2022年pep小学英语四年级下册Unit5Myclothes .pdf

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1、Unit 5 My clothes 单元教材分析一、单元学习内容学习本单元A、 B、C 部分的知识。本单元重点学习服名称及其单、复数的使用习惯。二、单元学习目标（一）能力目标：（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is gray. They re so small.”（2） 能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如： “Is this your skirt? Is that your T-shirt? ”（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt. （4）会唱歌曲“ My Clothes ”。（二）知识目标：（1）掌握 A、B

2、部分 Read and write 四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读。（2）认读 A、B 部分 Let s learn，Let s talk 中的单词和句子。（3）理解 Let s do, Let s chant 等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。（4）了解 Story time 部分的内容。（三）情感、态度与价值观：（1）情感态度：能得体穿衣，不出尴尬局面。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见的外来语的由来。三、单元学习重点、难点（1）本单元重点学习服装名称及其单、复数的

3、使用习惯。重点学习句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T- shirt? No, it s not. These are your pants. Those are your shoes. A、 B部分的 Let s talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。（2）服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论中。四、单元内容学情分析（1）在进行词汇教学时尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时， 切忌一一呈现， 而应当让学生在听录音学习过一两遍

4、之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，说出自己其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一点知识。（2）在接触 Let s talk 部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习，呈现新知。 这样既有趣， 又有利于孩子更好地掌握新句型。在教学Let s talk 部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、 分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。 在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如：让孩

5、子仿照课文内容，找自己的小衣服，和父母表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实地运用语言。（3）教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 37 页 - - - - - - - - - 提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内

6、容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的skirt替换成shirt ，T-shirt 等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。（4）对于阅读部分， 就应当让学生自己朗读，借助帮助理解。 教师应当先给学生足够的时间充分地朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去， 学生定会在阅读理解文章方面有所收获。读是写的前提，写在读的基础上进行。因此， 在学生练习书写

7、的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词red 时，应该口中念着r-e-d-red 书写，而不应该念一个字母写一个字母， 这样有利于学生记忆单词。鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。五、课时安排第一课时： A Let s Learn Let s do第二课时： A Let s talk Let s play Let s sing第三课时： A Read and write Let s chant 第四课时： B Let s learn 第五课时： B Let s talk L

8、et s find out Let s check第六课时： B Read and write C Story time 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 37 页 - - - - - - - - - 第一课时A Let s Learn Let s do【学习内容 】A Let s Learn Let s do【教材分析 】本课时将学习red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, b

9、rown jacket, white sweater几个短语， 能听懂指示语，并按照要求作出相应动作，培养学生的创造力与想象力，能大胆设计自己喜欢的衣服。表示颜色的词语学生在三年级时已经学过了，在本课时只需简单复习一下即可。学生在自己的基础上应该能很好的掌握这些知识。【学情分析 】小学生生性活泼好动，乐于表现自己， 四年级学生也不例外，教师要多给学生搭建平台，给他们提供表现自我的机会。三年级的时候学生已经学过有关颜色的形容词，在这里教师要给他们做好复习，为本课的学习打好基础。【学习目标 】一、能力目标1. 能够简单描述衣物的颜色，并能简单表达对服装搭配的观点，如：I like the whit

10、e sweater with the green skirt.2. 能够听懂并发出与服装有关的一些指令，如：Put on your T-shirt. Hang up your skirt.二、知识目标1、 能听、说、认读单词： red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater，掌握固定短语：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater。2、能熟练运用句型：I like th

11、e white sweater with the green skirt. 来描述本节课单词。3、了解知识点：能掌握with 在本课中的用法。4、语篇提升：学生能用学习的衣服名称及其句型，简单的描述自己的衣服，说出自己喜欢的搭配。三、情感目标培养学生学习英语的兴趣及自信心，培养学生把所学语言运用到实际生活中的能力。【学习重点、难点】名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 37 页 - - - - - - - - - 教学重点：能听、说、认读本课时

