2022年“种子萌发的外界条件”教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载“探究种子萌发的外界条件”教学设计一、教学课题：探究种子萌发的外界条件二、教材内容和教学对象的分析：探究种子萌发的外界条件 是在学生已经了解植物的生殖及种子结构的基础上，学生进一步探究种子萌发条件及过程，有利于帮助学生深入了解植物种子结构，尤其是胚是新植物体的幼体的含义，有利于学生对植物生殖、 生长过程知识的通透和理解，形成较为完整的知识体系。在我们农村， 学生们经常随父母一起种植庄稼，喂养牲畜，本身就积累很多的生活素材， 为学生学习生物打下了很好的基础。因本节内容与日常生活息息相关，学生联系现实生活与自己已有知识经验，可以进一步拓展学生动手能力和思维能力、培养学生生物科学素养

2、。三、教学目标的制定：1、知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。2、能力目标：通过尝试探究外界条件与种子萌发的关系的实验，使学生掌握设计对照实验的方法。3、情感态度价值观目标通过观察实验， 培养学生认真严肃， 实事求是的科学态度， 以及主动与他人合作的精神。四、教学策略：先让学生回顾科学探究的一般步骤， 进一步强调探究活动中实验设计的单一变量、可重复性及设置对照实验原则，然后将学生分成三个大组， 分别对种子萌发需要水分、 空气和温度三个假设， 开展探究方案的制定与讨论。每个大组再分成两个小组，具体分三步走：第一步，每个同学针对大组的探究主题，依据学案提示，自主设计方案，小组长负责查看；

3、第二步，各小组成员在自己设计的基础上进行小组内讨论交流，修订计划，推出小组最佳方案，准备小组间交流；第三步，各大组于小组间交流后再向全班汇报展示。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载五、教学重难点探究种子萌发需要的外界条件。六、教学过程一、导入新课多媒体展示一段农民春季播种过程的视频，同时配以画外音“春种一粒粟，秋收万粒子”。 告诉同学们， 植物的播种具有一定的时令季节。播种时要给种

4、子浇水、松土等以保证种子的萌发。 引导学生思考并说出浇水说明种子萌发需要浇水、松土是为了使种子获得更多的空气，选择播种的时令季节主要是为种子萌发提供适宜的温度条件。 由此得出种子萌发的外界条件，可能需要水分、 空气和适宜的温度等。然后由各小组展开讨论，分析原因，得出假设：如果具备适宜的温度，充足的空气和水分，种子便能萌发。二、学习新课1. 创设问题情境、激发探究兴趣。根据学生生活经验和已学知识提出问题，激发学生思考， 种子萌发除了自身的内部条件，还需要哪些外在条件？学生自主结合为3 个探究小组，交流讨论，进行大胆猜想，提出假设。2. 材料器具：花生（黄豆、绿豆、红豆、西瓜、蚕豆等）种子60 粒

5、（学生自行选择某一种或多种种子），一次性塑料杯8 个，塑料吸管 8 个，标签 8 张，细线若干。3. 引导探究：教师提示，可从以下几个方面进行探究， 观察实验结果，分析假设是否成立：具备适宜的温度，充足的空气和水分时，种子能萌发；缺乏充足的水分时，种子不萌发；缺乏充足的空气时，种子不萌发；缺乏适宜的温度时，种子不萌发。然后引导学生利用提供的材料器具，设计实验方案。并根据实验方案，分析各种处理所探究的外界条件是什么？预期结果是怎么样？将分析结果和预期结果填入下表。组别容器编号水分空气温度预期实验效果第一大组1 2 第二大组3 4 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

6、 - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载第三大组5 6 4. 课堂展示研讨。（1）交流展示：各组推荐代表，介绍本组实验方案、操作情况，并由此得出各种结论，总结成功经验， 分析失败原因。 其他小组自由提问， 教师引导学生针对各组的方案中精彩之处和不足之处进行评价。启发思考，展开讨论，让学生通过分析、归纳、相互交流补充，获得正确的结论。（2）得出实验结论：在各组交流讨论的基础上， 归纳全班的实验结果。 引导学生分析种子萌发的条件，讨论分析，得出“种子的萌发

7、需要适宜的温度、充足的空气和水分”的实验结论。三、拓展延伸1. 种皮有什么作用？2. 种子的哪一结构与其萌发有直接关系？3. 种子的哪一结构是新植株的幼体？4. 种子萌发的自身条件是什么？四、教学反思：1. 节课的创新之处是准备实验用的种子是将各种种子种子放到一起，让学生自己挑选其中的一种或多种进行对照实验，有助于理解不同的种子萌发的时间也不同。2. 以学生为主体，让学生自己设计实验方案， 使学生发挥了学习的主体地位，主动参与实验和交流。 在实验过程中， 他们学会了与别人合作和交流，既发展了个性，又培养了集体合作精神，充分体现了探究性学习所倡导的合作学习理念。3. 将影响种子萌发的多种外界因素

8、，分解成一个个的单一因素， 通过单个因素思考种子萌发与外界环境条件的关系，进而引导学生设计出对照实验。 上课时采取小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。附：部分学生实验图解名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载多数学生都是用一支透明的塑料吸管，分别在上部、 中部及底部位置处用细线绑上一颗种子，放在透明的塑料杯中， 然后将水加到中间种子的位置使其浸没一半。实验结果中间和下部的种子都萌发了。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -