2022年《六国论》学教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载六国论学案【学习目标】1积累课文中的字、词、句。2了解本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色，领悟借古讽今的写作特点。3理解作者提出“六国破灭”“弊在赂秦”的论题的本意，感受古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点。【学习重、难点】 1.从议论文写作的角度分析文章的脉络，把握作者的思路。2.探究领悟苏洵“借古讽今”的写法。【学法指导】朗读法、教授法、归纳总结法【预习导学】1. 作者介绍苏洵（ 1000 1066）字明允，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物， “唐宋八大家”中他一门就占了三人。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大

2、多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有嘉祐集 。据说苏洵 27 岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉祐年间，欧阳修把苏洵的22 篇文章推荐给朝廷，一时名动京师，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为嘉祐集 。本文选自名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载嘉祐集

3、中的权书，原题为六国，一般选本改作六国论 。2.写作目的本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。作者生于真、 仁、英宗三世。其时，宋王朝虽然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大辽），西有西夏，它们不断骚扰，国家不得安宁。1004年，大辽举兵攻宋，当时宰相寇准力主抗辽，宋辽在澶州打了一仗，宋军大胜。形势如此有利，真宗却一味求和，订下“澶渊之盟”，规定宋每年向辽进贡银10 万两，绢 20 万匹，自此，抗敌卫国之气锐减，委曲求全之风日上。后辽又连连加码，宋均慨然应答。1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反而给西夏银、 绢、茶。一代又一代的“为国者”皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。苏洵睹之心忧，忧

4、而思救，以为这和战国六国以地赂秦相比，有过之而无不及，下场更加不堪设想，于是写下了这篇醒世文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。3. 课文分析六国论的第一段就提出了本文的中心论点：第二段是以作 为 论 据 ， 论 证。 第 三 段 再从的具体事实来论述第一段中提出的“ 不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完 ” 这一道理。第四段提出的看法。最后一段借古讽今，。4. 基础训练1写出加点字的读音名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习

5、资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载率赂秦耶（）思厥先祖父（）暴霜露（）抱薪救火（）与嬴而不助五国也（）燕赵之君（）洎牧（）以谗诛（）革灭殆尽（）2找出通假字(1) 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（）(2) 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（）(3) 当与秦相较，或未易量（）3找出活用字（1）李牧连却之（）（2）以弱天下之（）（3）日削月割，以趋于亡（）（4）盖失强援，不能独完（）（5）惜其用武而不终也（）（6）以事秦之心礼天下之奇才（）4写出古今异义词的古义名师归纳总结 精品学习资料 -

6、- - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（）（2）思厥先祖父（）（3）至于颠覆，理固宜然（）（4）可谓智力孤危（）（5）而从六国破亡之故事（）5一词多义。(1) 非： 六国破灭，非兵不利，战不善 ( ) 觉今是而昨非 ( ) 登高而招，臂非加长也，而见者远( ) (2) 或： 当与秦相较，或未易量 ( ) 或曰： 不赂者以赂者丧 ( ) 马之千里者，一食或尽粟一石( ) (3)

7、 得： 小则获邑，大则得城 ( ) 此言得之 ( ) 至德不得 ( ) 然得而腊之以为饵 ( ) 林尽水源，便得一山 ( ) (4) 相： 当与秦相较，或未易量 ( ) 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载 相见恨晚 ( ) 死者相藉 ( ) 伯乐相马 ( ) (5) 势：其势弱于秦 ( ) 有如此之势，而为秦人积威之所劫( ) 6特殊句式（1）为国者，无使为积威之所劫哉（）（2）

8、赂秦而力亏，破灭之道也（）（3）后秦击赵者再（）（4）子孙视之不甚惜，举以予人（）【课堂研习】一、导入：解读板块历史的回声明确目标借古讽今“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。苏洵的六国论到底切中了宋王朝的什么时弊？他在文中怎样通过评史来提出自己的政治主张？这些主张有什么进步性和局限性？这是我们学习时要注意的。但六国论毕竟用文言写成，要读懂这篇文章，就必须注意文言词语的积累，明白词义的古今差别， 对与今天不同的特殊句式该如何翻译等，在学习时也不可忽视。下面我们就来学习这篇课文。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

