2022年《丑小鸭》教学设计成品 .pdf

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1、名师精编优秀教案丑小鸭教学设计教材分析：丑小鸭是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第 28 课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象： 面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。教学目标：1、会认 14 个生字，会写 12 个字。2、鼓励学生自主学习，正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、鼓励学生个性解读， 重视学生的情感体验。 懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点 ：1、学习本课的生字、新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容

2、，教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。”课时安排 ：2 课时教学准备 ：多媒体课件。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案第一课时课时目标：1、会认本课生字，会写要求会写的字。2、正确、流利的朗读课文。教学过程：一、课前导入。1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫丑小鸭 ，你们想听一听这个故事吗？3、播

3、放课件，教师讲述故事。4、让学生说一说听后的感受。5、 同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。 那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。二、初读课文，学习生字1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？3、学生自学课文，分组交流识字。4、检测生字。5、检测词语。6、指导写字。（1）出示会写的生字（灰、冰等字） ，指名读读。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共

4、 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（2）说一说书写的时候要注意什么？学生发言。（3）教师范写。（4）学生练习书写，并与范字作比较。7、再读课文，读得正确，注意及时的评价。三、理解 1、2 自然段1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。 ） ，让学生说说，看到了什么？2、指名学生读第 1 自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。3、出示课件（小鸭子出生） ，说一说，看到了什么？4、指名学生读第2 自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、

5、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？四、课后延伸，设置悬念这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。第二课时课时目标：1、学习课文，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。2、能够有感情地朗读课文。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教学过程 :一、复习字词，指导写字。1、这节课，我们继续学习2

6、8 课丑小鸭。板书课题。你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？出示词语，游戏复习。二、整体导读，引导自学1、用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？2、自读自学，教师巡视，个别指导。三、汇报交流、品读感悟。（一）整体感悟1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。 （板书“孤单、遭遇、惊喜”）（二）体会丑小鸭的孤单。1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第 3 自然段）2、从这段的

7、描写，你们又感受到了什么？（可怜）3、假如你是丑小鸭会怎么想？4、让学生带着情感朗读这段 （学生可以采取多种形式朗读） 。评议。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（三）体会丑小鸭的遭遇。1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第4 自然段）2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。 （学生读第 5 自然段） 3、让学生体会“ “ 悄悄地过日子”

8、是怎么回事？4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。 （课件“一天傍晚又惊奇又羡慕。）5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。（学生读第 6 自然段）6、 “冻僵了”是什么样？请同学们看课件。 （配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读） ；天越来越冷（学生接读） 。8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什

9、么吗？我想对鸭妈妈说我想对哥哥姐姐说我想对小姑娘说我想对小鸟说名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案我想对猎狗说我想对农夫说（四）体会丑小鸭的幸福。1、 丑小鸭面对艰难的选择， 历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第 7 自然段。2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？4、是啊，丑

10、小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）四、感悟人本，明辩事理1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。五、课外延伸，推荐作品1、 这篇童话是一百多年前安徒生写的， 你还知道他哪些作品吗？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -

11、- - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。2、欣赏文章把握生命的每一分钟命运无轨道，谈谈自己的感受。板书设计：28、丑小鸭丑小鸭天鹅毛灰灰的雪白的羽毛嘴巴大大的长长的脖子身子瘦瘦的美丽极了名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -