201-学年小学作文教学课题研究计划.docx

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1、201*学年小学作文教学课题研究计划 201*学年小学作文教学课题探讨安排201*学年小学作文教学课题探讨方案本课题经过上学期的探讨与实践，已经取得了较好的成果，每位老师的业务水平有了很大的提高，学生的学习实力也有了较大的提高。本学期针对教材的特点，实行相应的方法，提高学习语文的实力。当然在课题的实施过程中，还须要进一步探讨和提高，因此特定本学期的实施安排如下：一、指导思想在当前素养教化的研讨下，发展学生创建思维的过程，显得尤为重要。教化家叶圣陶先生曾经说过：“老师教任何功课，教都是为了达到不教。”作文教学同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没人教，他们自己也能写文章。几年来，我们在作文

2、教学中培育写作爱好，开拓写作思路，让学生在多种题材的写作过程中熬炼写作爱好，发展写作的创建力。结合教改的新思路，扩大好作文的范围，张扬学生特性，培育学生的写作爱好。二、工作要点1、深化学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过探讨，形成有利于培育学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及生活化的作文教学目标体系和模式。2、在进行理论探讨的同时，加强作文教学改革的实践，使理论探讨和实践探究亲密结合，更新观念，形成新的生活化的作文教学模式，激发学生的写作热忱、写作爱好，让学生的特性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。三、探讨内容本年度我们着力于习作课堂的教学探讨：1、着力于学生习作爱

3、好的培育，养成习作习惯。（1）爱好是最好的老师，爱好是最干脆的学习动力，爱好是健康美妙的情感。学生对写作训练有深厚的爱好是教学的最大胜利。老师要带领学生走出课堂，亲近大自然、亲近生活和活动的场所，增加作文的素材，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，熬炼实力。老师要注意课堂教学的探讨，在课堂作文训练中，老师依据各年级学生的主导活动，找准小学生生活的热点、焦点，创设肯定的生活情景，缩小作文和生活的距离，实现“生活向作文的转化”，让作文成为儿童生活的好玩部分。作文内容要让学生想表达，要让学生写他们感爱好的作文，让学生慢慢喜爱习作。老师要变更传统的习作评价方式，如取消不及格分，作文实在不行的暂不打分等方式，

4、实行自批互批，家长批，社会批，面批，重批等。让全部的学生在各自的基础上都不同程度地获得胜利，这是我们的习作教学所要追求的。（2）在培育良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培育，但一旦习惯养成就会接响一生。为了儿童一生的发展着想，在我们小学作文教学改革的实践过程中，要把培育良好的读写习惯作为一个重要的教学策略。着重培育下列习惯：独立主动地读书看报，听广播看电视的习惯；重谈、跳读、精读、猜读的习惯；将视察到的状况用一句话记录，作素材笔记的习惯；做资料卡式剪报等词句段积累的习惯；仔细读题审题的习惯；限时作文、快速作文的习惯；让耳朵做“老师”，自己当堂修改，请别人修改的习惯；保存作文本重读

5、整理的习惯；主动应用语言实践的习惯。2、着力于学生习作实力的提高，发展学生语言。（1）老师的习作指导课要探讨一些新训练：如口语交际的训练、大胆的想象创作训练、序列作文的训练、实践应用的训练等。特殊要留意因材施教，多层次训练。（2）小学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。因此，依据儿童语言发展的实际，不要强求儿童选材典型，结构独特严谨；不要希望全体学生的作文文句生动美丽，但是必需要求学生作文文句详细通顺。详细通顺是小学生学习语言合理合适的要求，字正句顺，把事情写得比较详细清晰，学生应当也可以通过努力做到。只有做得到的要求，才有意义；让学生用自己的语言作文，是作文教学语言文字训练的关键要求

6、，也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，学生对作文产生爱好才有可能。用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、美丽的。四、工作支配1、加强理论学习，每月召开一次课题例会，定期进行集体理论学习。同时抓好个人学习，随时将学习心得体会、教学随笔记载下来。把握教改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平。组织老师向书本学习。发动老师查阅、收集、印发各种学习资料，组织老师学习，更新教学观念，丰富作文教学的阅历。2、搜集作文素材。从学校到社会，从课内到课外，以学生的生活、思想、情感为动身点，选取作文素材。3、请进来，沟通信息。邀请专家、学者上门指导，并作专题报告。4、走出去，汲取信息。每学期

