2022年《先锋英语》第五册第四单元 .pdf

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1、先锋英语第五册第四单元Where is it?第一课时Teaching PlanTeaching Objectives: 1. Pupils can read the words and recognize the words preliminary. 2. Pupils can describe Something is in/ on/ under/ behind somewhere.3. Developing the pupils ability of cooperation by group work. Main structure : Something is in/ on/ unde

2、r/ behind somewhere. Main vocabulary: in on under behind desk bed sofa chair Extension words: in front of next to floor Learning strategies: Cooperative learning activity Learning outcome: Pupils can describe the pictures with the structure. Teaching aids : flash cards, tapes, pictures, stickers, fl

3、ash Teaching Steps .Warm up: Sing the song, One boy in a yellow train.Presentation A T: One two three four five, one boy请学生接下句，并拿出卡片( one boy in a yellow train) ，P: in a yellow train. T: Where is the boy? The boy is 引导学生说出， in a yellow train. 从而引出示单词 in，将单词贴在黑板上， 并拿出卡片（A cat is in the box. ） T: Wher

4、e is the cat? 引导学生答出The cat is in the box. 请几名同学读句子，并把图片贴在单词下。B T: Do you have a book? Where is your book?(在上课前让学生把书放在课桌里) 学生回答：The book is in the desk.让学生跟读 desk。然后请学生根据老师的指令做动作。 T: Can you put your book on your desk? （奖励最先做出正确反应的同学） Where is your book? P: The bookis on the(my) desk. T: Can you put

5、 your book on your chair? （奖励最先做出正确反应的同学）Where is your book? P: The book is on the chair. 拿出卡片（ A cat is on the sofa.） T: Where is the cat?名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - P: The cat is on the sofa.跟读单词 sofa，并将单词 on，

6、sofa和图片贴在黑板上。C 拿出一个盒子（ Mocky 在盒子里），T: What s this?P: It s a box. T: What s in the box? Can youguess? 将 Mocky 露出一点，让学生能大概猜出是谁。P: Mocky.T: Where is Mocky? P: Mocky is in the box. Mocky 出来“站”在盒子上，T:Where is Mocky, now? P: Mocky is onthe box. Mocky 藏到盒子后，露出小脑袋。T: Where is Mocky, now? Mocky is behind the

7、 box. 让学生理解 behind 的意思，并将盒子上的单词出示给学生并让学生注意单词的发音。拿出图片（A cat is behind the desk.）T: Where is the cat? P: The cat is behind the desk. 将单词behind，desk和图片贴在黑板上。D T: Oh, my naughty cat! At first, the cat is in the box. Then the cat is on the sofa. And then the cat is behind the desk. （引导学生和老师一起描述。 ） But no

8、w, where is it? 拿出图片（ A cat is under the table. ）看是否有同学能够回答，若没有师再说：The cat is under the table. 让学生描述卡片，并将单词under贴在黑板上。. Listen and repeat A 让学生看 Words to learn 这一部分的课件，先认真听名词部分bed chair desk sofa floor 在听到 bed时问 Where is your bed? 引导学生答 The bed is in the bedroom. 解释 floor 的意思， Your desks are on the

9、floor. Your chairs are on the floor. We are on the floor. 然后认真听方位词部分in on under behind under B 再次看课件，听录音并跟读以上单词，注意单词的书写，并提供扩展词汇in front of 和 next to。老师变换自己的位置， 并描述 I m next to the table. Im next to the desk. Im next to I m in front ofthe table. Im in front of 让学生感受、理解这两个词组的意思。C 让学生观察课件中小女孩和小男孩的位置，让学

10、生描述它们各自的位置。. Practice A 请六名同学到黑板前， 做拍词游戏。T: under 第一个拍到单词的同学取下单词，并由他说出下一个单词让其余五名同学来拍，获胜者取下单词， 并说出另一个单词，以此类推直到剩下最后一个单词和一名同学，并请他读出单词。(每一名获胜者都得到奖励 ) B Group work. 每个小组发一份单词卡片，小组内做这个游戏，以促进学生对单名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - -

11、 - - 词的掌握。C T: You can read the words quite well. Can you describe my dogs position? Lets see this. 请学生观看动画，描述或猜一猜小狗的位置。（奖励表现好的小组）.Extension A T: You see my dog. Do you want to see my room?将准备好的胶片放在实物投影仪上（房间很乱，物品的摆放位置和不符合常规），让学生观察房间里都有什么物品，并用 There is a 结构来描述。T: What do you think of the room? Its no

12、t clean. Its untidy. Can you help me settle my room? 每组发一张一塑封好的大图，上面的物品就像投影中的一样凌乱摆放，但这些物品都可以随便移动， 学生可将物品拿下并撕下双面胶， 摆在适当的位置粘上。 学生小组整理房间后在小组内用 The is in/ on/ under/ behind/ ( in front of next to ) the 结构描述物品的位置。B 请两个小组的同学到前面拿着自己小组的作品介绍屋内物品的位置。（给与小组奖励） Assessment 让每个小组将自己组内成员得到的奖品贴在大图的下方，并把图贴在黑板上做一下展示，评

13、出本课的优胜小组。 Homework 请学生画一画自己的小屋， 将自己的作品展示给同学们， 并请同学们来描述屋内物品的位置。Board Design 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 教材分析：本课是二十一世纪实验教材北师大版先锋英语第五册第四单元第一课时词汇部分，内容是方位词及一些家具用品的名称。学生分析：学生已学过三年的先锋英语 ，有一定的词汇量并熟练掌握了一些句型结构。学生人数为 36 人，

14、分为六个组，每组六个人并有一名组长。教师反思：英语课程标准 在“基本理念”中提出： “本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标， 感受成功。 在学习过程中进行情感等策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ”一、创设真实的语言环境，使学生在体验、实践、参与中，感受语言，理解语言，运用语言。在教学时，我通过图片、实物的展示，让学生认识单词，并通过学具的不同位置帮助学生理解介词的空间概念，并通过Mocky 不同的位置，使学生进一步理解所学，促进学生的综合语言运用能力的发展。二、倡导任务型的教学模式，通过给学生设置任务

15、，发挥学生的主体性，如最后的扩展活动，要想完成这一任务，就要让学生分析物品放在屋子的哪个位置合适，然后将物品的位置描述出来，这一学习过程是学生学会用语言做事情的过程，在这样过程中，提高了学生综合语言运用能力和思维能力。三、通过小组活动，培养学生的合作精神。本课采用了小组合作学习方式，所设计的拍词活动和最后的扩展活动都是通过小组合作来完成的，学生在这一过名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 程中，共同协

16、作，相互帮助，感受到合作的意义，学会怎样合作。四、采用评价机制，激发学生的学习热情，增强学生的集体荣誉感。本课采用了小组评价与个人评价相结合的评价机制。学生通过我的奖励，增强了学好语言的信心，而对于小组的奖励，更是增强了小组的凝聚力，促进学生共同发展。当然本节课还存在很多不足，如我对课堂的控制太多，有很多活动可以放手让学生自己做，如在“ Where is the dog?”这一环节中，完全可以让学生来询问小狗在哪，从而让学生真正能够运用Where is it?这一结构，我想在今后的教学中我会时刻记住将教师角色的转变落到实处，将课堂还给学生。教师个人信息：田娟27 岁中共党员英语本科大兴区第一小

17、学大兴区英语学科带头人20XX 年参与编写的新课标英语学习词典由北京大学出版社出版；20XX 年 4 月被评为北京市优秀教师；20XX 年 9 月被评为大兴区十佳青年教师；20XX 年 4 月，录相课光盘被选为成功课例将在全国推广；20XX 年课堂实录片段红绿灯被收录在“北京市21 世纪基础教育课程教材改革实验课例集锦 ”的光盘中，被全市课改区县作为成功案例进行推广学习；20XX 年 11 月做市级研究课一节；20XX 年 9 月被评为大兴区课该先进个人；2002、2003、20XX 年连续三年参加大兴区教师论坛活动，并获得好评；参评论文三次获得大兴区一等奖；2002、20XX 年三次录像课获得大兴区一等奖；大兴一小田娟2004.10.28名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -