成“练习与实践”的思考题。提示：两支蜡烛都只剩下一份，但第一支蜡烛原有这样的5 份，第二支原有这样的3 份。四、作业“练习与实践”第 11、13 题。五、总结提升通过复习，你对运用策略解决实际问题又有了哪些新的认识？教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 7 课时：式与方程教学内容： P8182内容， “整理与反思”及“练习与实践” 。

27、教学目标： 1. 进一步认识字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象、概括的能力。 2.进一步掌握列方程解应用题的步骤，能正确地列方程解答应用题。 3.在解决实际问题的过程中让学生进一步体会到方程的意义和思想，会用等式的性质解一些简单的方程。教学重点： 正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系式，计算公式。教学难点： 会用等式的性质解一些简单的方程，根据数量关系式列方程解决简单的实际问题。课前准备： 多媒体课件课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、谈话导入师：这节课我们一起来复习有关用字母表示数的知识，在我们复习了各种数的含义及四则运算后， 接

28、着复习用字母表示数， 运算将变成另一种形式的运算。二、整理与反思 1. 复习用字母表示数。（1）你能举出一些用字母表示数的例子吗？（2）说明：用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。（3）练习：某人每小时行 a 千米，5 小时行千米，7 小时行千米，行 S千米要小时。甲车运货 a 吨，乙车运货 b 吨，两辆车一共运货吨。铅笔每支 a 元，练习本每本b 元，小红买了 8 支铅笔和 5 本练习本，一共付元。请学生板演， 其余学生写在练习本上， 做完后集体订正， 注意适时指出数字与字母的顺序等书写方法。（4）组织交流：从刚才的练习看，我们在用字母表示数的

29、时候要注意什么问题？（5）完成“练习与实践”第1 题。请学生回答，集体订正。（6）你能说出下面这些字母或带字母的式子表示的意思吗？在 C2(ab) 中，a 表示长方形的什么？学校买来 a 个足球，每个 b 元；又买来 9 个篮球，每个 45元。ab 表示什么？ ab945 表示什么？Svt 中，每个字母分别表示什么？王师傅每小时加工a 个零件，李师傅每小时加工b 个零件。ab表示什么？ ab 呢？2a3b 呢？学生思考后，小组交流。2. 复习方程。（1）下面各式分别表示什么含义？哪些是方程？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，

30、共 35 页学习必备欢迎下载 18 2543 5x4x835 x2 431836 3x 57 a4 30 x4000 （2）什么叫方程？你能举出一些例子吗？（3）从刚才同学们的回答来看，方程有两大特征，是什么？（4）方程和等式有什么联系和区别？（5）既然方程也是个等式，你知道哪些等式的性质？举例说一说。（6）学习等式的性质有什么作用？你会解方程吗？完成“练习与实践”第2 题，并写出检验过程。（7）学生独立完成，教师行间巡视检查。完成后，指名交流，并说说分别运用了等式的什么性质。 3. 列方程解决问题。（1）师：在现实生活中，你能根据数量之间的关系列出方程吗？完成 “练习与实践” 第 3 题，独

31、立完成。先让学生说说其中的等量关系，再列式解答，集体订正。（2）小结列方程解决问题的一般步骤。指名交流，板书：审题，找出数量关系，高未知数为X. 根据等量关系列出方程。解方程，求出答案。检验，写答语。（3）完成“练习与实践”第5 题。问：两车相向而行并相遇表示什么意思？你是怎样想的？请学生口头列方程，师板书。学生解答方程，集体订正。三、巩固应用完成“练习与实践”第47 题。 1. 第 4 题，让学生说一说“码”和“厘米数”在本题中存在怎样的关系，表格中的数据是如何计算得到的，集体订正。 2. 第 6 题，指名交流解题思路。 3. 第 7 题，先让学生独立完成，再指名说说解题时的思考过程。四、作

32、业“练习与实践”第 810 题。五、课堂小结这节课你有什么收获？教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 8 课时：正比例与反比例教学内容： P8385内容， “整理与反思”和“练习与实践” 。教学目标： 1. 进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法，弄清两者的区别，能根据比和除法的关系求已知比值的比里的未知量。 2.加深认识比例的意义和基本性质，能判断两个比能不能组成比例，能比较熟练地解比例。 3.进一步认识正比例和反比例关系的特征，能正确判断成正比例关系或反比例关系的量。教

33、学重点： 1. 正确理解正比例、反比例的意义，并能正确判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。 2.运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学难点： 运用比例的知识解决一些简单的实际问题。课前准备： 多媒体课件课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、谈话导入 1. 师：这节课我们来复习正比例和反比例。 （板书） 2. 谁能举例说说比和比例之间的关系和区别？二、回忆讨论，细化知识点 1. 比的相关知识。（1）你能举例说说什么是比吗？比的基本性质是什么？比的基本性质有什么作用？（2）两个数的比，除了用比号连接还能写成什么形式？（3）我们知道分数和除法的关系，也知道两个数的比可以写成分数形式。

34、两个数的比、分数、除法有什么联系和区别？（4）完成 P83“整理与反思”中的字母式子。引导学生从除数不能是 0 体会分母、比的后项也不能是0。（5）那么比的基本性质与分数的基本性质还有商不变的规律有什么联系？（6）完成“练习与实践”第1 题。 2. 正比例与反比例。（1）完成 P83“练习与实践”第2 题。谁先来汇报一下每幅图片的长和宽分别是多少，你所写出的长和宽的比是怎样的？（2）你能借助于图片的形状估计一下哪两个比能组成比例吗？先说说比例的意义和基本性质。通过交流使学生明确： 图 1 是图 4 按比例缩小得到的， 图 4 到图1 是按比例放大得到的。它们的大小不同，但形状不变，即长与宽的比

35、值不变。（3）我们曾经学过哪两种比例关系？（4）谁能说说怎样的两种量成正比例关系？怎样的两种量成反比例关系？分别用字母式子表示出它们的关系。（5）投影出示表格，引导学生观察理解。（6）你能结合表格内容说说判断两种量是否成正比例或反比例的方法吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 35 页学习必备欢迎下载让学生互相说一说，使学生明确正比例关系的特征是两种相关联变量的商保持一定，反比例关系的特征是两种相关联变量的积保持一定。（7）完成“练习与实践”第7、8 题。请学生判断并说明为什么。（8）你还能举出一些成正比例量和成反比例量

36、的例子吗？三、应用比例知识解决问题。 1. 做“练习与实践”第9 题。学生独立解答，师巡视指导，完成后集体交流。 2. 出示补充题：修一条路，总长 12 千米，开工 3 天修了 1.5 千米。照这样计算，修完这条公路还要多少天？（1）提问：照这样计算是什么意思？这道题中的数量关系成不成比例？如果成比例，成什么比例？为什么？（2）这道题可以怎样解答？你能用不同的方法解答吗？学生独立思考，教师巡视，让学生口述解题思路。（3）通过这个例题，你能总结一下用比例的方法解决问题的一般方法步骤吗？ 3. 复习比例尺。（1）做“练习与实践”第6 题。师：这道题涉及什么知识？（2）什么是比例尺？它的关系式是怎样

37、的？（3）比例尺的表现形式有几种？（4）你能说说这个线段比例尺的意义吗？把这道题的比例尺改写成数值比例尺。（5）量出图上距离，再根据比例尺算出它们的实际距离。四、巩固应用 1. 完成“练习与实践”第4 题。请学生板演，其余学生写在练习本上，集体订正。 2. 完成“练习与实践”第5 题。学生自主完成，指名回答，集体订正。五、总结提升通过这节课的复习，你对比和比例的知识掌握了吗？你能应用比例的方法实际问题吗？教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 9 课时：图形的认识测量教学内容： P8688内

38、容， “整理与反思”和“练习与实践” 。教学目标： 1. 巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识各知识点相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。 2.巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角，进一步掌握垂线和平行线的概念。 3.通过复习，加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征的认识，进一步理解这些平面图形之间的联系，完善知识结构。教学重点： 1. 巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征。 2.能认识长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形的基本特征。教学难点： 结合平面图形的相关特征解决一

39、些实际问题。课前准备： 多媒体课件课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、整理图形框架导入 1. 提问：我们学过哪些几何图形？ 2. 如果要求你们将这些图形分成两大类，可以分成哪两类？ 3. 这节课，我们先复习平面图形的有关知识。二、分类整理。 1. 线和角。（1）你能举出生活中关于线和角的例子吗？（2）我们学过哪些线？哪些角？（3）谁能说说直线、射线和线段的特征？他们之间有什么关系？（4）在同一平面内，两条直线的相互位置有哪几种情况？在练习本上画出来。（5）你能说说生活中见到的这些位置关系吗？（6）围绕大家画的角的顶点旋转角的一条边，角会发生什么变化？（7）各种角有什么特征呢？动手画一画，

40、填写P87第 4 题表格。（8）完成 P87“练习与实践”第1、2、5 题。 2. 整理“围成的平面图形” 。（1） 回忆一下，我们学过哪些围成的平面图形？先画出相关的图形，小组交流一下。（2）如果把这些图形分为两类，你打算怎么分？（线段围成和曲线围成）（3）这两类中分别有什么图形？（4）在你们画出的三角形、平行四边形和梯形上把高画出来，在圆中用字母标出圆心、半径和直径。 3. 三角形。（1）三角形的分类。三角形按角的大小可以怎样分类？它们各有什么特征？出示 P86图。学生画出几个不同的三角形。追问： 有没有既不是锐角也不是直角或钝角三角形的三角形呢？精选学习资料 - - - - - - -

41、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 35 页学习必备欢迎下载在一个三角形中最多有几个直角？最多有几个钝角？为什么？小结：因为三角形的内角和是180度，所以一个三角形中最多有一个直角，最多也只有一个钝角。（2）三角形按边的分类。出示 P86图， 你是怎样理解这个图形的？什么样的三角形是等腰三角形？什么样的三角形是等边三角形？下面说法是否正确？ a. 等边三角形一定是等腰三角形。b. 等腰三角形一定是等边三角形。（3）三角形三边之间的关系。师：三角形的三条边有可能全都相等，有可能其中两条相等， 那么在一个三角形中任意两边之和与第三边的长度有什么关系？追问： 你能用其他

42、知识说明“三角形的两边之和一定大于第三边”这一结论吗？ 4. 四边形。（1）出示 P86图。提问：这些分别是什么图形？什么叫四边形？（2）这些图形各有什么特征？（3）说一说图中各字母表示什么？（4）从这幅图中，我们可以看出这些图形之间有什么关系？谁能用自己的话说一说这幅图的意思？ 5. 圆。（1）请你画一个半径为2 厘米的圆，并用字母O 、r 、d 分别标出它的圆心、半径和直径。（2）在同一个圆内有多少条直径？多少条半径？它们的长度有什么关系？三、巩固应用完成 P87“练习与实践”第3、7、8、9 题。四、总结提升这节课我们对平面图形的知识进行了系统的整理，通过复习，你有什么收获？教学反思精选

43、学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 10课时：平面图形的周长、面积计算教学内容： P8991内容， “整理与反思”和“练习与实践” 。教学目标： 1. 加深理解和掌握周长和面积的意义，以及学过的周长、面积计算公式，能正确地进行周长、面积的计算。 2.进一步了解平面图形面积公式的推导过程及相互之间的联系。 3.进一步体会平面图形相关知识之间的联系，会运用这些知识解决生活实际问题。教学重点： 能够正确地进行周长和面积的计算。教学难点： 了解平面图形面积公式的推导过程及其内在的联系。课前准备： 多媒体课件

44、课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、回顾并整理周长、面积的意义。 1. 明确意义。提问：一个图形的周长是指什么？什么叫面积？出示一个长方形：谁能在图上指出它的周长和面积？ 2. 巩固周长的计算公式。提问：我们学过哪些平面图形周长计算的公式？“” 是什么？你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗？二、回顾并整理面积公式。 1. 提问：我们学过哪些图形的面积计算？面积的计量单位有哪些？你能说一说平方厘米、平方分米的大小吗？ 2. 整理公式。出示 P89图形，让学生先把面积公式填写完整， 然后要求学生根据图形分别说出每种图形面积公式是怎样得到的？互相讨论。 3. 归纳公式。指名交流相应的计

