2022年新编大学英语4课文翻译 .pdf

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1、单元一：享受幽默什么东西令人开怀？1 听了一个有趣的故事会发笑、很开心，古今中外都一样。这一现象或许同语言本身一样悠久。那么，到底是什么东西会使一个故事或笑话让人感到滑稽可笑的呢？2 我是第一次辨识出幽默便喜欢上它的人，因此我曾试图跟学生议论和探讨幽默。这些学生文化差异很大，有来自拉丁美洲的，也有来自中国的。我还认真地思考过一些滑稽有趣的故事。这么做完全是出于自己的喜好。3 为什么听我讲完一个笑话后，班上有些学生会笑得前仰后合，而其他学生看上去就像刚听我读了天气预报一样呢？显然，有些人对幽默比别人更敏感。而且， 我们也发现有的人很善于讲笑话，而有的人要想说一点有趣的事却要费好大的劲。我们都听人

2、说过这样的话：“我喜欢笑话，但我讲不好，也总是记不住。”有些人比别人更有幽默感，就像有些人更具有音乐、 数学之类的才能一样。一个真正幽默的人在任何场合都有笑话可讲，而且讲了一个笑话，就会从他记忆里引出一连串的笑话。一个缺乏幽默感的人不可能成为一群人中最受欢送的人。一个真正有幽默感的人不仅受人喜爱，而且在任何聚会上也往往是人们注意的焦点。这么说是有道理的。4 甚至有些动物也具有幽默感。我岳母从前经常来我们家，并能住上很长一段时间。通常她不喜欢狗， 但却很喜欢布利茨恩我们养过的一条拉布拉多母猎犬。而且， 她们的这种喜欢是相互的。 布利茨恩在很小的时候就常常戏弄外祖母，当外祖母坐在起居室里她最喜欢的

3、那张舒适的椅子上时，布利茨恩就故意把她卧室里的一只拖鞋叼到起居室，并在外祖母刚好够不到的地方蹦来跳去，一直逗到外祖母忍不住站起来去拿那只拖鞋。外祖母从椅子上一起来，布利茨恩就迅速跳上那椅子，从它那闪亮的棕色眼睛里掠过一丝拉布拉多式的微笑，无疑是在说： “啊哈，你又上了我的当。”5 典型的笑话或幽默故事由明显的三部分构成。第一部分是铺垫 即背景，接下来是主干部分 即故事情节 ，随后便是妙语 即一个出人意料或令人惊讶的结尾。如果这个妙语含有一定的幽默成分，这个笑话便会很有趣。通常笑话都包含这三部分，而且每部分都必须交代清楚。如果讲故事或说笑话的人使用听众都熟悉的手势和语言，则有助于增强效果。6 我

4、们可以对幽默这种娱乐形式，进行分析，从而发现究竟是什么使一个有趣的故事或笑话令人发笑。 举例来说， 最常见的幽默有以下几种，包括了从最显而易见的幽默到比较微妙含蓄的幽默。7 “滑稽剧”是最明显的幽默。它语言简单、直截了当，常常以取笑他人为乐。说笑打闹这种形式过去是、现在仍然是滑稽说笑演员和小丑的惯用技巧。它为不同年龄、 不同文化背景的人们所喜爱。 几乎本世纪的每个讲英语的滑稽说笑演员都曾以这样或那样的方式说过下面这则笑话。一位男士问另一位男士：“昨晚我看到的那位和你在一起的贵妇是谁？”那位男士答复道：“那可不是什么贵妇，那是我老婆。 ”这个笑话的幽默之处在于第二位男士说他的妻子不是一位贵妇，也

5、就是说她不是一个高雅的女人。这个笑话并没有因为经常讲而变得不再那么好笑。 由于这是一个经典笑话，观众都知道要说什么，而且因为大家对这个笑话很熟悉而更加珍爱它。8 中国的相声是一种特殊的滑稽剧。相声中两名中国喜剧演员幽默地谈论诸如官僚主义者、家庭问题或其他一些有关个人的话题。相声随处都能听到，无论是在乡村的小舞台上，还是在北京最大的剧院里，抑或在广播、 电视上。 它显然是中国人家喻户晓的一种传统的幽默形式。9 “俏皮话”不像滑稽剧那样浅显，它是因语言的误用或误解而引人发笑。我特别喜欢的一个例子是三位年长的绅士在英国乘火车旅行的故事。当火车慢慢停下来时，第一位绅士问道： “这是 Wembley (

6、温布利 )吗？” “不， ”第二位绅士说： “是 Thursday (星期四 )。 ” “我也是， ”第三位说道， “让我们下车喝杯啤酒吧。”我们知道上了年纪的人往往耳背，因此会把精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 17 页Wembley温布利听成了Wednesday星期三，把 Thursday星期四听成了thirsty渴了 ，这样一来就为第三位老人的妙语做好了铺垫。10 著名的中国漫画家和幽默家丁聪便是一位俏皮话大师。在他的一幅幽默漫画中，一位老师说： “你为什么一字不改地抄别人的作业？”那位年轻的学生答复道： “我没有一

7、字不改地抄。我把作业上的名字改成自己的了。”在丁聪的另一幅经典漫画里，一位生气的父亲问道： “告诉我， 1 加 2 等于几？”儿子说： “我不知道。 ”这位不耐烦的父亲接着说道：“比方说，你、你妈妈和我， 我们加起来一共是几个，傻瓜？” 儿子得意地答复道： “是三个傻瓜。 ”这些故事无论是漫画还是笑话，是由演滑稽剧的喜剧演员说还是由搭档的相声演员讲，都为各地人们所喜爱。人们喜爱这些有趣的故事，因为它们贴近现实生活，而且里面那些出人意料的妙语十分有趣。11 双关语是一种更微妙的俏皮话。它使用的技巧是利用发音相似的词或同一个词的不同意思。 有些批评家认为双关语是最低级的幽默，但我不同意这种观点。双

8、关语与其他形式的幽默相比需要更细微、更巧妙的语言技巧；然而，简单的双关语甚至很小的孩子也能利用。例如， 谜语或脑筋急转弯问题常使用双关语做铺垫、制造故事情节， 而且更多地是用在妙语部分。双关语是我最早懂得的幽默。记得大约在五岁时我听到了下面这个谜语。一个人问：“什么东西整个儿是黑的、白的和红的？”另外一个人通常猜不出来，于是问道：“我不猜了。是什么呀？” 出谜语的人答复： “是报纸。”如果你知道在英语中“red红色”和“ read读 ”的读音一样但意思完全不同，答案就很明显了。12 DOUBLE ENTENDRES 法语中的“一语双关”是双关语的特殊形式, 其中的词或短语有双重意思。 两个意思

9、往往很不相同，一个比较恰当， 另一个往往比较粗俗但并不总是这样。我喜欢那个关于一位中学教师和校长因看见学生在学校操场上接吻而感到担忧的故事。故事并不过火。那位教师对学生们说； “我和校长已经决定停止在学校操场上接吻。”听到笑声，她意识到她没有把意思表达清楚，于是补充说：“我的意思是不能再在我们的鼻子下面发生接吻这样的事了。”当然，这个解释并没有纠正她的第一句话，反而使这个笑话的双重含义变得更加好笑。13 一些专业的幽默家认为如今的幽默大多缺乏智慧，不够巧妙。 他们不喜欢在幽默中过多使用有色情意味或粗俗的语言，而且觉得大多数幽默家缺乏创造性。确实， 现在有些幽默令人震惊， 但我认为这不是幽默的过

10、错。幽默本身是活泼健康的，它还会继续生存下去，只因为每天都有有趣的事情发生。一些有幽默感的人会看到听到这些有趣的事情，并把它们编成妙趣横生、令人开心的笑话和故事。单元二：便笺的力量1 我当体育编辑，最早是为蒙比利埃俄亥俄州的企业导报工作，当时我很少收到体育迷的来信。因此，一天早晨放在我桌上的一封来信把我吸引住了。2 打开来信，我看到了下面的话：“关于老虎队的述评很不错，再接再厉。”签名的是体育编辑堂 ?沃尔夫。当时我只是一个十几岁的小伙子为每一竖栏写一英寸文字，稿酬总计达15 美分 ，因此他的话最鼓舞人心了。我把这封信一直放在书桌的抽屉里，后来它的边角都卷起来了。每当我疑心自己不是当作家的料时

11、，重温一下堂的便笺，就又会树起信心来。3 后来，我逐渐对堂有所了解，知道给各行各业的人写快捷而鼓舞人心的便笺是他养成的习惯。他告诉我说： “当我使别人充满信心时，我也感觉好极了。”4 因此毫不奇怪，他的朋友圈子就像附近的伊利湖那么大。去年他去世了，享年75 岁。与悼函像潮水般涌向报社，都来自于曾经得到过他激励文字的人们。5 多年来，我努力效仿堂以及我的其他朋友，他们关心别人，常写一些鼓舞人心的话语，因为我觉得，他们这样做是很有意义的。在这样一个惯于冷漠、无动于衷的世界上，这种便精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 17 页笺给

12、人们带来了温暖和抚慰。我们都时不时地需要鼓励，大家知道几行赞扬的话会改变一个人的一天，甚至一生。6 那么，这些激励人心的便笺的作者为什么寥假设晨星呢？我猜想很多人回避写，是因为他们太看重人们的看法。他们担忧会被误解，怕别人觉得他们自作多情或者言不由衷。还有，写也要花时间，远不如打方便。7 当然打的缺点是：说过的话留不住。而一张便笺使我们的良好意愿显得更加珍贵。便笺是白纸黑字记录在案的东西，而且我们写下的字可以反复阅读，细细品味并珍藏起来。8 尽管写便笺会多花一些时间，但一些非常忙的人也在这么做，其中包括乔治?布什。有人说，他政治上的成功在很大程度上归功于他那枝随时准备写字的笔。这是怎么回事呢？

13、在他整个职业生涯中，每次与人们接触之后，他几乎都随后写封信，内容亲切一句赞美之辞，一行表扬的话，或一段感谢语。 他不仅写给朋友和同事，还写给萍水相逢的人以及完全陌生的人比方那位借伞给他的人，后来收到他热情的赞扬信，感到很惊讶。9 那些通常做作的公司高层经理们，其领导作风只能被形容为强硬、冷漠、脱离群众。甚至这些人也开始学习写便笺去鼓舞人心，且从中获益匪浅。唐纳德?彼得森，福特公司的前主席，把每天写便笺鼓励同事当作一件日常工作。该公司在80 年代时走出低谷取得成功主要是他的功绩。 “我只不过匆匆地在备忘录或信的角上写一些鼓舞人心的话，然后传递出去， ”他说道。“每天最重要的一段时间，就是鼓舞那些

14、为你工作的人的那10 分钟。”10 “太多的时候， ”他发表自己的看法说，“那些我们真正喜欢的人并不知道我们是怎么看待他们的。太多的时候，我们会以为，我并没有说过什么批评的话，为什么非得去说好话呢？我们忘了， 人类需要正面的肯定或鼓励事实上，我们靠这个取得进步，获得成功！”11 怎样才能写出振奋精神、温暖人心的信呢？只要我们怀有要表示感激之情的心愿。写这种便笺的高手都具有我所谓的“ S”技巧。12 真诚(sincere)。没人要听虚假的赞美。13 简短(short)。如果不能用三句话表达出你的意思，你很可能过火了，写得太长。14 具体(specific)。赞扬一位业务伙伴“演讲精彩”太笼统含糊

15、；告诉他“关于沃伦?巴菲特的投资策略讲得很精彩”才是一语中的。15 自然(spontaneous) 。这使得便笺充满了生气，洋溢着热情，并使读者的心灵长久地感受这种生气和热情。16 当你非得到处找写信用品时，写出来的东西就难以自然，因此我总是把纸、信封和邮票放在手边，甚至在旅行时也是如此。信封信笺不需要很花哨，重要的是要表达的思想。17 那么， 你周围又有谁值得你写便笺表示感谢或鼓励呢？一位邻居？为你服务的那位图书馆管理员？一位亲戚？你的市长？你的伙伴？一位教师？你的医生？你不必富有诗意。如果你需要一个写的理由，就找一个生活中的重要事件，例如你们共同参加的某个特殊事件的周年纪念日、生日或者节日

16、。例如，过去的25 年里，我总是为远方的朋友每年准备一张圣诞卡，而且常常在上面亲笔写上一句感谢或祝贺的话。鉴于圣诞节的氛围，就一年来所取得的成功与得到的好运特意表示谢忱似乎是最恰到好处的。18 不要吝啬你的赞美之言。像“最了不起的”、 “最聪明的” 、 “最漂亮的”这种最高级的表达法使大家都感到高兴。即使你的赞美之词稍稍超前了一点也没关系，记住， 梦想的实现往往孕育于期望之中。19 今天，我收到了以前的老板和精神导师诺曼?文森特 ?皮尔的一封温暖的赞扬信。这张小小的便笺上满是鼓舞人心的词句，这促使我坐到了打字机前来完成几封我早就该写的信。我不知道这些信会不会使别人的一天别有意义，但是，对我自己

17、确实如此。正如我的朋友堂?沃尔夫所说的：使别人充满信心，也就使我自己感觉很好。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 17 页单元三： Passage I 男生是老师的宠儿1 教室是男生的天下; 即使在他们人数并不占多数时，老师三分之二的注意力仍花在他们身上。 他们被允许取笑女生，他们作业做得马虎却受表扬，要是女生做这样的作业就得不到宽容。 男生们已经习惯于做老师的宠儿。如果女生也得到同等待遇，男生就会抗议，甚至扰乱课堂。2 以上这些话是伦敦大学教育学院的讲师戴尔?斯彭德在她本周出版的一本书中讲的。她认为在男女同校的学校里，歧视

18、女生的现象太典型了，惟一的解决方法是实行男女生分班上课。她是根据她自己和其他老师的课堂录像这样说的。像斯彭德一样， 许多老师曾有意给女生公平的时机。斯彭德说：“有时我甚至觉得我做得太过分了，我花在女生身上的时间比男生多。 ”4 录像显示并非如此。在录了像的10 节课包括中学和大学课堂里，斯彭德对女生的关注从未超出42%平均为 38% ，而对男生的关注均超过58%。其他男女老师的情况也都相似。5 也就是说， 当老师花在女生身上的时间超过三分之一时，他们就觉得自己剥夺了男生应得的时间。男生们自己也这样认为。“她老是问女生问题，”当老师在课堂上给了女生34%注意力时，一位男生这样说“她不喜欢男生，她

19、只听女生发言，”另一个班上的一位男生说而在他的班上，老师对男生的关注占到63%。6 男生认为老师花三分之二的时间在他们身上是公平的如果少于这个时间，就会在课堂上捣乱，甚至向上级主管投诉。一位老师说：“吸引他们的注意力是非常重要的，不然他们会表现得很糟糕。 ”7 根据斯彭德的研究，课堂教学普遍实行双重标准。“当男生提问、表示反对甚至质疑老师时，他们通常得到尊重和奖励；而女生这样做却常常受到批评和惩罚。”8 当男生需要老师关注时，能很快得到老师的回应。“然而女生的要求会被无视；她们长时间地举着手，通常很礼貌地请求帮助但老师不予理睬，因为老师必须得关注那些男生。”9 一位女生在谈及一位男教师时评论道

