2022年最新人教《有余数的除法》案例 2.pdf

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1、1 / 4 课题有余数的除法二）年级 下）册 数学）科备课教师：许美观备课日期：教案内容教科书第 60 页例 1、例 2 及做一做教案目标1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教案重难点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。难点：理解余数要比除数小的道理。课前准备多媒体课件、小棒等。教学过程个人增减一、猜谜语1.

2、 师：小朋友，你们喜欢猜谜语？今天许老师带来一个谜语。出示谜语：受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌。外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸。学生猜谜语。2. 出示 18 个气球师：现在老师不看屏幕也知道几号气球是什么颜色？谁愿意来考老师？生：12。师：绿。生：8。师：蓝师：想知道老师怎么猜得那么准？请带着问题一起来学本课的知识。揭示课题。二、摆一摆，比较感知一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每 2 个摆一盘，摆一摆。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。

3、3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？623盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这 1 个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？723盘） 1个）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“ 1”表示剩下的1 个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示

4、什么？四）圈一圈，填一填，及时巩固精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 要求：1）独立完成。2）说一说你是怎么想的。三、对比观察，理解关系一）初步理解余数与除数的关系三、对比观察，理解关系二）活动思考，加深理解用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。3如果用这些小棒摆呢？四、课堂作业作业：第 60 页“做一做”，第2 题。第 64 页练习十四，第 1 题、第 2 题。板书设计：问题： 1. 用 9 根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？3. 如果用10 根小棒来摆呢？4. 11根、12 根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数除数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 教后反思：申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页