2022年新教材四年级下册教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案新 标 准 英 语四年级下册教案中江县小南街小学王莉精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 27 页名师精编优秀教案四年级下册英语教学计划四年级下册的学生已学过三学期的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大学生的学习兴趣难以保持， 两极分化较严重。 因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。一、教学目的任务1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2初步养成良好的书写习惯。3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4能四会要求掌握所学句型。

2、5能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音 材料。7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。二、教学重点难点。1重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 27 页名师精编优秀教案运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2难

3、点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。三、主要措施。1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。四课时安排全书七单元新授课， 一单元复习课。 新授课单元三课时完成， 复习单元 4 节课完成，书本知识共40 课时，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。 计划本期安排 2 到 4 次英语原声动画欣赏， 还有数次作业、考试的评析。由于放假、学生差异、

4、教学容量等客观因素的影响，我将按实际需要进行适当调整，力求达到最佳。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 27 页名师精编优秀教案Module 1 FriendsUnit 1 She s a nice teacher I Fuction:征描述人物性格特II Language: This is . She s is a . teacher. III Vocabulary: nice, shy, cool, clever, naughty, IV Teaching procedure Warmer: 1 复习高 ,矮,胖,瘦等形

5、容词 . 2 聊聊 寒假新认识的朋友 .说说他的性格特征 . Activity 1 Listen and point 1 展示有表情的卡通图头像,教授新单词 . 2 放录音 ,让学生听姓名,如:Maomao, Xiaoyong, Parrot, Mr Smart 然后写在黑板上3 再听一遍 ,让学生听形容词 ,根据姓名对号如做 ,写在黑板上 . 4 连词成句 . This is Xiaoyong, He s a clever boy. This is Maomao, She s a nice girl. . 5 教读课文 . 6 齐读. Activity 2 Listen and say 1

6、听录音,跟读. 2 根据板书提示 ,背诵课文 . 3Activity Point and say 1 看图片,认识人物 ,观察性格2 看图说句子 . This is Xiaoyong. He s very clever. . Homework: 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 27 页名师精编优秀教案1 课堂活动用书练习3. 2 用英语写写你最好的朋友:性格,爱好,国籍Unit 2 He s cool. Activity 1 Listen and point 1 介绍爸爸 ,妈妈,哥哥,姐姐,朋友的性格特征 . This

7、 is my mother. She s very nice. This is my father. He s very clever. . 2 听录音,听听盼盼一家的性格有什么不同3 教读. 4 听录音朗读 . 5 关上书.听录音重复 . Activity 2 Now point and say. 1 老师发指令 .Look at Panpan s little sister. 要求学生回答 Yes, she s cult. Activity 3 Talk about your family and friends. 1 让学生谈谈自己的家人或朋友. 2 同桌练习3 抽同学练习 . Acti

8、vity 4 游戏. 1 听录音,朗颂诗歌 . 2 听录音,做动作 . 3 分组竞赛 . Activity 5 游戏1 老师点名 .如: Lucy, are you shy? 要求 Lucy 用 Yes or No 回答2 开火车. Homework: 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 27 页名师精编优秀教案1 课堂活动用书 . 2 听录音,朗诵诗歌 . 课后小记：Module2 London Uint1 London is a big city. I Function: 描述一处景物或一座城市. II Language

9、: London is a capital of London. It is very beautiful. Acti III Teaching Procedure. vity 1 Listen and point 1 说首都比赛 .老师将学生分成两组.老师说出欧洲国家的名字. 有由学生抢答其首都2 听录音,让学生勾出描绘城市建筑的形容词. 3 教授新新单词 . 3 教授关于地名的单词 . 4 听录音,重复. 5 齐读课文6 分角色朗读 . Activity 2 Listen and say. 1 关上课本 .听录音 ,重复. 2 根据课文内容和黑板上的形容词,让学生连词成句 . Activi

10、ty 3 Point and say. 1 老师朗读句子 ,学生说出是哪副图 . 2 看图描绘句子 ,把句子写在黑板上 . 3 全体朗读 . Homework: 1 模仿录音读课文 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 27 页名师精编优秀教案2 学生活动用书 . 3 读读关于伦敦著名建筑方面的书. Unit 2 It s very old. Warmer: 1 复习描绘建筑的形容词 . 2 找学生朗读 Unit 1 Activity1 3 听力训练 . Activity 1: 1 学习关于建筑的另一组形容词. 2 看图,

11、介绍伦敦著名的建筑物3 听录音,找出形容词 , 写在黑板上 . 4 再听录音 ,说出建筑物名称 ,写在黑板上 . 5 加 This is 和 It s 连词成句 . Activity 2 Sing a song 1 听录音. 2 听录音,学唱歌3 唱歌,做动作 . Activity 4 Point and say 1 学生看图 ,说出图中物品的名称 . 2 听录音,找出相对应的图片 . 3 听录音,找出形容词 . 4 听录音,重复. 5 再听,根据听到的内容画图 . Homework: 1 学生活动用书第 1,2,3 题. 2 听录音,看谁模仿得像 . 课后小记：Module 3 Robort

12、s Function: 用 will 谈论将来发生的事情 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 27 页名师精编优秀教案应用情态动词 can的能力 . 谈论将来的天气状况。Language: It can walk. Robort will do everything. It will windy in Bingjing. Procedure: Unit 1 Robots will do everything. Activity 1 Listen and point. 1 老师表演机器人的一系列动作，让学生猜猜这是些什么动

13、作， 然后写在黑板上。如：walk, dance, sing, talk, do house work, do homework. 2 教授新单词。3 用 can连词成句 ,例如：walk. Talk. Roborts can Do housework. Do homework. Do everything. 4 听录音，让学生指出。5 再听，模仿机器人的声音。Activity 2 Listen and say 1 听录音，让学生跟读，比一比谁模仿的最像。2 学生补充如果你发明一种机器人， 你最想让他干什么，写在黑板上。3 用 It will 连词成句。4 各组比赛谁连的快又好， （开火车）A

14、ctivity 3 Point and say. 1 老师念句子，学生指出正确的图。2 齐读。3 看图说话。Unit 2 On Monday , I ll go swimming.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 27 页名师精编优秀教案Activity 1 Listen and point . 1 听听，数数一周的七天。2 调查一下同学们一周都干些什么？3 听录音，听听那些小朋友都干些什么？4 把书上小朋友干的事情说出来.在老师的帮助下写在黑板上.：go swimming play with my friends go

15、to the park help my mother. 5 加 I ll 连词成句，再在最前面加上时间，如：On Monday, I ll go to the park. On Tuesday, I ll play with my friend. . Activity 2 Now, point, ask and answer, 1 结对练习： A: What will Shanshan do on Monday? B: On Monday, she will. 2 师生结对练习。Activity 4 Listen and say, then sing and clap. 1 听录音，读歌词。3

16、 再听，学唱歌。3 跟着节奏朗诵并唱歌。4 比一比，哪组唱得好。Activity 5 Point and say, draw ask and answer, 1 老师读句子，学生选出正确的画。2 朗读句子。3 老师读句子，学生画出正确的画， （找两个同学到黑板上来画）4 问答练习：Will you play footballon Monday? Yes, I will./ No, I won,t. Homework: 1 听录音，模仿。2 学生活动用书第 1，2，3 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 27 页名师精编优

17、秀教案课后小记：Module 4 Unit 1 Will you take your kite? I Function: 发出指令和执行命令 . II Language: On Sunday , we ll go swimming. On, Monday, we ll do my homework. Will you take a ball? Yes, I will. No, I won t. III Procedure: Unit 1 Will you take your kite? Activity1: Listen and point. 1 让学生说说一周的七天怎么说. 2 听录音, 猜

18、单词.让学生猜猜新单词的意思. 3 教授新单词 . 4 用 will you 连此成句 . Will you take your ball tomorrow? Yes, I will. No, I won t. 5 听录音,指出正确的句子 . Activity 2 Listen and say. 1 听录音 .重复. 2 关上书，听音重复。3 根据录音和黑板上的内容，试着背诵课文。Activity 3 Choose, ask and answer. 1 看图，根据图片说单词。2 用 We ll going to 连句。3 问答练习：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

19、 - - - - - - -第 10 页，共 27 页名师精编优秀教案We er going to have a picnic. Yes, I will. No, I won,t. 4 结对练习。Homework: 1 听录音，看谁模仿的像。2 认认 1-3 单元的单词。Unit 2 Will it be windy in Haikou? Activity 1 Look at the map, listen and repeat. 1 画出天气预报中的图标 ,让学生说说这是天气 . 2 看图标,认读单词 . 3 听录音,重复关于天气的词 . 4 再听,重复城市名称 . 5 把城市和天气连词成句

20、 ,例如: It will be windy in Beijing. It will be rainy in Shengyang. 6 朗读句子 . Activity 2 Point and answer. 1 看书上地图 ,用城市和天气进行对话练习.例如：Will it be windy in Beijing? Yes, it will. No, it won t. 2 找学生练习对话，其他学生指出城市和天气。Activity 3 Listen and say, then chat. 1 听录音，朗诵歌词。2 跟录音，学唱歌。（三遍）3 小组比赛，先朗诵歌词，再唱歌。Homework: 精选

