2022年《上天的蚂蚁》教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案上天的蚂蚁教学设计教学目标：1、知识技能：巩固所学生字，理解词语。2、能力训练：有感情地朗读课文；能在对比中体会蚂蚁的品质。3、情感价值：知道做什么事都要充满自信，坚持不懈的道理。教学资源：1、教材简析：上天的蚂蚁 是北师大版教材二年级上册11单元努力的主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。课文短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。2、教

2、具：多媒体、大屏幕、彩色粉笔、蚂蚁图片3、学生：经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案4、教法：启发提问引导点拨课件展示5、学法：读议结合情感朗读勾画圈点整体设计：1、重点：了解巨人与小蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。2、难点：从蚂蚁的话中体会蚂

3、蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学过程：一、复习导入1、出示课件：本课重点生词学生开火车读、 齐读2、从词中找出描写巨人和蚂蚁身材的词语。 指名回答描写巨人的词语出示课件：身材魁伟身强力壮生读词、换词 哪个词写出了蚂蚁的特点呢？出示课件：很小很小生读词注意轻、慢三、品读课文过渡：蚂蚁和巨人身材相差这么大，他们又都想上天去看看，怎样才能上去呢？1、这是一棵什么样的树？课文中是名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 15 页 - - - -

4、- - - - - 名师精编优秀教案怎样写它的高的呢？师范读13自然段，生认真听划出相关语句。（1）有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。生读句，师板画大树、白云（2）从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。指名读，师评价，大家一起读，边读边想象。（3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。板书：巨人（强调“巨”的笔顺）指名读句，师引导学生做“抬头仰望”的动作。2、同学们，巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望啊望，脖子都仰酸了，他可能望到了天空中的什么，也望不到树尖。 （学生想象回答，注意指导学生说完整的话）3、这时，巨人都说了什么？（好高哟，要想爬上去是根本不可能的。）你从巨人的

5、话中知道了什么？（巨人心里害怕）4、 白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，他是怎样鼓励巨人的？（出示课件：试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。）巨人说（引读：不行，我爬不上去）5、通天树下还有山羊、梅花鹿、小猴等等，当然，也有同学们，想一想谁还会怎样鼓励巨人？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案出示课件：照样子说句子指导学生写句子，展示练写成果，师生共评价6、这么多朋友鼓励巨人，然而巨人

6、最后的表现是什么？（连连告退，跑掉了。 ）7、面对同样的通天树，小蚂蚁又是怎么说的呢？（贴蚂蚁图） 同桌两人合作互读第813自然段，划出蚂蚁说的话，读一读。8、指名读蚂蚁的话。出示课件 : 我能爬到天上去！ 我能行！ 只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！反复读，标出重音，注意三个感叹号，在情感朗读中思考：这是一只怎样的蚂蚁？根据学生的回答相机板书：自信、坚强、勇敢、努力9、学生自读自己喜欢的语句，指名读（读出自信、勇敢和不放弃的语气） 。10、作者通过对蚂蚁和巨人身材的对比，通过他们面对困难时不同态度的对比，突出了蚂蚁自信、勇敢、坚定的品质，这种写法叫对比，同学们可以在写日记的时候尝试名

7、师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案运用这种写法，使你的日记写得更加精彩。四、深化主题1、大家想一想蚂蚁和巨人最后的结果是怎样的？2、故事告诉我们一个什么道理？指名回答出示课件生齐读3、我们在学习、生活中遇到了困难，应该怎样做呢？4、指导学生写句子，展示练写成果，师生共评价。五、作业推荐课外阅读故事愚公移山、 精卫填海上天的蚂蚁教学设计教学目标：1、知识技能：巩固所学生字，理解词语。

8、2、能力训练：有感情地朗读课文；能在对比中体会蚂蚁的品质。3、情感价值：知道做什么事都要充满自信，坚持不懈的道理。教学资源：1、教材简析：上天的蚂蚁 是北师大版教材二年级上册11单元努力的主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。课文短小紧凑，浅显易懂，故

9、事性强，深受孩子的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。2、教具：多媒体、大屏幕、彩色粉笔、蚂蚁图片3、学生：经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。4、教法：启发提问引导点拨课件展示5、学法：读议结合情感朗读勾画圈点整体设计：1、重点：了解巨人与小蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。2、难点：从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学过程：一、复习导入1、出示课件：本课重点

10、生词名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案学生开火车读、 齐读2、从词中找出描写巨人和蚂蚁身材的词语。 指名回答描写巨人的词语出示课件：身材魁伟身强力壮生读词、换词 哪个词写出了蚂蚁的特点呢？出示课件：很小很小生读词注意轻、慢三、品读课文过渡：蚂蚁和巨人身材相差这么大，他们又都想上天去看看，怎样才能上去呢？1、这是一棵什么样的树？课文中是怎样写它的高的呢？师范读13自然段，生认真听划

11、出相关语句。（1）有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。生读句，师板画大树、白云（2）从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。指名读，师评价，大家一起读，边读边想象。（3）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。板书：巨人（强调“巨”的笔顺）指名读句，师引导学生做“抬头仰望”的动作。2、同学们，巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望啊望，脖子都仰酸了，他可能望到了天空中的什名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 15 页 - - - -

12、- - - - - 名师精编优秀教案么，也望不到树尖。 （学生想象回答，注意指导学生说完整的话）3、这时，巨人都说了什么？（好高哟，要想爬上去是根本不可能的。）你从巨人的话中知道了什么？（巨人心里害怕）4、 白胡子爷爷也听出了巨人的害怕，他是怎样鼓励巨人的？（出示课件：试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。）巨人说（引读：不行，我爬不上去）5、通天树下还有山羊、梅花鹿、小猴等等，当然，也有同学们，想一想谁还会怎样鼓励巨人？出示课件：照样子说句子指导学生写句子，展示练写成果，师生共评价6、这么多朋友鼓励巨人，然而巨人最后的表现是什么？（连连告退，跑掉了。 ）7、面对同样的通天树，小蚂蚁又是怎么说的

13、呢？（贴蚂蚁图） 同桌两人合作互读第813自然段，划出蚂蚁说的话，读一读。8、指名读蚂蚁的话。出示课件 : 我能爬到天上去！ 我能行！ 只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案天上！反复读，标出重音，注意三个感叹号，在情感朗读中思考：这是一只怎样的蚂蚁？根据学生的回答相机板书：自信、坚强、勇敢、努力9、学生自读自己喜欢的语句，指名读（读出自信、勇敢和

14、不放弃的语气） 。10、作者通过对蚂蚁和巨人身材的对比，通过他们面对困难时不同态度的对比，突出了蚂蚁自信、勇敢、坚定的品质，这种写法叫对比，同学们可以在写日记的时候尝试运用这种写法，使你的日记写得更加精彩。四、深化主题1、大家想一想蚂蚁和巨人最后的结果是怎样的？2、故事告诉我们一个什么道理？指名回答出示课件生齐读3、我们在学习、生活中遇到了困难，应该怎样做呢？4、指导学生写句子，展示练写成果，师生共评价。五、作业推荐课外阅读故事愚公移山、 精卫填海“事例”熠熠闪光名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

15、 - - - - - - - - - - 第 9 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案陕西省基础教育教学成果评选参评作品两小儿辩日教后反思【关键词】事例、参照物、斜射、直射、精彩纷呈【摘要】课堂，因“事例”而精彩纷呈；学生，因“事例”而巧拨迷雾；教师，因“事例”而事半功倍；课堂，因“事例”而精彩纷呈；学生，因“事例”而巧拨迷雾；教师，因“事例”而事半功倍；教育事业的发展， 离不开这些艺术。 “事例”让繁琐的言语化为通俗易懂； “事例”赛过哲理，从心底折服人；“事例”是教师的法宝，学生的灵丹妙药，使难化易，使繁琐化简单，让语言文字再现生活，以生活实际诠释语言文字

16、。使学生在认识中提高，在提高中飞跃。文言文两小儿辩日选自列子 .汤问 ，讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为在中午离人近。为此，双方各执一词，争执不下，就就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。在教学过程中学生都能根据课文提示，结合注释理解字词句的意思，并能顺利地将文章翻译。而且能正确分析两小儿的不同依据，推断出结果。学生简单的言语，胸有成竹的样子，以及轻松的课堂氛围，使我认为学生已对内容熟知无误。可是在背诵过程中我吃惊地发现：学生的错误几乎千篇一律地出现在：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳

17、精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者乎？”我不禁问自己：“其中的意境学生真能理解吗？学生能够讲出其中的哲理吗？学生肤浅的认识，只是出于最浅显的文字理解，并无深度可挖掘，背诵，只是死记硬背，在背诵过程中对于关键环节总是颠倒黑白，难以分辨。冥思苦想中， 我终于找到了能从心底“照亮”学生的方式，举措-“事例”这一绿色通道，没想到收效颇佳，以简单现象，代替了许许多多。具体过程如下：如：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出

18、远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”这容易混淆难以分辨的句子如何使学生正确掌握呢？原因：太阳1、早晨近？中午远2、早晨远中午近理由：1、以大小判断：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”从文字中得知 : 太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘子，这不是远小近大的道理吗？”可远小近大这个道理又是如何得出呢？学生根本没有细究？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - -

19、- - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案【我这样设想】 ：如果你站立不动，同一个人，站在你面前看起高大？还是站在远处看起高大？学生都有这样的体验，异口同声地说：离远 小离近 大 太阳早晨中午学生判断：车盖大盘盂小学生得出：看起大看起小离人近离人远2、以温度判断：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”从文字中得知 : 太阳刚出来时十分凉爽，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？【我这样设想】 ：冬天，天特别冷，为了取暖，生了一堆火，离火近会感觉怎样？离火远又会感觉怎样

20、？学生争先恐后地回答：离近 热离远 凉太阳早晨中午学生判断：沧沧凉凉凉探汤 热名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案学生得出：感觉清凉感觉热离人远离人近以此，通过具体的事例，以最通俗的现象来阐述，不仅将知识更加透明化，使学生茅塞顿开，而且调动了学生的学习热情，发挥了学生的主体作用，将文中两小孩的观点显而易见地呈现出来，学生不仅快乐地消化了文字内容，而且明白了其中的缘由，背诵错误再也

21、不复存在。辨析过程 ：两小儿似乎都在理，孔子(知识渊博 )不能决也？你能否决也？让我们在具体的事例中来寻求答案【我这样设想】 ：大小分析1、同一个人，穿黑色衣服显得“瘦”，穿白色或浅色显“胖”这是何故呢？学生异口同声地说：“视觉差异”因为视觉差异，同一个人，给了别人不同的观点。2、中等个的人与高个人相比，显得中等个人中等个的人与矮人相比，显得中等个人这是为什么？参照物不同同一事物，参照物不同，会有不同的结果【科学依据】根据不同感觉来说明地面距离太阳的远近，并不正确。早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂”？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物

22、体群中显得小，而放在比它小的物体名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案群中显得大。这主要是参照物的大小差异所造成的视觉差异。日出之初在天边，参照物是范围小的天边、山、树等，这样太阳看起来就比较大，如车盖。日中时太阳在正中天，参照物是范围很大的整个天空，太阳看起来就小，如盘盂。【我这样设想】 ：温度分析我将电热扇搬至课堂，同等距离中我让学生感受光的直射与斜射，进而感觉温度的强弱。同等

23、距离中 - 正前方学生 - 直射 - 热同等距离中- 侧方学生 - 斜射 - 凉所以：温度与距离无关【科学依据】什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”？因日出之初太阳光斜得厉害，太阳高度小， 地面单位面积所获得的太阳辐射少，同时太阳光所经过的大气层更厚，大气对太阳辐射的削弱作用强，所以“日初出沧沧凉凉”。而正午太阳高度大，地面单位面积所获得的太阳辐射要多得多，同时太阳光所经过的大气层比较薄，大气对太阳辐射的削弱作用比较弱，所以“日中如探汤”。最终结论根据不同感觉来说明地面距离太阳的远近，并不正确。早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。启发两小儿 :喜欢探索，从不同的角度观察，会有不同的结果。名

24、师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页，共 15 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案孔子：能正确对待小儿提出的问题，不知为不知，实事求是。学生畅谈收获.事例，真实的生活现象，适时合理地利用，可以感动人，教育人，帮助人去认识新的事物。它微不足道，却收效颇佳！有时，它胜过千言万语；有时，它胜过枯燥的名言哲理；有时，它胜过亲人的唠唠叨叨，胜过教师的千叮咛万嘱咐让我们共同关注“事例”，合理地利用“事例”，使它在教学中熠熠生辉，让课堂变得更加精彩！【参考文献】 中国教育论著素质教育丛书名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 15 页 - - - - - - - - -