2022年春教学设计与反思模板 .pdf

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1、学习必备欢迎下载教学设计基本信息名称朱自清春执教者课时1 课时所属教材目录七年级第三单元教材分析春选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第一篇课文。本单元主要介绍有关“美”的知识，重视引导学生欣赏“美”的事物，让学生体会“美”的散文语言并学会如何描写景物（绘形、绘声、绘色），掌握拟人、比喻等修辞手法的意义与运用。学情分析从情感与价值观层面看，初一学生生活和社会阅历都较低，对于“美”的认识也只是一般性的。同时，初一学生又有很强的好奇心、学习欲，对于美丑有自己的粗略判断，而且初一学生正处于青春期，正是人生观价值观形成的关键期，可塑性很强，但也很容易被误导，因此教师要尽量引导学生学会分辨美、欣赏美、

2、记录美，培养他们的鉴赏能力，从中获得对生命与美的意义的理解。教学目标知识与能力目标1、理清文章结构和线索；2、理解文中关键性语句，体会作者的主流情感。过程与方法目标1、 概括全文信息，整体感知，品味咀嚼作者的语言魅力；2、 在欣赏解析文章语言的同时初步掌握比喻、拟人等修辞手法；3、 提高诵读能力和评点阅读的能力，养成“自主、合作、探究”学习方式。情感态度与价值观目标体会作者在盼春、绘春过程中的情感态度，领略结尾处作者对春的赞扬以及背后的人生意义，树立正确的人生观、生命观、价值观。教学重难重点1、 揣摩文章生动形象、清新隽永的语言，品味咀嚼作者的语言魅力。2、 品味比喻、拟人等修辞手法的艺术力量

3、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页学习必备欢迎下载点难点在体会语言的同时理解作者在文中所抒发的“赞春”之情，结合课文实例理清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用，同时在感悟文本的基础上进行再创造。树立正确的人生价值观并能辨别、鉴赏美。教学策略与 设计说明充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，让学生通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。采用多媒体教学，利用音乐、视频、图片等多媒体素材，以最感官的方式激发学生的学习兴趣。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图精选学习资料 - -

4、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页学习必备欢迎下载一、歌曲导入，调动学生的积极性（ 5分钟）二、1、播放歌曲春天，学生听后发言畅谈感受。2、准备一些春天的图片， 看教材彩页，展示春天的明媚， 加深学生对春天的感受。3、教师引导春天是万物复苏、草长莺飞的季节， 春天的播撒希望、 聆听梦想的时光，春天是多么的令人神往！ 古往今来，不知有多少人被春天的魅力征服，写下情真意切的作品。今天，我们就一起走进我们著名的文学家朱自清先生的春，一起领略春天带给我们的美好！4、作者介绍：学生交流课前搜集到的关于朱自清先生的简介（课前布置的预习作业） ，教师

5、再加以补充、润色。明确：朱自清，字佩弦，生于 1898年，逝世于 1948 年，诗人、散文家、学者、民主战士 ，朱自清先生在大学读书后期，开始创作新诗；1920 年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授， 这期间从事散文创作，做学问； 1946 年 7 月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀， 血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。 1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服， 8 月在北平逝世。闭目静听，感受春天学生表 现出对 春天的向往，想更多了解春天歌曲导入，学生兴趣浓厚，学生自由交流对于春天的感受，目的是活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性。精选学习资料

6、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页学习必备欢迎下载整体感知，梳理全文（ 8分钟）三、研读赏析品意境（20分钟）朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26 种，约 200 多万字。散文代表作有背影、 绿 、荷塘月色等。本文是作者朱自清在1928 年至1937 年间写的，这个时期正式作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，对于春天也只能作田园牧歌式的赞唱。1、听录音，整体感知课文内容，要求在听的过程中注意字词的读音， 结合课文注释明确音节和意义。2、有感情地自读课文，在读的过程中思考以下问题：作者是按照“盼春绘春赞春”的

7、顺序来安排文章结构的， 请你根据这一结构，划分文章的层次。明确：第一层： （1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二层： （2-7）具体写 绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三层： （8-10）总写 颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。3、再读课文，思考问题：在“绘春”时，文中都写了哪些春景，并用“*边读边用笔记录有的学 生已经 划分出层级通过朗读，学生自然地与文本进行交流、对话，感受语言的魅力。带着问题的朗读更有针对性，培养学生的思维能力和文本感知能力。采用加定语的方式，有效引导学生细读文本，从文本出发，创造性地添加定语，有助于学生对文本的个性化解

8、读，充分尊重学生的个体差异。根据新课标的精神，采精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页学习必备欢迎下载图”去概括明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（一）研读绘春1、四人为一小组，交流讨论：以文本为依据，给每幅绘春图加上合适的修饰语，使之能够更具体、 准确地体现每幅图的特点， 并说明理由。 看看哪个组的成果最丰富、生动。答案预测 ：春草如茵图、春花争艳图、春风拂面图、春雨撩人图、欢喜迎春图 （本题具有较大的开放性， 鼓励学生多角度思考，个性化解读，答案不唯一，言之有理，能自圆其说即可。 ）2、学生独立思考，回答