7、供应每位语文老师外出学习、听课、培训回校后汇报、沟通。5、激励老师上作文研讨课，对取得探讨成果的老师赐予嘉奖。7、重视课题过程资料的积累工作，包括实施安排、活动记录、理论学习材料、阶段性状况汇报、研讨课教案、专题总结等内容，使课题有一套比较完整的资料。小学语文作文教学课题探讨安排一、指导思想语文课程标准把培育教化学生的人文素养放在语文教化首位。主见语文教学要体现问题意识、特性化学习、主体性学习，开放性教学，建构性教学，为主体性发展指明白方向。作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。对写作的总目标，语文课程标准作出了明确的规定：“

8、能详细明确、文从字顺地表达自己的意思，能依据日常的须要，运用常见的表达方式写作。”因此明确驾驭特性化作文的操作规划，通过变更旧的作文指导方法，培育小学生乐于作文，擅长作文的习惯尤为重要。二、探讨的预期目标针对六年级学生的心理特点和年龄特点，结合实际调查状况，以及语文课程标准第三学段的课程目标中，针对习作制定的详细目标，将本次探讨的预期目标拟定如下：1、接着培育学生作文的爱好，激发其正确的作文动机。2、学写读书笔记和常见应用文。3、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。4、修改自己的习作，并主动与他人交换看法。5、能写简洁的记实作文和想象作文。6、

9、培育学生布局谋篇的实力，达到小学阶段作文要求。三、探讨方法、途径：主要采纳视察法、调查探讨法、比较探讨法、试验法和教化阅历总结法等探讨方法。通过上好每一节作文指导课、作文讲评课，立足课堂，主动尝试，实行多种形式的作文评改方法，开展“大阅读”活动等四、探讨课题的步骤（一）、打算阶段：(201*.9-201*.1)1、通过问卷调查、走访、视察等方法，真实了解当前小学作文教学的现状，明确当前作文教学的优势和存在的问题。2、设计老师、学生、家长问卷调查表、家校联系表、学生成长记录袋及部分评价表等。3、在充分了解当前作文教学现状的基础上，对造成当前状况的缘由进行深化的分析，然后针对不同的成因，主动思索改

10、进方法和策略。（二）、实施阶段：(201*.3-201*.12)1、立足课堂，主动尝试，设置活动，让学生在体验中释放特性，调动积累，书写真情。2、尝试多种形式的作文评改，提高学生的作文水平。3、师生共同开展“大阅读”活动，丰富学生语言积累。4、家校携手，形成合力。5、做好各种探讨记录和第一手资料的收集整理。6、对于进行的各种实践活动进行刚好地、仔细地反思、总结。（三）、课题总结（201*.1）收集整理数据、资料，撰写试验报告，结题五、人员分工详细支配与探讨实践指导：王淑琴理论学习资料收集发放：于朝霞于天成课题组活动记录：许晓燕各项资料收交、整理、检查：王淑琴丁淑芬详细探讨、总结：高年级语文老师

11、扩展阅读：201*学年上期小学作文教学课题其次阶段探讨安排201*学年上期小学作文教学课题其次阶段探讨安排本课题经过上学期的探讨与实践，已经取得了较好的成果，每位老师的业务水平有了很大的提高，学生的学习实力也有了较大的提高。本学期针对教材的特点，实行相应的方法，提高学习语文的实力。当然在课题的实施过程中，还须要进一步探讨和提高，因此特定本学期的实施安排如下：一、指导思想在当前素养教化的研讨下，发展学生创建思维的过程，显得尤为重要。教化家叶圣陶先生曾经说过：“老师教任何功课，教都是为了达到不教。”作文教学同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没人教，他们自己也能写文章。自课题探讨开展以来，我

12、们在作文教学中培育写作爱好，开拓写作思路，让学生在多种题材的写作过程中熬炼写作爱好，发展写作的创建力。结合教改的新思路，扩大好作文的范围，张扬学生特性，培育学生的写作爱好。二、工作要点1、深化学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过探讨，形成有利于培育学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及作文教学目标体系和模式。2、在进行理论探讨的同时，加强作文教学改革的实践，使理论探讨和实践探究亲密结合，更新观念，形成新的作文教学模式，激发学生的写作热忱、写作爱好，让学生的特性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。三、探讨内容本年度我们着力于习作课堂的教学探讨：1、着力于学生习作爱好的培育

13、，养成习作习惯。（1）爱好是最好的老师，爱好是最干脆的学习动力，爱好是健康美妙的情感。学生对写作训练有深厚的爱好是教学的最大胜利。老师要带领学生走出课堂，亲近大自然、亲近生活和活动的场所，增加作文的素材，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，熬炼实力。老师要注意课堂教学的探讨，在课堂作文训练中，老师依据各年级学生的主导活动，找准小学生生活的热点、焦点，创设肯定的生活情景，缩小作文和生活的距离，让作文成为儿童生活的好玩部分。作文内容要让学生想表达，要让学生写他们感爱好的作文，让学生慢慢喜爱习作。老师要变更传统的习作评价方式，如取消不及格分，作文实在不行的暂不打分等方式，实行自批互批，家长批，面批，重批等

14、。让全部的学生在各自的基础上都不同程度地获得胜利，这是我们的习作教学所要追求的。（2）在培育良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培育，但一旦习惯养成就会接响一生。为了儿童一生的发展着想，在我们小学作文教学改革的实践过程中，要把培育良好的读写习惯作为一个重要的教学策略。着重培育下列习惯：独立主动地读书看报，听广播看电视的习惯；重谈、跳读、精读、猜读的习惯；将视察到的状况用一句话记录，作素材笔记的习惯；做资料卡式剪报等词句段积累的习惯；仔细读题审题的习惯；让耳朵做“老师”，自己当堂修改，请别人修改的习惯；保存作文本重读整理的习惯；主动应用语言的习惯。2、着力于学生习作实力的提高，发展学

15、生语言。（1）老师的习作指导课要探讨一些新训练：如口语交际的训练、大胆的想象创作训练、序列作文的训练、实践应用的训练等。特殊要留意因材施教，多层次训练。（2）小学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。因此，依据儿童语言发展的实际，不要强求儿童选材典型，结构独特严谨；不要希望全体学生的作文文句生动美丽，但是必需要求学生作文文句详细通顺。详细通顺是小学生学习语言合理合适的要求，字正句顺，把事情写得比较详细清晰，学生应当也可以通过努力做到。只有做得到的要求，才有意义；让学生用自己的语言作文，是作文教学语言文字训练的关键要求，也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，学生对作文产生爱好才

16、有可能。用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、美丽的。四、工作支配1、加强理论学习，每月召开一次课题例会，定期进行集体理论学习。同时抓好个人学习，随时将学习心得体会、教学随笔记载下来。把握教改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平。组织老师向书本学习。发动老师查阅、收集、印发各种学习资料，组织老师学习，更新教学观念，丰富作文教学的阅历。2、搜集作文素材。从学校到社会，从课内到课外，以学生的生活、思想、情感为动身点，选取作文素材。3、请进来，沟通信息。邀请专家、学者上门指导，并作专题报告。4、走出去，汲取信息。尽量供应每位语文老师外出学习、听课、培训回校后汇报、沟通。5、激励老师上作文研

17、讨课，对取得探讨成果的老师赐予嘉奖。7、重视课题过程资料的积累工作，包括实施安排、活动记录、理论学习材料、阶段性状况汇报、研讨课教案、专题总结等内容，使课题有一套比较完整的资料。依据课题探讨方案，结合上一年度课题探讨状况，制定本年度课题探讨安排。探讨目标与内容1.围绕民俗节日(清明、端午、中秋、重阳)和节假日、纪念日（妇女节、劳动节、母亲节、父亲节）或嬉戏活动等小学语文课程资源，开展阅读和作文活动，开阔学生视野，丰富学生人生阅历。搜集整理相关资料作文主题教学内容序列。2接着重视中高年级个案探讨，加强刚好总结，自觉积累并撰写教学案例和故事。组织学生主动进行作文竞赛，努力选优秀习作见报见刊。4.规