20、：“如果你是个女生，起火了你都不想举手告诉他。因为在他问你想说什么之前，我们已全都烧死了。”10 斯彭德说，男生的书面作业也是按不同的标准来评判的。当她让教师评判学生的论文和课题时， 在告诉老师这是男生做的之后，同样的作业给的分数会高些。一位教师在谈到一项关于发明的课题时说： “当男生决定把作业当回事时，没有哪个女生能比得上他。”但实际上，这项课题是一位女生完成的。11 女生交上来的整洁干净的作业被嗤之以鼻。“我想她本可以多花些时间补充些事实，而不是花时间让作业显得美观，”一位老师这样评论。 “很典型， 是不是？所有的努力只是为了让它好看些你不能因为女生关注外表而揍他们一顿啊，”另一位老师这样

21、看。但是当斯彭德指出作业是一位男生做的时候，语气就明显地改变了。12 斯彭德总结说，女生在男女混合班中总处于不利的地位。如果女生像男生一样吵闹、野心勃勃，那么她们会被认为“不温文尔雅”；如果她们安静而顺从的话，又会被无视。13 斯彭德说，有些学校推行了数学课和自然科学课男女分班上课的方法，并且发现女生的成绩有显著的提高。她建议说， 最有希望的解决方法是在学校内对某些课程实行男女生分班上课而不是恢复单一性别的男校或女校。Passage II 你拥有哪一种大脑？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 17 页1 男人的大脑和女人的大

22、脑有本质区别吗？我的理论是，女人的大脑生来富有同情心,而男人的大脑则生来擅长理解和构建系统。2 同情心是一种本能，使人们愿意去发现他人的感情和想法并用适当的情感做出反应；而使事物系统化是另外一种本能，使人们愿意分析和探索系统结构并推导出支配系统功能的基本规则；它同时也是构建系统的本能。3 每个人不管男女都有一个具体的“大脑类型”。大脑通常有三种类型：有些人,同情性强于系统性 ,这种大脑称作女性大脑, 或 E型大脑。而另一些人 ,系统性强于同情性, 这种大脑称作男性大脑,或 S型大脑。还有一些人具有同样强的同情性和系统性,这种大脑被称作 “平衡型大脑” ,或者 B型大脑 . 4 这个理论的重要特

23、点是，你的性别不能说明你拥有哪一类型的大脑。并非所有的男人都有男性大脑， 同样并非所有女人都有女性大脑。这个理论的核心主张是，总的来说男性拥有S型大脑的人比女性多，而女性拥有E型大脑的人比男性多。5 是不是女人更富有同情心呢？就我们平时的所见所闻来说，这个理论是成立的。例如，我们都知道， 人们在火车站台或机场休息室的报刊亭里会选择不同的读物。女人更有可能去看杂志架上有关时尚、爱情、美容、亲情、人际关系参谋、父母须知的杂志，而男人却更可能去看杂志架上有关电脑、汽车、 船泊、 摄影、 自己动手知识、 体育运动、 高保真音响设备、枪械、工具的杂志。6 但是 E-S理论不只是停留在日常见闻所提供的证据

24、上，而是收集整理了科学证据，并研究这些差异的根源。7 关于女性富有同情心的证据来自许多不同方面。例如， 研究说明， 当一群孩子在一起玩一个带单目镜的小电影放映机时，男孩往往会得到更多的时机占用那个单目镜向里观看。他们干脆把女孩们挤到一边去了。同情心少了点，更多地以自我为中心。又例如，如果你把一些孩子们可以坐在上面开的大塑料汽车放在那里让他们玩，你会看到更多的小男孩在玩“撞击”游戏。他们故意开车去撞别的小孩。而小女孩开车会小心些，经常避开其他小孩。这说明女孩对他人更体谅。8 同情心方面的性别差异最早是在什么时候明显表现出来的呢？确实,在 12 个月大的时候，女孩就比男孩做更多的目光接触。然而，

25、我在剑桥大学自己实验室进行的一项新的研究说明： 刚出生时， 女孩看脸孔的时间更长些，而男孩花更多的时间看悬在空中由机械装置控制的风铃。另外, 剑桥研究小组进一步发现，孩子进行多少目光接触，在一定程度上取决于出生前的睾丸激素这个生物因素。测量羊水中该荷尔蒙的含量证实了这一发现。9 所有这些构成了大量的证据，说明女性在同情心方面有优势，其中至少涉及一些生物方面的决定因素。那么男性在系统性方面有优势又是怎么回事呢？10 从蹒跚学步起，男孩子就对汽车、卡车、飞机、枪剑、积木以及机械玩具这些系统感兴趣。他们似乎喜欢组装东西，搭建玩具塔和城镇或是装配车辆。男孩还喜欢玩有明确功能的玩具，喜欢有按钮的东西，会

26、亮的东西或者能使别的物体运动的装置。11 在成人的工作场所，你会看到同样的情况。有些职业的从业人员几乎全部都是男性。例如金属加工、 武器制造、 乐器制作或是建造工业如造船之类。这些职业的核心是建造系统装置。像数学，物理和工程类职业，系统性要求很高，也大都是男性的选择。12 男性更喜欢将兴趣集中在系统装置上，这一点也很早就表现出来了。我们在剑桥的研究发现，一岁时小男孩就更爱看汽车机械装置题材的电影，而不是有脸孔具有许多面部感情的的电影。小女孩的喜好则刚好相反。13 当然，我们知道假以时日，文化和社会化确实在决定男性大脑或女性大脑方面起一定的作用，但是这些研究都强烈说明生物因素在一定程度上也发挥作

27、用。14 这样的理论会引起忧虑吗？一些人也许会担忧：这意味着一种性别比另一种性别更优精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 17 页越。但稍稍思考一下，就清楚对此不必过分担忧。这个理论是说， 通常男性和女性的区别在于吸引他们的事物和他们认为容易的事情不同，但是两性都有各自的优点和缺点。总的来说，没有哪个性别更优越。单元四：关于创造力的培养鼓励孩子思考1 教育界和商业界的专家们说, 具有创造性是通向光明前程的关键。本文将介绍一下学校和家长如何才能鼓励孩子发展这一至关重要的能力。2 如果1925 年迪克 ?德鲁听从了他老板的意见，也

28、许我们就不会有遮护胶带这种用品了。现在我们几乎离不开它。德鲁当时就职于“明尼苏达制造和矿业公司”，通常称为3M公司。在工作中， 他研制了一种用于胶带有黏性那面的物质，黏性很强， 能使物体粘在一起。但是老板却不让他做进一步的研究。最后德鲁只好利用自己的时间改良了这种胶带。这种胶带现已被人们广泛使用。而他原来工作过的3M 公司也从自己的失误中吸取了教训：现在该公司鼓励职工抽出15%的工作时间专门用来开动脑筋搞创新。3 现在这种策略已被越来越多的公司所采用，而且全国各地的专家认为，对待孩子也应仿效这种做法，无论是在家里还是在学校。他们认为，如果我们教育孩子进行创造性思维，他们就能在明天的社会中更好地

29、发挥作用。4 受益于创造性的不只限于音乐和艺术领域。能取得成功的学生和成人都是那些会寻求各种方法解决问题的人。5 创造性并非与生俱来，也不一定就是高智慧的特征。一个人智力高并不意味着他必然能创造性地发挥才智。创造性是指能利用已有的资源想出新点子，而这些点子有助于解决某方面的问题。6 遗憾的是， 学校还没有想到要促使学生发挥创造性。许多教育者十分看重考试分数，强调阅读、写作和数学能力，往往因追求正确的答案而牺牲了对创造性的培养。其结果是，孩子们能够反馈所学的知识，却不知道如何灵活地应用知识。比方，他们可能熟记乘法表，却不会用它来解决数学应用题。7 然而， 在有些学校里， 教育者们正逐渐认识到这一

30、问题，并致力于研究能启发学生创造性的新的教学方法。一些教师把基础知识和要求学生发挥想象力的活动结合起来。比方， 教师不再简单地问学生哥伦布何时发现了新大陆，他们可能让学生思考如果哥伦布首先到达的不是加勒比地区而是纽约，情况会是如何。 要答复这一问题，学生必须应用自己掌握的关于哥伦布、纽约和加勒比地区的知识。教师们认为即便学生的答复会很可笑，也毫无关系，这也许是通向创造性的重要一步。专家认为， 在课堂以及在家里，必须允许孩子们有些荒唐的念头。 家长和教师们则有责任和孩子共同努力，使那些念头成为切实可行的建议。最好的方法是通过提问来鼓励孩子，同时对他们的想法和新点子表示赞赏。专家认为必须创造一个可

31、以自由发挥创造力的氛围，一个尊重和赞赏而不是鄙视或不理会荒谬想法的环境。8 在家里， 家长可以做一些鼓励孩子发挥创造力的事情。如果遇到合适的问题，家长可以就该问题征求孩子的意见，让他们参与决策。家长可以帮助孩子了解不同的决策将会带来的各种后果。 家长还应鼓励孩子大声谈论他们正在做的事情。思维能力和语言能力是紧密相关的。大声地谈论有助于提高语言能力和思维能力。9 具有幽默感对于开发孩子的创造力也非常重要。当家长表现出幽默时，孩子们就看到了最地道的创造性。从本质上看，幽默跨越了常规界限，打破了固有模式。要创造往往也得如此。10 给孩子一些选择的余地也很重要。应该允许孩子自己做决定并清楚其后果，要让