9、问题：在这五福图画中，你最喜欢哪一副？为什么？（学生交流想法， 教师适时引导， 随机赏析）A、春草图问题：读这一自然段，思考：作者从哪几方面来写草？明确： （1）正面描写。先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间， 春草已悄然而出。 运用了拟人手法使无意识、 无情感的小草部分同 学概括 的语言过于罗嗦， 不具体六人一个小组， 有的说，有的记录，你一言我一语， 讨论热烈。学生抓 住了钻 和偷偷的 两个词 来表达小 草的生 命力，真好用“自主、合作、探究”的学习方式，最大限度发挥学生 的 主 体 作用。尊重学生的认知习惯和个体差异，随机赏析，

10、让学生在教师的尊重与鼓励中更好地形成自己的审美理念。在各幅图的赏析过程中，以问题为线索，可以启发学生的思维，让学生学会思考，学会学习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页学习必备欢迎下载也似乎有了意识，有了情感。再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的 ,写出了初春草的特点。（2）侧面描写。孩子嬉戏；写春草的可爱。B、春花图问题一：作者笔下的春花有什么特点？明确：花朵多、花色艳、花味甜。再次找出相关的句子读一读。问题二：是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹” 、 “飞”有什么作用？明确：是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴

11、蝶。“闹” 、 “飞”表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。问题三：这一自然段中哪几句是正面描写， 哪几句是侧面描写？有什么作用？明确：花朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写，突出事物的特点。蜜蜂闹，蝴蝶飞几句是侧面描写， 衬托出事物的特点。再读“春花图”。C、春风图问题一：齐读这一自然段。 春风的特点是什么？找出关键词。明确：柔和（不寒、抚摸）；芳香（泥草、花香）；和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）问题二：说说第一句用了哪些修辞手法？作用是什么？学生从听觉，嗅觉等角度表的，很好 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页

12、学习必备欢迎下载四、延伸拓展（ 7分钟）明确：引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）问题三：作者是怎样把无形、无色、无味的 春风 写得 富有 生命 力 和 感染力的？明确： 从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。D、春雨图问题：春雨有什么特点？作者从哪几方面写？明确：先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。E、迎春图问题一：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人， 人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？明确：人人迎春：城乡老小舒活抖擞? 表现人们奋发

13、向上的精神和对未来美好的生活憧憬（二） 、研读“颂春”（10 分钟）问题一：颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？明确：像娃娃“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘“美”（百花争艳，景抓住修辞来说掌握比喻、拟人等修辞手法的运用是本文的教学重点。通过以上环节的具体分析，学生对于本文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页学习必备欢迎下载色动人）像青年“力”（春天充满活力）问题二：三个比喻能否调换位置， 为什么？抒发了作者怎样的感情？明确： 三个比喻形象地点明了春天的成长过程 ,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作

14、者强烈的赞美春天的真挚感情。通过我们共同的赏析咀嚼， 我们可以看到朱自清先生如火纯清的语言功底，把春天如此生动地呈现在了大家的面前。老师认为这与文章中用到的各种修辞手法是分不开的。 请同学们也学着运用这两种修辞手法， 描绘、赞美一个你喜欢的季节，记住，要加入你的感情哦! 正所谓难者不会，会者不难，学生自己主动运用修辞，表达的不错。的修辞手法有了比较具体的感知，设计这一课堂练习，旨在让学生把初步的感知具体化为操作性的认识，加深印象、学以致用。课堂小结2分钟通过这堂课的学习，我们看到了朱自清先生笔下充满生机与活力的春天。我们也见识到了朱自清先生深厚的文学底蕴，可以说是化腐朽为神奇， 把一些经常会被

15、我们忽略的景物描绘地如此生动活泼，这里面最值得我们学习的就是比喻、 拟人、排比等修辞手法的运用。 春天对于万物都是新的开始， 而现在的你们就如同人生的春季， 希望同学们像课文中所描绘的那样，把你们的生机与活力展示给世界! 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页学习必备欢迎下载布置作业1分钟通过本课的学习， 你是不是更加喜欢春天了呢？对于春天，每个人都有不同的观察与体会，除了作者文中描绘的春景，你还有哪些独特的发现呢? 请你以“我眼中的春天”为话题写一篇文章，描绘属于你的“春天”，文体不限，字数不限。板书设计教学反思春朱

16、自清先生的一篇写景抒情的经典散文，在教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的顺序，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒顺序摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只安排了一个同学读课文，

17、并提出问题，“听同学读课文后，看谁能按照文中的顺序给这些词语找出恰当的位置？”我找了班内的两个学生进行操作，反馈的结果非常让人满意。同时又为解决教学难点铺平了道路。在教学过程中,存在一下一些问题：一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识绘春草花风雨人（来、近）（新、壮、美）盼春赞春精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页学习必备欢迎下载的海洋里遨游。这些方面的反思知识自己的浅薄的认识，不当之处还请领导和老师们批评指正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页