12、的主要词组：red shirt, yellow T-shirt, blue dress, green skirt, brown jacket, white sweater 。教学难点1. 表示颜色的形容词与表示服装的名词连用及其发音。2. Let s learn部分的引入语“ I like the white sweater with the green skirt.”中 with 的读音及其在本课中的用法。【学习准备 】教学卡片，蓝色连衣裙，CAI 课件，学生每人一张连线题纸，录音机和磁带【学习过程 】一、 Warming up （热身 ）（此环节用时5 分钟）1. 课前播放三年级上册学生用

13、书31 页的歌曲 “ Color Song”。Red and yellow and pink and green, purple and orange and blue. I can sing a rainbow, sing a rainbow, sing a rainbow now. 2. 师生一起表演三年级上册学生用书28 页的 Let s do。Black, black. Stand up. Pink, pink. Sit down. Brown, brown. Touch the ground. Orange, orange. Touch your head. White, white

14、. Turn around. 3. Game “ 心有灵犀 ”做完 Let s do 后依次出示前面复习到的各种颜色词卡T: I like blue. （板书） What about you? 引导学生运用I like 句型简单地表述自己喜欢的颜色。然后，教师找出两名学生背对着背，先让S1 从颜色词卡中找出S2 喜欢的颜色并收好（不要让S2 看到），再让S2 大声说出自己喜欢的颜色，颜色相同的话就是胜者，教师可奖励给小衣服。【设计意图】 本节课前有意识地播放“Color Song ”、师生共同表演Let s do，既可创设英语学习氛围， 又激发学生学习的积极性，同时还复习了有关颜色的形容词以及

15、I like句型。而师生共同表演，能拉近师生间的距离，让教师更好地融入到学生中去。二、 Presentation（呈现 ）（此环节用时10 分钟）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 37 页 - - - - - - - - - （一）分步学习新单词1. 通过游戏、对话等呈现单词dress、skirt、T-shirt （1）学习 dress 在进行上述Game 时，让学生猜教师所喜欢的颜色。T: Now, guess. What s my fa

16、vourite color?（之前已经说过教师所喜欢的颜色，大部分学生都会猜到）Ss: Blue. T: Yeah! Great! I like blue. I like the blue dress. （教师先出示蓝色连衣裙的一部分，然后再全展开）教师出示blue dress实物或者卡片高低音领读，同时将该卡片贴到黑板上并板书。注意blue 读声调， dress读降调（2）操练 dress 教师在教室里走动，依次指向穿连衣裙的女生，让学生说出她的衣着，如red dress, pink dress 然后，利用课件展示各种颜色的连衣裙，让学生排火车描述。最后展出green skirt。2. 通过

17、操练 dress呈现学习单词skirt （1）学习 skirt 在进行上述操练时，最后出示green skirt。学生可能会说出green dress，教师拿出green dress的卡片，帮助学生区分skirt 和 dress，并引导学生回答：No, it s not a green dress. It s a green skirt. （2）操练 skirt 教师两手分别拿着dress和 skirt 的卡片，让学生认读区分。其间，教师可随意变换出示顺序这两个单词。将卡片贴到黑板上并板书。然后，教师播放课件展示各种颜色的skirt，让学生依次描述。3. 通过对话呈现学习T-shirt，练习句

18、型I like with （1）学习 T-shirt 就学生的穿着进行简单的对话，巩固dress和 skirt。T: What is she wearing? S1: A pink dress. T: What is she wearing? 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 37 页 - - - - - - - - - S1: A yellow skirt. 进行几轮对话后，T: What am I wearing? S1: A whit

19、e skirt. （教师指着自己的白色裙子）教师再指向身上的黄色体恤，并帮助学生回答：“And a yellow T-shirt.” （2）操练 T-shirt 教师拿出卡片领读，将卡片贴到黑板上并板书。然后，播放课件展出各种颜色的体恤，让学生描述。教师通过课件展示黄色体恤和白色裙子搭配的图片，用夸张的语气说： Wow, how nice! I like the yellow T-shirt with the white skirt. What about you? 然后，请学生试着来搭配并描述一下自己喜欢的衣服， 其间教师可适当的给与帮助，进行简单地评价， 可奖励给学生服装图片。注意 wit

