2022年春雨的色彩 .pdf

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1、2. 春雨的色彩课题春雨的色彩课型新授课设计说明本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。学前准备1. 收集关于春雨的词语或诗歌。（师生）2. 制作生字词卡、多媒体课件。（教师）3. 制作小燕子、麻雀、黄莺的图片及头饰。（教师）4. 预习课文，尝试朗读。 （学生）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1. 认识“线、论”等11 个生字，会写“你” “红”等6 个生字。2. 培养学生主动积累词语的意识。学习重点

2、学习生字词，初步了解课文的主要内容。学前准备1. 搜集关于春雨的词语或诗歌。（师生）2. 制作多媒体课件。 （教师）3. 预习课文，尝试朗读。 （学生）教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：3 分钟）1. 播放课件，展示春雨沙沙地下，小草、大树、桃花、杏花、油菜花等在雨中展现它们鲜艳的颜色。 引导学生讨论， 春雨有颜色吗？春雨是哪种颜色？2. 出示课题。1. 认真观看课件内容，自由交流问题。2. 齐读课题。1. 说一说关于春雨的词语或诗歌。_ _ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页二、初读课文，识字学词。 （

3、用时： 20分钟）1. 引导学生自由读课文， 标出自然段序号。2. 教师范读课文。3. 指导学生读课文， 教师相机纠正生字的读音。4. 课件出示本课生字， 组织学生自由拼读。5. 引导学生将生字归类并识记。6. 引导同桌合作， 拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。7. 指导学生进行巩固练习。8. 指导学生再读课文， 重点读带有生字的句子。 课件展示带有生字的句子，指导学生读正确。1. 借助拼音自由读课文，标清自然段序号。2. 听教师读时注意不认识的字。3. 分段读课文，读准字音。与其他同学互相检查朗读情况。4. 自由拼读生字。5. 按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6. 同桌互读，并交流。7.

4、 巩固练习。（1）完成“达标检测”第3 题。 （2）认读词语：雨滴、绿草、你们8. 自读，同桌互读检查。2. 给带点字选择正确的读音，画“”。争论（ l n l n）问题（ t t ）到底（ d d）有趣（ q q）3. 选择合适的字组词。红江（）色（）水（） 花长( ) 三、指导书写。（用时： 15 分钟）1. 展示本生字： 你、们、红、绿、花、草。2. 引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3. 教师讲解书写要点。4. 教师范写，弄清笔顺。5. 指导学生描红，临写。6. 组织展示。1. 自由认读生字。2. 认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。3. 掌握书

5、写要点。4. 仔细观察教师范写，跟着教师书空，记住书写要点。5. 自由描红，临写。6. 全班展示。4. 看谁写得最好看。5. 按要求填空。“花”的笔顺是 _。“绿”共有 _笔，第 8 笔是_。四、布置作业，课外实践。（用时： 2 分钟）1. 布置作业。（1）熟读课文。（2）复习巩固认读生字。2. 观察春雨，画一画春雨。1. 认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。2. 仔细观察大自然，画一画春雨。6. 辨字组词。红（）江（）们（）门（）草（）早（）欢（）吹（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页教学反思在识字教学中，我

6、采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如先指导“亻”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。第二课时学习目标1. 复习巩固本课的生字、词语。2. 正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。学习重点在读文中感受春雨给大地带来的变化。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、检查复习。（用时：3 分钟）1. 出示词语卡片，组织学生开火车复习词语。2. 引导学生回顾课文内容。3. 板书课题。1

7、. 开火车认读词语。2. 回忆课文内容，了解是小燕子、麻雀和小黄莺在争论春雨的颜色。3. 齐读课题。7. 抄写词语。二、品读课文。（用时： 25 分钟）1. 引导读课文第25自然段。（1）课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。引发思考：这群小鸟在干什么呢？你从哪儿看出它们在争论问题？（2）启发思考：在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2. 课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺，引导学生说说田野里还有哪些鸟。3. 组织分角色朗读第35 自然段，指导学生讨论：三种鸟分1. 齐读课文第25 自然段，小组合作解决问题。 （1）明确小鸟们在争论的问题，在文中画出相关的语句。 （ 2）交流自己生活

8、中争论问题的经历。2. 认识三种鸟，同学间交流自己还知道哪些鸟的名字。3. 分角色朗读第35 自然段，小组讨论问题。4. 画出表示动作的词语，并在全班交流：落、淋、洒、滴。5. 女生齐读第1 自然段，男8. 按原文填空。（ 1）春雨落到草地上，草_。春雨淋在柳树上，柳枝 _。（2）春雨洒在桃树上，桃花_。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花 _。（3）春雨落在油菜地里，油菜花 _。 春雨落在蒲公英上，蒲公英花_。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？4. 过渡：春雨从天上落到不同的植物上，课

9、文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？5. 指导学生对比朗读第1 自然段和第6 自然段。生齐读第6 自然段。三、朗读表演。（用时：7 分钟）1. 指导分角色朗读课文。2. 给学生戴上头饰，组织学生汇报朗读。3. 组织全班评议。4. 指导学生分角色演一演。1. 练习分角色朗读课文。2. 戴上头饰，汇报朗读。3. 全班评议。4. 熟读课文，先在小组里合作准备和表演， 然后在全班表演。9. 有感情地朗读课文。四、拓展延伸。（用时：3 分钟）1. 指导学生拓展说话。屏幕上出示学生常见的鸟类，请学生选择其中的一种鸟类，并说一说它眼中的春雨的色彩。2. 引导学生思考：春雨到底是什么颜色的？1. 选择一种鸟

10、类说一说它眼中的春雨的色彩。 同桌之间先说，然后全班交流。2. 春雨本身是无色的，可是春雨能给春天送来美丽的色彩。10. 说一说。我 眼中 的春 雨是 _色的，因为 _ _。五、总结全文。（用时：2 分钟）1. 引导学生总结学习方法。2. 布置学生走进大自然进行观察的作业。 （看、听、说、写）1. 学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好课本剧。2. 和父母一起到公园去寻找春的色彩。用说一说、写一写的方法记录春雨的色彩。11. 春雨到底是什么颜色的？到外面看一看， 并把看的结果画出来，与大家交流。板书设计精选学习资料 - - - - - - -

11、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页教学反思本节课我通过分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生用自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。春雨的色彩 教学片段品读课文，感悟“春雨的色彩”师：春雨有颜色吗？为什么？请同学们用自己喜欢的方式（接力读、自由读、分角色读、齐读）来读课文第35 自然段，读后分小组对照课文插图讨论。（学生分角色读课文后小组讨论。）师：找到答案了吗？自由说一说。生 1：小燕子看到春雨下到绿色的草地上，草就绿了，就说春雨是绿色的。生 2：麻雀看到春雨洒在桃树上，因为桃花红了，所以说春雨是红色的。生 3：小黄莺看到春雨落在油菜地里，菜花黄了，就说春雨是黄色的。师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧？生 4：我觉得他们说的都不对，因为春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。赏析：本片段注重通过朗读来加深对课文的理解，加深感悟，通过朗读来抒发情感，加上教师的评价与引导，提高学生的朗读水平。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页