32、孩子从尽可能早的年龄开始这样做。做决定有助于培养思维能力，即便只是在午餐的两种食物的选精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 17 页择上做决定也行。随着孩子慢慢长大，家长应让孩子自己做主支配时间或金钱；当他们作出错误的决定时， 不要不假思索地给予过多的帮助。这种做法可能会使孩子迷惑不解，但这没有关系。 因为富有创造力的人有很强的动力，使他们能够从混乱中创造秩序。这是他们的一个最重要的特点。第五单元： A 篇事实如此，我们孤独无依地生活着。据最近的统计，共有2,200 万人单独生活在自己的住所里。其中有些人喜欢这种生活，有些却不

33、喜欢。有些离了婚，有些鳏寡无伴，也有些从未结过婚。孤独或许是这里的一种民族弊病，我们羞于承认它，甚于其他任何罪恶。而另一方面， 故意选择独处， 拒绝别人的陪伴而非为同伴所弃，却是美国式英雄的一个特点。孤独的猎人或探险者去鹿群和狼群中冒险，征服广袤的荒野时，并不需要有人陪伴。梭罗独居在湖畔的小屋，有意疏离了城市生活。现在，这成了你的个性。独处的灵感是诗人和哲学家最有用的东西。他们都赞成独处，都因能够独处而自视甚高，至少在他们匆忙赶回家喝茶之前的一两个小时之内是这样。就拿多萝西华兹华斯来说吧，她帮哥哥威廉穿上外衣，为他找到笔记本和铅笔，向他挥手告别，目送他走进早春的阳光去单独对花沉思。他写道：“独

34、处多么优雅，惬意。”毫无疑问，如果自愿独处，感觉要好得多。看看弥尔顿的女儿们：她们为他准备好垫子和毯子，然后蹑手蹑脚地走开，以便他能创作诗歌。然而他并不自己费神将诗歌写下来，而是唤回女儿们，向她们口述，由她们记下来。也许你已经注意到，这些艺术家类型的人，大多是到户外独处，而家里则自有亲人备好了热茶，等着他们回家。美国的独处代表人物是梭罗。我们钦佩他， 并非因为他能自力更生，而是因为他孤身一人在瓦尔登湖畔生活，他喜欢这样独居在湖畔的树林中。实际上，他最近的邻居离他只有一英里，走路也就20 分钟；铁路离他半英里；交通繁忙的大路距他 300 码。整天都有人进出他的小屋，请教他何以能够如此高洁。显然，

35、 他的高洁之处主要在于：他既没有妻子也没有仆人，自己动手用斧头砍柴，自己洗杯洗碟。我不知道谁为他洗衣服，他没说，但他也肯定没提是他自己洗。听听他是怎么说的： “我从未发现比独处更好的伙伴。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 17 页梭罗以自尊自重为伴。也许这里的启示是：自我意识越强，就越不需要其他的人在周围。我们越是感觉谦卑，就越受孤独的折磨，感到仅与自己相处远远不够。假设与别人同住，他们的小别会使你感到耳目一新。孤独将会于星期四结束。如果今天我提到自己时使用的是单数人称代词，那么下星期我就会使用复数形式。其他人不在的时候

36、，你可以放飞自己的灵魂，让它充满整个房间。你可以充分享受自由，随意来去而无需抱歉。你可以熬夜读书、大泡浴缸、一口气吃掉整整一品脱的冰淇淋。你可以按自己的节奏行动。暂别的人会回来。他们的冬季防水大衣还放在衣橱里，狗也在窗边密切留意他们归来的身影。但如果你单独居住，那么朋友或熟人的暂时离别会使你感到空虚，也许他们永远也不会回来了。孤独的感觉时起时落，但我们却永远需要与人交谈。这比需要倾听更重要。噢，我们都有朋友，可以把大事要事向他们倾诉。我们可以打对朋友说我们丢了工作，或者说我们在湿滑的地板上摔倒了，跌断了胳膊。每日不断的琐碎抱怨，对各种事情的看法和意见，积在那儿，塞满了我们的心。我们不会真打给一

37、位朋友，说我们收到了姐姐的一个包裹，或者说现在天黑得比较早，或者说我们不信任最高法院新来的法官。科学调查说明，独居的人会对着自己、对着宠物、对着电视机唠叨不休。我们问猫儿今天该穿蓝色套装还是黄色裙装，问鹦鹉今天晚餐该做牛排还是面条。我们跟自己争论那个把戏滑冰选手和这个滑雪运发动到底谁更了不起。这没什么不妥，也对我们有好处，而且不像有些人那么令人尴尬：在超市付款处， 排在前面的女人告诉收银员，她的侄女梅利莎星期六可能会来看她。梅莉莎非常喜欢热巧克力，所以她买了速溶热巧克力粉，虽然她自己从来不喝这东西。重要的是保持理性。重要的是不再等待，而是安排下来， 使自己过得舒服，至少暂时要这样。要在我们自身

38、的条件下发现一些优雅和乐趣，不要做一个以自我为中心的英国诗人，而要像一个被关在塔楼里的公主，耐心地等待着我们的童话故事迎来快乐的结局。毕竟，事已至此，这或许不是我们所期望的局面，但眼下我们不妨称之为家吧。不管怎么说，没有什么地方比家更好。B篇同卵双胞胎卡蒂和萨拉莫纳汉去年来到宾夕法尼亚的葛底斯堡大学，决心闯出一条独立之精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 17 页路。虽然这对18 岁的姐妹曾要求住在不同的宿舍楼，但宿管处还是把她们安排在了同一栋楼的第 8 层，中间只隔一条过道。卡蒂与室友相处融洽，但萨拉却十分不快。她因许多事情