9、 - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载二、课文分析1本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？2课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？?与中心论点的论证有什么关系？3怎样理解第四、第五段？4本文的论证语言有什么特色？5本文的论证虽然周密，但有些说理却欠妥当，?你能找出来并加以分析吗？这样会不会影响中心论点的成立？为什么？【巩固拓展】名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

10、精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1.新课标导学案 60 页巩固练习2.学习收获与反思补充史料1然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁、侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。史记苏秦列传载苏秦说韩宣王曰：“大王事秦，秦必求宜阳、成皋。今兹效之，明年又复求割地。与则无地以给之，不与则弃前功而受后祸。且大王之地有尽而秦之求无已， 以有尽之地而道无已之求， 此所谓市怨结祸者也。 不战而地已削矣。”2“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”史记魏世家载：“安厘王元年，秦拔

11、我两城。二年，又拔我二城，军大梁下，韩来救，予秦温以和。三年，秦拔我四城，斩首四万。四年，秦破我及韩、赵，杀十五万人，走我将芒卯。魏将段干子请予秦南阳以和。苏代谓魏玉曰：欲玺者段干子也，欲地者秦也。今王使欲地者制玺，使欲望者制地，魏氏地不尽则不知已。且夫以地事秦，譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”3赵尝五战于秦，二败而三胜。公元前 270年，周赧王四十五年，秦攻赵，围阏与，赵将赵奢大破秦军。赵封著为马服君。公元前 260 年，周赧王五十五年，赵使赵括代廉颇，秦白起败之于长平，大破赵军，坑四十五万人。 公元前 257 年，周赧王五个八年， 秦兵围邯郸，急，魏公子无忌袭杀晋鄙，夺军救赵，大破秦军于邯

12、郸城下，秦罢兵。公元前名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载234 年，秦王政十三年，秦将桓攻赵平阳，杀赵将扈，斩首十万，同年十月，桓复攻赵，赵以李牧为大将军， 击秦军于宜安， 大破秦军；赵封李牧为武安君 （赵世家系李牧破秦军事为十四年）。4后秦击赵者再，李牧连却之。公元前 232年，秦王政十五年， 秦攻赵，一军抵邺， 一军自太原拔狼孟、 番吾，李牧击却之，公元前229 年，秦王政十

13、八年，秦大兴兵攻赵，围邯郸，赵大将军李牧击却之。（以上两条见翦伯赞主编中外历史年表）5牧以谗诛，邯郸为郡。公元前 229年，“赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。帮多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧。司马尚欲反。赵王乃使赵蒽及齐将颜聚代李牧，李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之。废司马尚。（见史记廉颇蔺相如列传）”公元前 228 年，秦王政十九年，秦将王翦志赵，大破之，尽定取赵地，获赵王迁。赵公子嘉自立为代王。秦王如邯郸。公元前222 年，秦王政二十五年，秦将王贲击代，虏王嘉，赵亡。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精

14、选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载六国论学案（教师版）三、课文分析六国论的第一段就提出了本文的中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 ”第二段是以韩、魏、楚三国赂秦而灭亡作为论据，论证六国灭亡的原因在于赂秦。 第三段再从不赂秦的国家齐国、燕国、赵国也终于灭亡的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。 盖失强授，不能独完 ”这一道理。第四段提出为国者当吸取六国灭亡的教训，并力却敌， 不要为敌人的积威所吓倒的看法。最后一段借古讽今，向北宋当局敲起勿蹈复辙的警钟。四、

15、基础训练1读音率赂秦耶（ shui）思厥先祖父（ ju ）暴霜露（p ）抱薪救火（ xn）与嬴而不助五国也（ y ）燕赵之君（yn）洎牧（ j ）以谗诛（chn）革灭殆尽（ di）2通假字(1) 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（通“曝”，冒着）(2) 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（通“餍”，满足）(3) 当与秦相较，或未易量（通“倘”，如果）3词类活用（1）李牧连却之（使动用法，使退却）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 15 页 - - -

16、 - - - - - - 学习必备欢迎下载（2）以弱天下之民（使动用法，使弱）（3）日削月割，以趋于亡（日：名词作状语，一天一天地；月：名词作状语，一月一月地）（4）盖失强援，不能独完（形容词活用为动词，完整地存在）（5）惜其用武而不终也（形容词活用为动词，坚持到底）（6）以事秦之心礼天下之奇才（名词活用为动词，以礼相待）4古今异义5一词多义。(1) 非：不是六国破灭，非兵不利，战不善 ( 六国论 )不对觉今是而昨非 (归去来兮辞 )无，没有登高而招，臂非加长也，而见者远(苟子 劝学 )(2) 或：或许当与秦相较，或未易量 ( 六国论 )不定代词，相当于 “有人”或曰： 不赂者以赂者丧 (六国

17、论 )有时马之千里者，一食或尽粟一石 ( 马说 )(3) 得：动词，得到小则获邑，大则得城 ( 六国论 )适宜，得当此言得之 ( 六国论 )找到至德不得 (庄子 秋水 )捕获然得而腊之以为饵 ( 捕蛇者说 )看到林尽水源，便得一山 ( 桃花源记名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载(4) 相：互相当与秦相较，或未易量 ( 六国论 )偏指一方，相当于 “你”“他”等相见恨晚递相，先后

18、死者相藉 ( 捕蛇者说 )亲自观看伯乐相马(5) 势：势力其势弱于秦 ( 六国论 )形势有如此之势，而为秦人积威之所劫( 六国论 )6特殊句式（1）为国者，无使为积威之所劫哉（被动句，“ 为所” 式）（2）赂秦而力亏，破灭之道也（判断句，“ ，也”式）（3）后秦击赵者再（状语后置句，即“后秦再击赵 ”）（4）子孙视之不甚惜，举以予人（省略句，宾语“之”省略）【课堂研习】一、导入：解读板块历史的回声明确目标借古讽今“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。苏洵的六国论到底切中了宋王朝的什么时弊？他在文中怎样通过评史来提出自己的政治主张？这些主张有什

19、么进步性和局限性？这是我们学习时要注意的。但六国论毕竟用文言写成，要读懂这篇文章，就必须注意文言词语的积名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载累，明白词义的古今差别， 对与今天不同的特殊句式该如何翻译等，在学习时也不可忽视。下面我们就来学习这篇课文。二、课文分析1本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？提示：本文的中心论点就是文章开头第一句话： “六国破灭，

20、非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也。 ”第二个分论点是“不赂者以赂者丧。”作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主脑作用。两个分论点实际上是从正（第一个分论点）反（第二个分论点）两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。2课文第二、 三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？ ?与中心论点的论证有什么关系？提示：课文第二段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。作者主要是用事例和引用的方法， 针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。 先摆出秦“战胜

21、而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患， 固不在战”的论断。否定了与论题相反的论点， 既照应了开头，又为下文的进一步论证作好了准备。接下来，从“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”几句， 虽是想象之辞， ?但形象地说明了诸侯之地得来不易，然而他们却“视之不甚惜” ，为苟安一时，便轻易地拱手与人，这样，?非但不能保全自己，反而加深了敌人的侵吞欲壑，遗患无穷。接着，作者运用推理得出结论：由于“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁” ，诸侯就越地少国弱，而“侵之愈急” ，暴秦就越地多国强，因而得出结论为“故不战而强弱胜负已判矣”。而后下一肯定判断：名

22、师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载终究发展到国家破灭是必然的。最后又引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭” ，作比喻论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。这一段，是从正面直接论证了第一个分论点，从而抓住中心论点“六国破灭”“弊在赂秦”的实质进行论证。所以，只要作者有力地、令人信服地论证了第一个分论点，就从根本

23、上论证了中心论点。课文第三段论证了第二个分论点“不赂者以赂者丧”。作者主要采用了分层论证的方法，针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情况进行论证。共分两层论证。?第一层论齐国，虽“未尝赂秦” ，但它亲近秦国而不联合五国，?所以，五国一旦破灭，它就必然要被无厌的暴秦所迁灭。?第二层分别论证“燕赵之君”的“义不赂秦”。这两国都能用兵守土抗秦，保全国家，?但由于燕丹“以荆卿为计” ，因而“始速祸焉” ，导致灭亡；同样，由于赵国李牧被诛，用武不终，因而“邯郸为郡” ，结果也是国家灭亡。不仅如此，而且燕赵两国“处秦革灭殆尽之际” ， “智力孤危”没有援助，所以是在不得已的情况下“战败而亡”的。作者层层推进地

24、从燕赵二国破灭的结果推论其破灭的原因， 有力地证明了“不赂者以赂者丧”的分论点，否定了“六国互丧，率赂秦耶”的疑问，?从反面论证了中心论点的正确，避免了逻辑上的漏洞，使论证完备周密， ?无懈可击。最后从“向使三国”到“或未易量”几句，以假设的原因得出假设的结果， 归纳了第二、 三段对两个分论点的论证， 照应了开头。3怎样理解第四、第五段？提示：本文二、三段已运用确凿的论据对中心论点作了严密的论证，使论点、论据、论证三者有机地统一了起来。但作者并没有就此辍笔， 而是在第四段进一步提出了自己的正确主张， 以此同史实相比照， 形成矛盾， 使人们在鲜明的对比名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

25、- - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载中，认清孰是孰非。这是对中心论点的加深和补充，具有“豹尾”之妙。末段，作者又巧妙地运用类比论证，借古论今，透露出写这篇史论的本意。据史载，北宋王朝在景德元年曾与辽国（契丹）订立屈辱条约：每年给辽国十万两银，二十万匹绢，两国以白沟河为界，史称“澶渊之盟” 。在宋仁宗庆历四年又与西夏议和，每年给西夏银七万二千两， 绢十五万二千匹， 茶三万斤。宋王朝的软弱屈辱政策，虽可苟安一时， 但实际上却加

26、速了它走向灭亡的进程。作者是从维护封建统治出发，借六国赂秦来批评北宋王朝赂契丹、西夏的苟安政策。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在。 作者这样篇末点题， 犹如画龙点睛， 使主题得到了升华，给这篇史论赋予了强烈的战斗力量和现实意义。4本文的论证语言有什么特色？提示：本文的语言除气势俊伟、古劲简练外，表现在论说语言的分寸感上。如“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜败之数，存亡之理，当与秦相交， 或未易量” ，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果， 虽为假设， 但又不妄下断语， 表现了作者论述语言的准确性与分寸感，恰到好处。5本文的论证虽然周密， 但有些说

27、理却欠妥当， ?你能找出来并加以分析吗？这样会不会影响中心论点的成立？为什么？例如，课文第三段中论证燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉” ，就是欠妥的。作者并没有抓住根本问题， 而是撷取了一个偶然情况作为论据，把问题简单化了，难以令人置信。要知道，当时强秦灭燕，是历史的必然。只不过“以荆卿为计”加速了燕的灭亡罢了。从逻辑上说，作者是将必然的趋势当作偶然的情况来论述，这在逻辑上讲不通，是违反客观实际的。所以说，这个论断是不妥的。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

28、- 第 14 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载再者，作者论六国灭亡， 只论及赂秦的弊端及用武不终等等，却没有论及统治者的腐败无能这一根本问题， 这是不全面不深刻的。 当然，这是作者受其历史的和阶级的局限的结果。但正如本课“思考与练习一”中提示所说：“前人论史实，看法不一定正确， 论述也不一定全面。 但是本文能够抓住关键性的问题来论证，持之有故，言之成理。”这就是说，作者能根据其写作意图，提出论点，进行自圆其说的论证。况且，作者撰写此文的本意是对宋王朝屈辱妥协的政策进行讽诫，同时也是对统治者的委婉进说。因此，本文虽有不确之处，但论证说理纵横姿肆，严密紧凑，具有强烈的现实意义与战斗性，仍不失为一篇脍炙人口的政论佳作。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 15 页 - - - - - - - - -