2022年“分数的初步认识”教学设计 .pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年“分数的初步认识”教学设计 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年“分数的初步认识”教学设计 .pdf(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、名师精编优秀教案“分数的初步认识”教学设计教学设计说明本课是全日制义务教育数学课程标准实验教科书(人教版)三年级数学上册内容。本课重点是让学生加深理解分数的意义,体验生活中处处有数学,从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识,引导学生小组合作、讨论交流、动手实践,使每个学生都有机会发表自己的观点,从而获得对分数的直观认识,也领悟到了分数所表示的实际含义。教学中为了给学生搭建突破难点的台阶,本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分月饼”。分物品是学生生活经常遇到的实际问题,教师就从学生的生活经验和已有知识出发,充分利用现代教学技术,再现生活中“分月饼”的场景,让学
2、生从感性上认识了“平均分”,为下面教学几分之一的意义作了铺垫。动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课,为学生创设了主动参与学习活动的情境,提供了探究的材料和充分动手实践的机会,让学生在动手、动口、动脑的过程中,感悟分数的含义。本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识几分之一后,教师并没有急着让学生比较分子是的分数的大小,而是学习分数各部分的名称及分数的读、写方法。教学目标. 进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料
3、- - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。. 通过小组的合作学习活动,对分数有初步的认识,培养互助、合作的意识。. 在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用所学知识解决实际问题的成功体验。教学重点、难点初步理解几分之一的意义。教具与学具教具:课件、磁铁。学具:长方形、圆形各一张,3 张大小相同的正方形、彩笔。教学过程设计一、创设情境,引出二分之一出示课件,观察图中有什么?(4
4、 块月饼,两个小朋友)现在有4 块月饼,如果分给两个小朋友怎样分才公平?如果有 2 块月饼,这回怎么分才公平?同学们在分月饼的时候,老师发现你们分给两个小朋友的月饼数量同样多,这种分法我们以前学过叫平均分。(板书:平均分)现在只有一块月饼了,怎样分给两个小朋友才能公平呢?(课件演示每人一半)“一半”怎样用数字表示呢?你是怎么知道的?师小结:也就是说把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是它的。像这样的数就叫分数。这节课,我们就来认识分数。(板名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022年“分数的初步认识”教学设计 2022 分数 初步 认识 教学 设计
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内