18、范课题档案管理，每位课题组老师发表不少于一篇的课题日记或案例，健全课题纸质档案资料。落实探讨目标相关措施一、完善课题探讨制度，加强课题组管理。充分相识课题探讨价值，进一步明确课题组成员分工，确保课题组每月至少召开研讨会(专题探讨汇报会、个案探讨会、课题论文沟通会、学生行为分析会、习作赏析会等)一次、每月召开抽样学生调查或访谈一次，确保课题按安排推动。二、加强课堂研讨，每位课题组老师本学期均应上一节课堂探讨课，课题组成员深化探讨，提高课堂教学效率，让感恩阅读的课堂不仅在“情感的激荡”更有语文“才智的创生”。每位老师上课结束后，刚好撰写探讨心得，整理资料，汇编成册。三、加强学生作文的指导与修改，让

19、更多的孩子获得作文实力的提高，让他们在更多的优秀作品变成刊物中作品，以在胜利激励下，以行引文，以文导行。获得课题探讨的双效增长。四、加强课题的好用价值探讨，让课题贴着课堂与生活行走，在日常课堂中渗透教化，让作文成为每个月一次的教学特色，避开课题探讨浮浅和浮躁，每位课题组老师应充分打算、刚好反思，用笔记录自己的所思所感，主动尝试下水作文，为学生作好示范。五、充分重视探讨资料的搜集与整理，让资料记录并能反应课题探讨的过程，加强学生日常日记的写作指导与批改，引导学生在读书中发觉自己，主动尝试感悟阅读、批判阅读及主题阅读，促使学生写出具有真情实感的作文。学期末将日记在征得学生同意后，收回存档。课题组人

20、员分工（略）各月工作支配二月1、制定新学期课题探讨安排，明确各自任务。2、组织学生每周进行一次读书沟通活动。3、督促学生写家庭日记（或周记）。4、指导学生课内外小练笔。老师依据教材随文设计读写结合训练点，组织学生练写，老师择优朗读评讲。5、保证每两周交一次作文教案并指导学生习作（依据百花园作文训练要求进行），一个月交一次老师下水作文归档。并把自己的习作教学阅历刊登在芝溪小学校报习作指导专栏上。6、每两周选出三篇学生作文刊登在小溪文学社上，使文学社的作用发挥出来。也可向其它刊物投稿。三月1、组织学生每周进行一次读书沟通活动。2、督促学生写家庭日记（或周记）。3、指导学生课内外小练笔。老师依据教材

21、随文设计读写结合训练点，组织学生练写，老师择优朗读评讲。4.即景作文，从身边找素材：春雪、找春天5.老师下水作文，学生优秀素材上交。6.3月底前教案一篇，下水作文一篇，学生作文三篇（可为优秀片段），编辑在芝溪小学校报。并把自己的习作教学阅历刊登在芝溪小学校报习作指导专栏上。四月1、组织学生每周进行一次读书沟通活动。2、督促学生写家庭日记（或周记）。3、民俗节日生活作文整理（清明节）或学生嬉戏活动作文，学生作文汇编，清明节老师下水作文。4.35年级课题组老师作文公开课，内容不定。5、课题组老师写阶段性探讨论文一篇，4月底组织沟通会。五月1.生活化作文，感恩母亲，2.母亲节感恩实践活动。感恩母亲，

22、当天为母亲做一次家务或洗一次脚。（制作感恩卡）3.学生感恩作文竞赛，学生作文汇编4.老师习作指导策略汇编。5.假期记事（五一劳动节外出旅游，假期见闻等）6.分析学生个案探讨实施状况，对优秀案例课题老师写出案例分析，归档。六月1.总结本学期课题探讨工作2.整理课题资料，按序档案友情提示：本文中关于201*学年小学作文教学课题探讨安排给出的范例仅供您参考拓展思维运用，201*学年小学作文教学课题探讨安排：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页