2022年新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计 .pdf

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1、新北师大版小学数学四年级上册线的认识教案教学设计第二单元线与角1.线的认识上课解决方案教案设计设计说明1注重从学生的生活实际出发，激发学生学习的兴趣。数学教学实践告诉我们“ 兴趣是最好的老师” 。本教学设计的导入阶段让学生说出生活中见过哪些线，探究阶段借助生活中的事物抽象出线段、射线、直线，这些生活中的实际问题都激发了学生学习的兴趣，让学生对线段、射线、直线有了探究的欲望。2注重让学生自主探究，学习新知。只有主动学习，自主探究，学生才能对知识理解的更深刻，记忆的更扎实。本课时的设计重视让学生动手实践，主动获取知识。如在感知三种线的特征的过程中，让学生画一画；在拓展延伸中，让学生实际做一做，试一

2、试。这些设计既能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页激发学生的学习兴趣，又能让学生进行有序的合作交流和自主探究。课前准备教师准备PPT 课件学生准备直尺、木板、图钉、硬纸条教学过程谈话，导入新课师：同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗？(黑板边、书本边、铅笔盒的边)师：很好，看来你们观察得非常仔细，在我们的生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究直的线。设计意图：从生活中的事物引出线，让学生感受线，并能从现实情境中抽象出数学中的直线、射线

3、与线段。情境创设，初步感知1认一认。(1)感知直线。创设情境，感知直线的两端可以无限延伸。(课件出示金箍棒情境)瞧，你们知道孙悟空手中的宝贝叫什精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页么吗？ (金箍棒 ) 激趣：谁来说一说金箍棒有什么本事？(抓住金箍棒可以无限变长的契机进行下一步提问) 提问： (课件展示金箍棒向两端延伸的情境)金箍棒向哪个方向延伸了？金箍棒仍然在不断延伸，你知道它到底有多长吗？为什么？找一找。师：老师给大家带来了一组图片(课件出示教材16 页三幅图片)，请大家仔细观察， 你觉得哪种事物具有和金箍棒一样的特

4、性？设计意图：借助神话中的金箍棒引出直线，让学生形象地感知直线的特征，加深对无限延伸的理解，让学生对直线形成直观感受。(2)感知射线。师：激光射出的光线给你什么样的感觉？和地平线一样吗？(不一样，激光发射出的光线向一端无限延伸) 师：你是怎么表示出只向一端无限延长的线的特点的？(把线的一端堵上，另一端不堵) (3)感知线段。思考：地平线给了我们两端无限延伸的感觉，那斜拉桥上的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页牵拉绳给你的感觉又是怎样的呢？它的长度又有怎样的特点呢？(斜拉桥上的牵拉绳的长度是固定的，不能延伸) 提问：你

5、知道生活中还有哪些和斜拉桥上的牵拉绳一样长度固定的事物吗？(一根小棒、数学书的边、黑板的边)2画一画。提问：你能试着把这三幅图中的“ 线” 画在纸上吗？(学生在小组内合作完成，教师巡视指导， 指导学生联系上面的交流收获，大胆地画一画，自主抽象出几何图形) 设计意图：借助生活中的事物，感知各种线的特征，使知识更加直观、形象，同时让学生体会到数学来源于生活。合作探究，深入学习1教师揭示三种线的名称。教师在学生认识三种线的基础上，先组织学生写一写，再读一读。2比较三种线的异同。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页北师大 , 小学数学 , 教学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页