20、h 中的 th 发音为 /, 发音时用牙齿咬住舌尖，振动声带。 在此， with 的意思是：和 相配。4. 通过 T-shirt 呈现学习shirt （1）学习 shirt 上述环节结束后，教师拿出单词卡T-shirt ，并对折， 让学生认读。 学生应该能认读shirt。此时，教师同时出示T-shirt 和 shirt 卡片，领读并帮助学生区分。（2）操练 shirt 教师播放课件展示各种颜色的衬衫，让学生描述。Game: Listen and draw. 教师口头陈述三套服装搭配I like the purple dress. I also like the white T-shirt wi

21、th the blue skirt. And I like the red shirt with the black skirt.教师可找四名学生到黑板上画。5.通过游戏呈现学习sweater和 jacket，并复习初学单词Game: 猜猜看（1）教师播放课件逐渐展示出dress、shirt。在逐渐呈现的过程中，学生可猜是什么衣服，引导学生使用Is this a? 学生猜出dress和 shirt 后，同样地方法呈现出sweater，在学生猜不中时，教师拿出卡片并新授sweater。将卡片贴在黑板上并板书。（2）以同样的方式猜skirt 和 T-shirt ，教学 jacket。名师归纳总结

22、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 37 页 - - - - - - - - - 【设计意图】 学生生性活泼，乐于表现自己，通过对话、游戏活动等多种方式引入新单词，有利于吸引学生的注意力，创设英语学习的氛围，使学生积极主动地参与到学习中，降低学习难度，培养了学生的兴趣，便于提高学习效率。（二）听录音模仿语音语调1. Listen / Repeat / Imitate 听录音并跟读， 选出 “ 模仿秀 ” 。教师在教学应注意朗读white sweater 这

23、样的词组时， 第一个单词读升调，第二个单词读降调。2. Listen and number. 让学生根据录音的顺序重新排列黑板上的图片。（三）趣味操练1. 通过 “ 口读心数 ” 练习所学单词每个单词让学生读七遍、八遍、九遍或者十遍。在读的过程中，学生只能用心去数，不能用手去数。教师可让几个学生比赛，看谁是最后的胜利者。2. Let s doPut on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater. 要求学生听指令做

24、出相应的动作。比一比谁的动作准确、到位、有个性，评出“ 表演明星 ” 。【设计意图】 通过 “ 口读心数 ” 练习单词，可以很好集中学生的注意力。这一环节，既有趣味性，又有挑战性，而且有很强的操作性。进行TPR 活动，动一动，说一说，练一练，可达到刺激强化回忆的作用。三、练习（ Practice）（此环节用时5 分钟）1. Read and match（读一读，并连线）blue jacket 红色连衣裙yellow shirt 白裙子white skirt 棕色 T 恤衫green sweater 蓝色夹克brown T-shirt 黄色衬衣red dress 绿毛衣名师归纳总结 精品学习资料

25、 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 37 页 - - - - - - - - - 2. Fashion show 先让学生画出自己喜欢的衣服，然后进行简单地描述。教师在班内走动，帮助学生解答疑南。最后，找几名优秀的学生到台前表演。教师要适当的给与奖励。可以使用句型：It s a dress/skirt. It s red. It s so nice. I like 【设计意图】 通过做练习、服装展示活动，可以进一步强化学生的记忆。同时，还为学生提供一个展示自我的平台，

26、让他们有表现自己的机会。四、拓展（ Extension）（此环节用时10 分钟）1、Sum up Look, I have many clothes. （总结时加上）Blue dress, green skirt, yellow T-shirt, red shirt, brown jacket and white sweater. I like the yellow T-shirt with the white skirt. 2、设计一套自己喜欢的服装，试着去描述。【当堂测试题 】Read and write.（写出下列单词的汉语意思。）1、jacket _ 2、sweater _ 3、ski

27、rt _ 4、shirt _ 5、dress _ 6、T-shirt _ 参考答案： 1、夹克衫2、毛衣 3、裙子 4、衬衣 5、连衣裙6、T 恤二、 Read and choose. （读一读，选出正确答案。）（）1、海伦穿了件红色衬衫，但你认为她穿黄色的好看，该说：A. You look nice in yellow. B. The red blouse is good .But you look better in yellow. C. You look nice in the yellow blouse. （）2、约 Alice 七点去校园图书馆，你该说：A. At seven o c

28、lock, right? B. It s seven o clock. Why don t you go there? C. Let s go to the school library .How about seven o clock? 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 37 页 - - - - - - - - - （）3、鼓励同学再试试，你应该说：A. Try once again. B. Try your best. C. Try o

29、n it, please. 参考答案： 1、B 2、C 3、 A 【板书设计 】Unit 5 My clothes A Let s Learn Let s doblue dress green skirt yellow T-shirt red shirt brown jacket white sweater I like the yellow T-shirt with the white skirt. 【课后反思 】第二课时A Let s talk Let s play C Let s sing【学习内容 】A Let s talk Let s play Let s sing【教材分析 】学生

30、在 A Let s learn 中已经学习了多种衣服的表达方式，Is this 句型四年级上已经学过，而且上一课时也有所练习，这就为本课时教学做好了铺垫。Whose is it? 句型是初次出现，教学会有些困难。教师可在教学中穿插游戏活动，引入比赛竞争，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生攻破难点了。【学情分析 】green skirt 图yellow T-shirt图red shirt 图white sweater 图brown jacket图blue dress图名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料

31、- - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 37 页 - - - - - - - - - 学生已经能掌握衣服的表达方式，Is this句型四年级上学期也已经学过，Whose is it? 句型是初次出现，学生可能会有些困难。这时候的学生喜欢各种游戏，喜欢竞争， 教师可以充分利用这些活动，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助学生攻破难点了【学习目标 】一、能力目标1. 能够提问并回答衣物所属的一些问题，并能将所学语言运用到真实情景中。2. 欣赏并跟唱本单元主打歌曲“ My Clothes”。二、知识目标1、 能熟练朗读并模仿本节课对话。能够听懂、 会说：

32、Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it s not. Whose is it? It s my T-shirt. My jacket is brown. 并能在实际情景中运用。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话。4、了解知识点：能掌握名词所有格的用法。三、情感目标通过对话教学引导学生得体穿衣，培养学生合作学习的精神，鼓励学生运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。【学习重点、难点】教学重点能够听懂、 会说句子： Is this your skirt? Yes, it is. Is that y

33、our T-shirt? No, its not. Whose is it? It s my T-shirt.并能在实际情景中运用。教学难点指导学生正确使用名词所有格。【学习准备 】6 件衣服（连衣裙、裙子、体恤衫、衬衫、毛衣和夹克衫）的图片并把每张都剪成10份，评选用的小花，小孩衣服一件，挂图，录音机和磁带【学习过程 】一、 Warming up （热身 ）（此环节用时5 分钟）1. 播放本单元A 部分 Let s do，师生一起边听录音边做动作。Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your

34、dress. Wash your shirt. Put away your sweater. 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 37 页 - - - - - - - - - 2. 播放本单元歌曲“My Clothes”，鼓励学生跟唱，复习上一课时所学单词。This is my map here. This is my shirt here. This is my skirt here that I like to wear. These

35、are my socks here. These are my shoes here. These are my jeans here that I like to wear. 3. 划分小组将学生分成dress、skirt、shirt、T-shirt 、sweater 和 jacket 六组。教师把该组的衣服图片剪成 10 份，如果该组表现好，就给贴到粘板1 份，到最后哪组的衣服最完整为胜者。注：课前教师从每个组的衣服碎片中拿出1 份，放到其它的组内， 保证每个组都有1 份不属于该组的碎片，为下面的活动做准备。4. Free talk 教师展示上节课后的服装设计作业，并结合第一课时内容进行自

36、由对话：T: What s this?S: It s a skirt.T: What color is it? S: It s red.T: I like the white T-shirt with the red skirt. S: I like各个小组讨论出，评出本组认为设计最棒的服装，把本组的小花贴到那套服装上，最后教师总结评出第一名、第二名、第三名。【设计意图】 播放本单元歌曲、师生共同表演Let s do，既可创设英语氛围，又活跃了课堂气氛。教师带头表演，能更好带动学生学习英语的积极性，使他们对英语倍感兴趣。二、 Presentation（呈现 ）（此环节用时10 分钟）（一）分步

37、学习对话中的重点语言1. 教学练习Is this your skirt? Is that your T- shirt? Yes, it is. No, it isn t. （1）通过上环节的对话呈现学习评出第一名、第二名、第三名后：T: Look, one, two, three, four flowers. It s the No. 1. Whose is it?（教师故作疑问状）Is this your ? （教师拿着第一名的服装设计图走到某学生身边，板书该句）S1: No, it isn t.（教师可帮助学生说出并板书该句，再问一名距离较远的学生）名师归纳总结 精品学习资料 - - -

38、- - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 37 页 - - - - - - - - - T: Is that your?Ss: No, it isn t.进行几轮问答后，教师走向衣服的设计者T: Is this your ? Ss: Yes, it is.（板书该句，教师给设计者奖励）教师领读句子，然后小组齐读。给发音准确清晰，声音洪亮的组，贴上1 份衣服图片。接着，教师拿着第二、 三名的服装设计图，进行如上的对话。如果学生已能熟练地问答，教师就让生生间进行对话。（2）通过游戏练习Ga

39、me: “小雷锋 ”教师拿出准备好的big bag，里面装着学生带来的衣服。T: I have a big bag. Where is my bag? （教师四处张望找bag，直到学生说出bag 的所在）Ss: It s under the teacher s desk. T: Guess, what s in it?教师故作神秘状，引起学生的好奇心，再以夸张的动作打开。然后，每两个小组进行比赛，使用Is this your ?把衣服送还到主人的身边。最先找到主人的组，可贴上1 份衣服的图片。2. 教学练习Whose is it? It s my T-shirt. （1）通过对话呈现学习游戏结

40、束后，走到某学生身边，拿起学生的衣服，说T: What s this?Ss: A jacket. T: What color is it? Ss: Brown. T: Whose is it? （板书）Ss: It s S1 s jacket.（板书）S1: It s my jacket.（板书）教师领读， 学生齐读，小组读，给表现优秀的组贴上1 份衣服的图片。 对 S1s教师可稍作解释并举例说明，如：It s S2s book. Its S3s dress. Its S4s pen.最后，教师拿出一件小孩名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精

41、心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 37 页 - - - - - - - - - 衣服说： It s my baby brothers板书baby brother s。教师可稍作解释一下baby brother s的意思，帮助学生更好的理解把握。（2）由师生对话到生生对话，排火车式的练习教师继续在班里走动，就衣服所属进行对话练习，由师生对话到生生对话。尽量让每名学生都有发言的机会。【设计意图】 本环节主要是学习对话中的重点语言，以游戏活动操练句型，不仅练习的句子，也为学生提供把知识运用于实践的机会。（二）巧用歌谣突破难点句型L

42、et s chantWhose is it? Whose is it? （教师拿起某学生的衣服）It s S3 s dress. It s S3 s dress.（其他学生拍手齐唱）It s my dress. It s my dress.（该学生拍手自己唱）【设计意图】 通过欢快的chant 来练习句型，既能帮助学生攻破难点，又激发了学生的兴趣，同时也缓解了学生疲劳，有助于学生注意力的集中。（三）教学对话Let s talk1Listen to the tape. 在听录音之前，教师出师本课时挂图，让学生猜猜他们在讨论什么。然后，再听录音，看谁猜的准。Repeat and imitate.听