21、学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 27 页名师精编优秀教案1 学生活动用书上的作业。2 晚上看电视时，听一听CCTV4 用英语播诵的世界天气预报。课后小记：Module 5 Changes Function:使用 was, were 谈论过去的事情和情况。谈论过去与现在的变化。Language:They were young . I was two. They weren t old young. They were young. Procedure: Unit 1 I was two then. Activity 1 Li

22、sten and point. 1 老师做手势，让学生操练下列词语：tall, short, long, young, old, fat, big, small. 1 老师拿出自己小时候和现在的相片，用英语介绍，并强调 is, was，把它写在黑板上，向学生说明：过去常常使用was, were 讲述现在用 is, are. 2 看玲玲一家的相片，老师引导，试着用was, were 和形容词来造句。3 把句子写在黑板上，再加以补充。比较和书上的有什么不同。4 听录音,找出正确的位置。Ativity 2 Listen and say. 1 听录音，让学生模仿跟读。2 根据板书和听力材料，试着背诵课

23、文。3 鼓励学生用一般过去时造句。4 学生了解了课文内容后， 放录音，让学生跟读课文， 然后把学生分成三组，分别表演Lingling, Amy 和 Lingling 的妈妈，表演对话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 27 页名师精编优秀教案Activity 3 Point and say. 1 看图，老师先用图1 作示范，例如：Her hair was short then. Now her hair is long. 2 提醒学生找出每副图的差别， 并注意 was, were, is, are 的正确用法。然后请单个

24、学生起立，看着各组图片说句子。Homework: 1 写几句话作自我介绍： 要求每个学生找出一张小时候的全家福或和小朋友的合影，然后拿着相片作自我介绍。2 学生活动用书 1，2，5。Unit 2 They were young. Activity 1 Listen and point. 1 复习形容词，（通过做动作练习）2 学生看图 ,听老师朗读 . 3 放录音 ,按读音指出正确的位置。4听录音，重复。5抽同学朗读。Activity 2Point, ask and answer. 1 看图，练习单词。2 句型练习：A: Was it fat? B: No, it isn t. It was t

25、hin. 3 在班上找出不同体形特征的人，来进行ask and answer. Activity 3 Listen and say , then chant. 1 让学生欣赏图片， 找一些同学来说说他们的理解，鼓励有创新的理解。2 放录音，欣赏韵律诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 27 页名师精编优秀教案3 跟录音朗诵。4 分小组比赛，（录音伴奏）。评出最佳小组Homework: 1 听录音，模仿磁带朗读。2 拿自己的新旧相片作比较， 看发生了哪些变化， 让学生把这些句子写出来，下次上课在班上念，并比一比谁写得最好。

26、课后小记：Module 6 Unit 1 were you at home yesterday 教学时间： 1 课时教材分析：外研社新标准（三起）第四册Module 3 Unit 1 第一单元的课文情境是 Tom 给远在英国的奶奶打电话。电话中，Tom 先问了奶奶伦敦今天和昨天的天气状况，接着又询问了奶奶昨天是否在家。奶奶告诉 Tom 昨天自己和爷爷去上汉语课，于是接着问奶奶现在在不在家，奶奶大笑。原来Tom 是和奶奶用座机在通话，奶奶当然在家里，而 Tom 还太小，不太明白，所以才会问出这样的问题。教学思路： 四年级的学生， 虽然有一年的英语基础， 可是在自由表达方面还存在困难， 我从学生的

27、知识和生活环境出发多方面考虑，在教学环节设计上由易到难， 环环相扣， 层层递进， 让学生在潜移默化中轻松掌握和巩固知识以及文化技能。教学方法：听说法，情景教学法，任务教学法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 27 页名师精编优秀教案教学目标 : 1 语言知识目标 : 能听、说、认读本课的重点单词：yesterday 、out，well，thanks, sun, lesson, village ; 全体学生能运用Were you at home yesterday? Was it a big city then? 谈论过去

28、事物或人物的特征和状态。感知一般疑问句的语音语调特质。2 语言能力目标 : 能根据课件、图片展示听、说相应的单词；能根据设计的场景运用Were you at home yesterday? Was it a big city then? 询问过去实物或人物的特征和状态。3 情感、策略和文化目标:巩固英语中的称谓语和问候语，使学生乐于感知和积极尝试使用英语，鼓励学生积极合作学习， 突破学习重难点。教学内容 : 单词：yesterday 、out，well，thanks, sun, lesson, village 句型：Were you at home yesterday? Was it a bi

