2022年新人教部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教学设计 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载大还是小教材分析大还是小以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同事情时的不同想法和感受， 表达了自己想要长大的心情。 课文以第一人称的形式写出了“我”的想法，而这种想法正好是学生的想法。课文虽然浅显，但充满情感，节奏明快，适合学生有感情地朗读。教师要引导学生走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。教学目标【知识与能力目标】认识“时、候、觉”等 11 个生字，会写“自、己、衣” 3 个字。认识 3 个偏旁“彳、亠、忄”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】感悟课文内容，正确认识自己成长的经历。教学重难点【教学重点】会认 11 个生字，会写 3

2、 个生字；认识3 个偏旁“彳、亠、忄” 。朗读课文。【教学难点】感悟课文内容，正确认识自己成长的经历。课前准备精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习好资料欢迎下载多媒体课件、图片、音频。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣：1齐读课题。2教师：时间在走，我们一天一天在成长。慢慢地，我们学会了做很多事， 有时候觉得自己像大人一样能干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们究竟是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋友的心声吧！二、初读课文，整体感知: 1播放课文录音。2学生借助拼音自由读课文。标出自然段，遇到不认识的字停下

3、来，借助拼音多读几次， 再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。3同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。4教师出示生字词，检查学生自学生字词的情况。（1）学习生字“时、候、觉、得、自、己、很”。出示句子，指名读生字，齐读。讨论交流：你是如何记住这些生字的？学生汇报，教师相机引导。指名读，小组读，齐读。（2）学习“穿、衣、服、快”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习好资料欢迎下载教师出示课文插图，理解“穿衣服”的意思。（相机认识部首“亠、忄”）出示 4 个生字卡片，指名读，齐读。讨论交流：你是如何记住这些

4、生字的？学生分别给这四个字组词。朗读句子，结合句子理解“快点儿”的意思。5用自己最喜欢的方式朗读课文。 指名读，小组内互读，齐读。三、指导书写：1学生学习“自、己、衣”的读音、笔画数，以及书写顺序。2师生交流：怎样把字写得更漂亮？教师范写并强调： “己”的最后一笔不能冒头；“衣”的撇和捺要写得舒展，相互呼应。3学生先描红，再自由练写。4组内评议，写得好的奖励一颗小星星。第二课时一、复习导入，激发兴趣：1出示生字卡片，开火车读。2指名朗读课文。二、入境入情，感情朗读：1学习第 14 自然段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共

5、5 页学习好资料欢迎下载（1） 要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文，一边读一边思考：“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？学生交流汇报，教师相机板书。（2）讨论：“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小？学生根据自己的理解交流汇报。（3）教师：你有类似的经历吗？你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？同学们先想一想自己能独立完成哪些事情，不能独立 哪些事情，然后说一说。小组合作，讨论交流。指名在班上交流。（4）组织学生有感情地朗读14 自然段。2学习第 5、6 自然段。（1）出示第 5、6 自然段，指名读。（2）教师引导：“我希望自己不要长大”就是不想长大，“我盼着

6、自己快点儿长大” 就是想长大。小作者想长大又不想长大的心情，你们能理解吗？请把这种心情读出来。学生有感情地朗读第5、6 自然段。（3）引导学生理解“更多的时候”的“更”字，体会“我”想要长大的心情。（4）学生再次有感情地朗读第5、6 自然段。3全班有感情地朗读课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习好资料欢迎下载三、课外延伸：生活总是充满了矛盾。 我们有时会觉得自己已经长大了，有时又觉得自己还很小。结合自身经历，说说自己是大还是小。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页