43、录音并跟读模仿。2. Listen and tick or cross. 听录音判断对错。根据挂图，将本课对话分为三部分。教师指着第三幅图画，播放第二幅画的录音“Where is my T-shirt? Is that your T- shirt, Dad? No, it s not. Whose is it? It s my T-shirt.”， 让学生判断图与录音是否一致。 再指向第二幅图画，播放第一幅图画的录音“Where is my skirt? What colour is it? Blue. Is this your skirt, Alice? Yes, it is. Thank

44、you.”，让学生判断对错。最后指向第一幅图，播放第三幅图画的录音“Whose is this? Oh! Its your baby brothers. ”让学生判断对错。答案： 3. Listen and answer the questions. (1) What colo r is Alice s skirt? (2) Is that father s T-shirt? 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 37 页 - - - - -

45、 - - - - (3) Whose is the T-shirt? (4) Dose Mike have a baby brother? 答案： (1) Blue. (2) No, it isn t.(3) It s mother s T-shirt. (4) Yes, he dose. 4. 再读，然后表演对话。学生先在小组内分角色朗读对话，教师在班里走动帮助学生解答疑难。然后，让各小组上台表演对话，对表现出色的组给以奖励，贴上1 份衣服图片。【设计意图】 通过听录音、模仿录音、分角色朗读表演以及评价能帮助学生掌握正确的语音语调，培养学生的语感。三、练习（ Practice）（此环节用时1

46、0 分钟）1. 创编对话利用服装设计图和所携带的衣服，让学生依据Let s talk 和 Let s play，创编新的对话。先在小组内讨论，教师要适当的给以帮助。然后，找学生上台表演，教师评价给予奖励。2. “做衣服 ”创编对话结束后，教师统计各组衣服粘贴的情况。然后，把本组的衣服做好，看谁做的快。之前已经说过， 每组中有1 份不属于本组的衣服图片，需要他们到其它组里找出属于自己的那 1 份。 在找的过程中要使用上本课的句型Is this/that your? Whose is it? What colour is it? 等。比赛结束后，教师公布最好的winner 。【设计意图】 通过布置

47、不同的任务，能够培养学生合作学习的意识，使他们意识到合作学习的重要性。 以比赛的方式完成任务，能够激发学生的斗志，使学生积极地参与其中，完成任务，也就达到了教学目的。四、拓展（Extension）（此环节用时10 分钟）1、Emotional Theme （情感升华）指导学生如何穿衣打扮，培养积极向上的审美观；在各种场合要适当穿衣，不出穿衣尴尬的局面。【设计意图】 联系学生穿衣打扮的实际情况，让学习与生活相结合。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14

48、页，共 37 页 - - - - - - - - - 2、听录音跟读对话，并与父母或朋友分角色表演对话【当堂测试题 】Read and choose.(读一读，选择正确答案。) （）1、Is this your skirt? A.Yes, it is. B. No, it isn t. C. Yes, it is. （）2、-_is it? -It s blue. A. What color B. What C. Where （）3、Whose skirt is it? A.It s my. B. It is my brother. C. It is my sister s. （）4、Wher

49、e is my sweater? A.It s yellow. B. It s on your bed. C. It is my father s. （）5、_this your jacket, Mike? A. Are B. Is C. is （） 6、_cap is it? A.Who B. Whose C. What 答案： 1、C 2、A 3、C 4、B 5、B 6、 B 【板书设计 】Unit 5 My clothes A Let s talk Let s play Let s singIs this/that your skirt? Yes, it is. Is this/that

50、 your skirt? No, it isn t.Whose is it？It s my T-shirt. 【课后反思 】名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 37 页 - - - - - - - - - 第三课时A Let s spell【学习内容 】A Read and write Let s chant 【教材分析 】本节课要在对话学习的基础上，掌握 red、 yellow 、green、 blur、white 和 Is this y