39、与室友暗地里不和，诸如什么时候熄灯、家具应如何摆放等等。最后她们将房间一分为二，彼此不再说话，主要通过写便条进行交流。这段时间里，萨拉不断跑到过道对面卡蒂那儿寻求慰藉。不久两人又想住在一起了，而萨拉的室友最终也同意搬出。“从重新住在一起的第一晚开始，我就感到很舒服，”萨拉说，“就好似回到家里一样。”萨拉以和同卵双生姐妹同住的方法走出了她的困境，这种方法很少见， 但她所遇到的冲突却并不罕见。尽管许多学校已做了许多努力来为学生安排合适的室友，但结果常常不尽如人意。一位室友总感觉冷，而另一位却总是不想调高暖气温度，尽管气温计显示室外温度已达零下5 度。一个喜欢安静， 而另一个却每天练习两个小时的小号

40、，或将音响开得很大，响得连整个房间都在振动。一个只吃有机蔬菜产品，认为所有生物都是神圣的，即使是蚂蚁、蚊子也如此，而另一位却爱穿皮草，喜欢在生物课上将青蛙开膛破肚。彼此性格不合时，离家上大学的那种兴奋感就会立刻变得索然无味。而且，室友会互相影响对方的心理健康。根据最近的研究，大学生室友的忧郁症往往会从一个人传给另一个人。学会容忍陌生人的习惯可使大学生学会灵活应变和妥协的艺术，但这往往是一个十分痛苦的过程。21 岁的朱莉诺埃尔是大四学生。她回忆说，她一年级时与室友无法沟通，彼此整整一年都很不自在。“我曾从早到晚用CD机播放同一张碟，就是为了试试她，因为她太羞怯了，”诺埃尔说，“直到那天晚饭时，她

41、才终于改变了她的羞怯。”虽然她们没有将房间一分为二，但是到了年末，她们还是大吵一场分开了。“回想起来，我真希望当时能跟她谈谈我的感受，”诺埃尔说。大多数室友间冲突的起因都是小小的令人不快的分歧，而不是抽象的哲学原则上的重大争执。“都是具体的事情弄得室友不和，”俄亥俄州一所大学的宿舍管理处主任助理说。在极端的情况下， 室友间的冲突可能引发严重的暴力事件。去年春天哈佛大学就发生了这种情况：一位学生将她的室友杀害后自杀。许多学校都已经启动了化解冲突的项目，以缓和紧张形势， 要不然它们就会像火山一样蓄势待发，最终导致暴力行为。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

42、- - - -第 9 页，共 17 页有些大学采用了 “室友合同”的做法：所有新生在参加有关室友关系的讨论会之后，都要填写签署该合同。学生们订下详细的宿舍行为准则，包括可以共同接受的学习时间、睡眠时间， 动用彼此物品的原则，以及如何处理留言。虽然合同不具有法律约束力，也永远不会诉诸法庭，但合同副本都被送到所在楼层的宿舍指导员处，以防日后发生冲突。宿舍管理处主任说： “合同允许我们处理一些同学们没有想到或不愿谈及的问题。”有些学校试图通过电脑配对安排住宿，以期防止争吵发生。不过这种做法更像推测游戏，并不科学。它根据学生对住宿表格上一系列问题的答复将他们组合在一起。这些问题包括是否容忍抽烟，选择什

43、么样的作息时间，以及对个人习惯是整洁还是凌乱的自我描述。有时家长会拿走表格，就他们孩子的习惯填入不真实的、一厢情愿的数据，特别是在吸烟问题上，这就削弱了这种做法的效果。此外，宿舍管理人员中关于大学生活特色的理论之争也使这一安排过程复杂化。这一争论围绕的主题是： “到底是让相似的人住在一起，还是让不同的人住在一起，让他们取长补短呢？”一幅漫画道出了许多学生对这一做法的感受：面对一大堆资料，宿舍工作人员随便拿出两张待选的表格，叫道： “这位喜欢象棋，那位爱好足球，他们住在一起是最理想的了！”一位二年级学生艾伦萨斯曼回忆道：“我觉得他们肯定了解我们的性格，然后就选性格相反的搭配 。 ”萨斯曼喜欢整洁

44、，学习认真，而他的室友却邋里邋遢，而且喜欢通宵聚会直至凌晨。“我一进房间，就看见他在我的桌子上到处乱翻，想找邮票去寄信。还有一次，我回来就看到他在吃我的最后一块巧克力曲奇饼，那是我妈妈带给我的。宿舍楼里的人都在打赌我们什么时候打起来，”他说。但是出乎人们的意料，他们却最终成了朋友。萨斯曼说：“我们彼此从对方身上学到了许多东西但我也决不想再有这样的经历了。”单元六：风险与你1 在说不定的某个时候，我们大家都曾充当过疑病症患者的角色,只凭一些轻微的症状便疑心自己得了某种可怕的病。有的人只要一听说一种新的疾病，就会去检查， 看自己是否可能患了这种病。 然而，对疾病的恐惧并非我们唯一的恐惧。同样，患病

45、的危险也并非我们唯一会遇上的危险。现代生活中充满了各种各样的威胁，诸如对我们生命的威胁，对我们平和心境的威胁，对我们家人的威胁，对我们未来的威胁。从而产生了好些问题，我们不得不问自己：我买的食品安全吗？给孩子们的玩具会伤害他们吗？我们家的人是不是不该吃熏肉？我度假时会不会遭抢劫？我们的疑虑就无休止地增加。2 对生活中风险的担忧与疑病症有相似之处；二者的恐惧或忧虑皆起因于信息不全面。但二者之间也存在一个明显的差异。疑病症患者通常可以求助于医生，以便澄清疑虑要么你得了你所疑心的疾病，要么你没得。但当涉及到其它形式的风险时，事情就要困难得多，因为对许多风险来说，情况并不那么简单。3 风险几乎总是一个

46、可能性的问题而无确定性可言。你也许会问：“我该不该系安全带？”如果你坐的车要与其它车正面相撞，那当然该系安全带。倘假设你的车侧面被撞，结果你被精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 17 页困在车里， 又因安全带装置遭破坏而无法挣脱，那怎么办呢？这是否意味着你该再花些钱在车内安一个保险气袋呢？同样，在正面相撞的情况下，保险气袋完全可以救你一命。但是，万一正当你在高速公路上开车时，保险气袋突然意外充气膨胀，从而导致了本来绝不会发生的事故，那又该如何是好？4 上面说的这一切，只是从另一角度说明我们所做的事没有一件是百分之百安全的。

47、有些风险常常是潜在的重大风险与我们的每个业余爱好、所做的每项工作、 所吃的每种食物有关， 换句话说，与所进行的任何活动有关。但我们又不能， 也不该因危险存在于我们将要做的每件事，而变成战战兢兢的神经症患者。有些活动是比其它活动更危险。关键在于要让自己了解相应的风险，然后相机行事。5 例如， 两车相撞时， 大车总的说来要比小车安全些。可究竟能安全多少呢？答案是这样：在一起严重的车祸中坐小车丧生的可能性是坐大车的两倍左右。然而，大车通常比小车贵 并且消耗更多的汽油，由此给环境带来了更大的风险！ 。那么我们该怎样确定什么时候值得为降低风险增加花费呢？例如，防止风险最保险的做法也许是去买一辆坦克或装甲

48、车，从而把撞车时死亡或受伤的风险降到最小。然而， 即便你买得起， 这笔额外的费用以及忍受坦克或装甲车所带来的不便是否值得呢？6 在我们尚不知所涉及的风险程度之前，我们还无法答复这些问题。那么，我们该如何去衡量风险程度呢？有些人似乎认为答案只不过是一个简单的数字。例如， 我们知道每年大约有 25,000 人死于车祸。相比之下，每年只有大约300 人死于矿山事故和灾难。这难道就意味着乘坐汽车要比采矿危险得多吗？未必。事实是， 在美国每年大约有两亿人经常性地以车代步；而大概只有70 万人从事采矿作业。我们评估一种风险时，所需要的有关数字是一个比率或分数。 该分数的分子告诉我们在某个特定时期由于从事某

49、种特定活动而丧生或受伤的人数； 其分母告诉我们在这一时期从事这种活动的总人数。这样， 所有的风险程度都是由比率或分数表示，其大小介于0无风险到1完全风险之间。7 通过把所有风险都简化为这种比率或分数，我们便可以开始比较不同种类的风险，如比较采矿与乘坐汽车。这个比率越大，也就是说它越接近1，那么有关活动的风险就越大。在刚刚讨论的例子中，我们可以用每一活动中死亡的人数除以参与该活动的总人数，从而找出汽车旅行与采煤的相对安全性。此处， 我们可以很清楚地看到，乘坐汽车旅行的风险是每一万人中大约有一人丧生；而就采矿而言， 其危险程度是每一万矿工中大约有四人死亡。所以，尽管在车祸中丧生的人远比采矿要多，其

50、实后者的风险是前者的四倍。这些比率使我们能够对毫不相干的活动或情形的危险性加以比较，即便差异如苹果与橘子那样大也能比较。如果你反对冒险， 你就会选择风险比率较小的活动。如果你无所畏惧，那么你往往会对高比率不太在乎，除非它们大得令人难以承受。8 我们一旦明白了风险是永远无法从任何情况中完全去除的，因而就没有绝对安全的事，我们也就会明白问题的关键不是要彻底防止风险，而是要理智地管理风险。风险管理需要两大要素：常识以及与我们可能要承担的风险的性质和程度相关的信息。单元七：Passage I 永远不会听到的毕业典礼演说雅各布 ?诺伊斯那1 我们这些教师对于在你们身上取得的教育成就一点都不感到自豪。我们