29、g city then? 教学过程 : Step 1 创设情境，激发兴趣（ Warming-up）1. (the teacher greets the whole class, and then greets individual students.) T: Hello, everyone! How are you? S: I m fine, thank you. And how are you? T: I m very well. Step 2呈现学习新单词1. Free talk: 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共

30、27 页名师精编优秀教案T: Boys and girls, just now I said I m very well, now look at this card how to read this word “ well” yeah very good! ( 呈现单词卡片 )反复纠正发音 .learn the new words. Take the new words in sentences and to learn 教学生词“ thanks, sun lesson yesterday ” 板书句子 : Were you at home yesterday? Then ask and a

31、nswer. 学生读句子 : Were you at home yesterday ? Yes I was / no, I wasn t. 2. 反馈： Do you like music? Now Lets have a chant. Show activity1 s chant first listen second follow the tape to read and then ask student to show us. Were you at home yesterday? Were you at school yesterday? Were you at zoo yesterd

32、ay? Yes I was yes I was I was out yesterday. Step 3利用图片向句型和课文过渡(Activity) 2.Listen,point and find “ Was/Were？”1、First time underline the words “was/were”.2、Second time read after the tape. 3、Third time answer the following questions. Questions: 1、Is it sunny in London? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总

33、结 - - - - - - -第 16 页，共 27 页名师精编优秀教案2、Was Grandma at home yesterday? Step 4课文教学听说训练（ Text-teaching）1、Work in pairs to read this dialogue and show us. (1) Read the text together (2) Divided the roles to read the dialogue. 2、呈现三组图片，展示问句并进行问答。（1）Is it sunny in London? No, it isnt.（2）Was it sunny in Lon

34、don yesterday? Yes, it was. （3）Were you at home yesterday? Yes I was （4）Are you at home now? Yes, I am. 3、Lets chant Yesterday yesterday, it was sunny. Now now now, it is windy. Yesterday yesterday, I was out. Now now now, I am at home. Step 5 practice 1. Listen and say 2. Choice Step 6总结评价 (Summary

35、) 评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）Step7 Homework 1. 熟读单词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 27 页名师精编优秀教案2. 流利地读懂课文。3.小组内相互讨论昨天在哪里，用英语问答。板书设计Module 6 Unit 1 was you at home yesterday? Were you at home yesterday? Yes I was / no, I wasn t. Module6 Unit2Was it a big city then ? 教学内容： Module6 U

36、nit2 Was it a big city then ? 知识目标：全体学生能够理解并运用词汇village。全体学生能运用句型：Was it a big city then? Yes, it was. /No, it wasnt.能力目标：能够听懂并且会说句子Was it a big city then? Yes, it was. /No, it wasnt.能够运用 was或 were的问句询问过去事物或人物的特征和状态。掌握重点词汇： village strong 学习重点句型： Was it a big city then? Yes ,it was./No, it wasnt.精选学

37、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 27 页名师精编优秀教案教学重难点：能够运用由Was 引导的一般疑问句及其回答。感知对过去与现在的描述。情感态度目标：使学生乐于感知并积极尝试使用英语。教学时间：一课时教学过程Step1Greetings T:Class begins T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,Ms Yang. T:How are you? Ss:I am fine,thank you. Step2 Warm up Review the main knowle

38、dge of last lesson Chant:Were you at school.? 的句型。Step3 Lead in Last lesson.We learnt Were you .?Yes,I was./No,I wasnt. Today We will learn sentencesWas it/he/she+形容词 .？Yes,it /he/she was. No,it /he/she wasnt. Now we look at pictures .Teach new words.(讲授 strong /city / village ) 精选学习资料 - - - - - - -

39、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 27 页名师精编优秀教案Use them say some sentences.eg.Hes strong.Was he strong then? Step4 Teach text Show a picture .Point and say grandpa. T:Where is he? _Hes in shen zheng. Show some pictures of Shenzheng. T:Shenzhen is a big city now. _Was it a big city then? _No,it was a

40、very small village then. Play flash,then Ss to read. Reading the text role by role. We read the text together. Step5 Take it easy.listen to music. Changes in perceived a pig to （感知一头猪从小到大的变化。 ）Step6 Practice(Activity3) A:Was it fat? B:No,it wasnt.It was thin. Step7 Homework Module 7 Unit 1 I helped