45、算公式和推导过程，板书公式。追问：三角形、梯形面积计算时都要注意什么？从图形上看，由长方形的面积计算推导出了哪些图形的面积计算公式？由其中的平行四边形面积计算又推出哪些图形的面积计算公式？指出：我们在推导面积计算公式时， 都以长方形的面积计算为基础，后面学习的一些新的图形的面积计算公式都是通过割、补、拼的方法，把它转化为已经能计算面积的图形推导出来的。三、巩固应用做“练习与实践”第110 题。（1）第 1、2 题。让学生说说自己解题时思考过程，要提醒学生利用有关单位间的进率进行思考。（2）第 3 题。指名交流填空时是怎样想的。提醒学生利用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行计算。（3）第

46、 4 题。适当指导估计相关图形周长和面积的方法，可以先估计图形中相关线段的长，再分别估计出该图形的周长和面积。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 35 页学习必备欢迎下载测量有关数据，并计算周长和面积时， 要提醒学生注意周长和面积计算方法的区别，以防混淆。（4）第 5 题。比较周长时，要提醒学生利用图形中的方格依次比较围成每个图形的几条线段（或曲线）的长；比较面积时，既要提醒学生利用直观作出判断，也要提醒学生适当进行计算。（5）第 6 题。让学生说说求各图形中涂色部分面积时的思考过程，再交流计算列式及结果。（6）第 7 题

47、。先让学生交流所画的长方形、三角形、平行四边形和梯形，再分别说说每个图形的面积各是多少，进一步验证它们的面积是否相等。（7）第 810 题。指名学生交流思考过程，及时提醒学生合理进行单位的换算。四、作业“练习与实践”第 11、12 题。五、总结提升这节课有什么收获？你能运用面积和周长公式解决问题吗？教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 35 页学习必备欢迎下载第 11 课时：立体图形的认识教学内容： P9293内容， “整理与反思”和“练习与实践” 。教学目标： 1. 进一步认识学过的立体图形的特征，发展学生的空间观

48、念。 2.让学生通过观察，加深对相关几何体特征的认识。 3.通过对基础知识的应用，掌握利用所学知识分析问题、解决问题、创造性应用的方法。教学重点： 能认识相关几何体的特征。教学难点： 掌握运用立体图形相关计算方法解决相关的实际问题的思路和方法。课前准备： 多媒体课件课时安排： 20 课时教学过程二次备课一、谈话导入前面我们刚刚复习了平面图形的认识及其周长与面积的计算，今天这节课我们一起来复习立体图形。二、知识整理 1. 复习立体图形的特征。（1）我们学过的立体图形有哪些？（2）观察“整理与反思”，你认识这些立体图形吗？（3）这些立体图形有什么特点？课件出示表格，让学生根据表格内容说说长方体和正

49、方体、圆柱和圆锥的特征及关系。（4）说说图中各个字母表示什么？ 2. 复习正方体与长方体的关系。（1）为什么说正方体是特殊的长方体？它们之间有什么关系？大家分小组讨论一下。（2）小结：当长方体的长、宽、高都相等时，这样的长方体就是正方体，也就是说正方体除了具有长方体的所有特征之外，还有一些特殊的地方，所以正方体是特殊的长方体。 3. 开展观察想象活动。（1） 拿几个立体图形模型， 要求学生观察后想象图形展开后的形状，并画下来。学生画完后，教师将准备的自制可拆分的模型打开， 使学生验证，并指导学生想象。（2）做“练习与实践”第1 题。对照一下刚才想象的展开图，把题目中缺少的部分补充完整。（3）变

50、换立体模型角度让学生观察是个什么形状，并要求学生想象变换后的立体几何图形。将看到的图形画在练习本上。（4）完成“练习与实践”第4 题。先想象一下，然后连一连。三、巩固练习 1. 完成“练习与实践”第2 题。（1） 引导学生明确题意， 实际要画出棱长2 厘米的正方体的展开图。（2）小组讨论涂色，鼓励学生想象后用纸画下来动手试一试。 2. 完成“练习与实践”第3 题。（1）学生先独立完成。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 35 页学习必备欢迎下载（2）指名交流解题思路及计算方法。（3）同座相互说说长方体、正方体棱长总和计算公