41、Mum. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 27 页名师精编优秀教案教材分析、学情分析1、 教材分析：本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕Amy和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。2、 学情分析：四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇心和表现欲强烈，希望得到老师和同学们的肯定，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，能让他们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。教学目标1. 认知目标：1） 能听、说、认读单词： had

42、, phone, cook, really, wash, did, didn t, computer, love, him, What about? 2） 能正确识读动词过去式的发音。3） 能听懂、会说 I helped Mum. I cooked noodles. 等一般过去时的句子。2. 能力目标：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。3. 情感目标：培养学生在合作中学习英语的能力。教学重点、难点1） 教学重点：能听、说、认读生词及一般过去时态的句子，并能在实际中运用。2） 教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若

43、干。 教学方法：通过课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法： 1.情景教学法； 2.全身反应法 (TPR)；3.任务型教学法； 4.交际法；5.游戏法。 教学过程Step 1 Warming up 1. Greeting 师生互动并分组，进行小组评价。2. Sing a song: “ Row, row, row your boat ” . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2

44、1 页，共 27 页名师精编优秀教案（课前一首旋律动听的小歌曲，伴随学生们划船的动作，让学生能快速进入英语学习的氛围，激发他们的学习热情，同时又为后面的学习做了牵线。）Step 2 Presentation 1. Learn the chant. 借着小歌曲余热未散，出示rowed, had, What about? We all had a very happy day. 然后将所学运用到chant 中，学生听并齐唱。2. Learn the new words, phrases and sentences. 通过 “我”的快乐的一天，借助图片，引出 phone, cook, wash, c

45、omputer, love, him, did, didn t , really 及相关句子， 将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词短语句子的无缝学习。（巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。）3. Play a game-Dig landmine （在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后面的进一步学习。）4. Consolidate the sentences 结合动作，老师领读，学生齐读，将之前呈现的句子汇总梳理，加以巩固。然后运用

46、一个“眼疾手快”形式，调动学生的参与热情，从而在全神贯注中实现对重点句子的突破。（本着循序渐进的教学原则，使句子在不同的表现形式中多角度呈现，积极创设机会，让学生们在活动中从容地突破重难点。）5. Find the rules 让学生们自主学习，找出动词过去式的规律，老师及时小结并矫正。（运用启发式教学，发挥学生的主动性，让他们在参与中体现学习的主体性，从而实现对过去式的学习。 ）Step 3 Listen and learn 1. 带问题听录音。 What did Amy do yesterday? What did Sam do yesterday? 2. 再听并跟读，模仿语音语调，然后小

47、组内合作并展示。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 27 页名师精编优秀教案（运用任务型教学法，让学生有目的的开展学习，增强本学习环节的有效性。）Step 4 Practice 1. Free talk in groups. 参考图片，小组内开展合作学习，运用一般过去时表达自己做过的事情并展示。2. Talk about Amy s family. What did they do yesterday? 创设情境，熟练运用一般过去时表达他人过去做过的事情。（通过创设一系列情境，让学生“学中用，用中学”，真正实现语言的交际性

48、和实用性。 ）Step 5 Summary What did we learned in this class? （引导学生们自主回顾，点点滴滴逐渐使所学知识系统化，老师及时总结，突出重点。 ）Step 6. Test was, helped, cooked, watched, washed, didn t help, played, helped, phoned It _ Sunday yesterday. Amy was at home. She _ grandma. She _ noodles. She_ her mother and _ clothes. Tom _ Mum too.

49、But Sam _ Mum. He_ on the computer and he _ TV . （将课文对话以文本形式呈现，考查学生的知识再现和迁移能力。）Step 7 Sing a song （把本课知识点变成歌曲的形式，配上学生会唱的儿歌，让他们在快乐的氛围中结束学习，不仅巩固了所学知识，还放松了心情，真正做到寓教于乐！）Step 8 Homework 1、听读课文 3 遍，用英语复述 Amy、Sam 和 Tom 分别都干了什么。（必做）2、给自己的朋友打电话，用一般过去时讲述自己周末做过的事情。（选做）板书设计：Module 7 Unit 1 I helped Mum. 精选学习资料

50、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 27 页名师精编优秀教案I phoned my friend. I cooked noodles. I washed clothes. Unit 2 Grandma cooked fish. 一、教学目标：( 一）技能和知识目标1、1 基本能听懂会说会读会写computer， him， did 等1、2 基本能听懂，会说，会读句型：Grandma cooked fish.1、3 初步掌握词汇 did ( 二) 能力目标：1.学生能够用英语询问对方在过去某一时间的活动情况。2.学生能够谈论自己和他人在过