中班音乐律动教案《小黄鸭合唱队》例文.docx

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1、中班音乐律动教案小黄鸭合唱队1、在情景中学唱歌曲小黄鸭，并初步尝试用分组唱的形式进行歌颂。2、激发幼儿参加活动的爱好，体验和挚友合共同歌颂的欢乐。教学重点：小黄鸭合唱队分为AB两个乐段。重点在A乐段中幼儿对呷. 呷 呷. 呷 | 叫 |附点节奏的驾驭。教学难点：在B乐段中，引导幼儿进行分组唱，让歌颂的连接更为自然和顺畅。教学打算：1、ppt课件、小黄鸭音乐2、增加幼儿对节奏的感知教学过程：一、水中游来小黄鸭-引入和体验；今日老师请来了一位喜爱玩水的小动物，它是谁呢？它原来是小黄鸭，你们喜爱它吗？老师也很喜爱这只小黄鸭，来听听老师为什么喜爱它？（弹奏小黄鸭A段）二、小小黄鸭呷呷叫-感受和嬉戏；1

2、、学唱歌曲A段我们把这里当成一个大的浴缸，你们一起来做我的小黄鸭，一起来玩水，可以吗？水应当怎么玩呢？大家一起来大浴缸，一起来玩一下，游呀游。来跟着音乐一起来玩一下。（播放小黄鸭A段）倾听歌曲，感受旋律、熟识歌词。初步学唱，熟识旋律、记忆歌词。那么可爱的小黄鸭，你们喜爱吗？小黄鸭陪我们洗澡是一件兴奋的事情，那我们就要把喜爱、兴奋的心情唱出来，让大家都听到你们好听的声音，可以吗？洗澡还有什么好玩的动作？（幼儿自由单句仿照）让我们一起来听着音乐唱一唱、做一做。评析：从听辨、熟识歌词到有感情地演唱表现歌曲性质，到依据歌词设计好玩的动作，从易到难、由浅入深、层层递进，体现了歌颂教学的步骤和方法，提高了

3、幼儿学唱歌曲的主动性和主动性2、学唱歌曲B段小黄鸭不但陪我洗澡，它还有其它的本事，来一起听一下。（引导幼儿听，将 它会游、它会叫、它会吹很多泡泡 歌词内容说出来）师：谁会用动作做一做呢？我们合作试试！(启发幼儿念歌词并配动作练习，重点：泡泡动作)师：可不行以加上好玩的声音呢？听听歌曲里面有什么好玩的声音？我们把好玩的声音学一学好吗？（引导幼儿在它会游、它会叫、它会吹很多泡泡后依据添加象声词哗哗嘎嘎bobobo及动作。）评析：以小黄鸭的本事为主线，学唱时加入了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词，激发幼儿学唱爱好。一起观看幻灯片，完整演唱歌曲。看看总共有几只鸭子了？6只鸭子了，你们唱的太好听

4、了，它们都来了，它们是小黄鸭合唱队，它们今日要去沙滩表演，请我们小挚友一起去沙滩表演，表演之前要排练一下哦。（师生共同歌颂歌曲AB第一遍）评析：通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。三、分组演唱（1）交代分组要求师：小黄鸭邀请大家组成合唱队一起去演出，你情愿吗？观众要求小黄鸭合唱队分三组来演唱，这可怎么分呢？（幼儿自由选择参与的泡泡队、游泳队和嘎嘎队来进行分组唱）评析：让幼儿参与到小黄鸭合唱队之中，利用可以站立的分组标记，让幼儿自由选择想加入的队伍，经过师生共同的规则探讨，得出了歌颂的规则：A段由大家来歌颂，

5、B段分组唱。（2）探讨分组唱规则师：你们打算好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？它会游哪组唱？它会叫哪组唱？它会吹很多泡泡哪组唱？前面一段谁来唱？（听伴奏变换形式完整歌颂1-2遍）评析：老师充当了指挥的角色，让歌颂的连接更为自然和顺畅，在轻松、欢乐地歌颂中驾驭了歌颂的要领。创作感悟：小黄鸭是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲，是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。A段歌曲以小黄鸭附点节奏的叫声为主要歌词内容。B段歌曲的歌词反复两遍，旋律稍有改变，第一遍的结尾由上行旋律推动，其次遍的结尾由下行旋律结束。老师在活动中紧紧抓住了歌曲的这些特点，将AB两个乐段分别创设为我喜爱的小黄鸭和小黄鸭本事大的两个情境，让

6、幼儿在情境中自然地进行学唱。老师将活动环节设定为AB两个乐段分开学习的方式。A段歌曲的学习中，老师将歌曲中附点节奏的学唱作为教学重点。老师先通过反复倾听音乐并仿照小鸭的动作让幼儿熟识旋律。再通过两只小鸭不同叫声（平均的四分节奏* * * * | * |和附点节奏*. * *. * | * |）的听辩来进行仿照学习小黄鸭的叫声（附点节奏）。最终通过边唱边表演的形式让幼儿反复练习，让孩子们尽情、欢乐地用自己喜爱的方式表达小黄鸭拍水、玩水、翘尾巴、泼水的动作，加强幼儿对附点节奏的驾驭。提高了幼儿学唱歌曲的主动性和主动性。B段歌曲的歌词以小黄鸭的本事为主，学唱时老师加入了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词。并且通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范了两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。就分组唱的形式来说，老师让幼儿参与到小黄鸭合唱队之中，利用可以站立的分组标记，让幼儿自由选择想加入的队伍，经过师生共同的规则探讨，得出了歌颂的规则：A段由大家来歌颂，B段分组唱，即游泳队唱它会游，哗哗，歌颂队唱它会唱，嘎嘎，泡泡队唱它会吹很多泡泡，Bobobobo。为了让三组幼儿能够连接得更加好，老师充当了指挥的角色，让歌颂的连接更为自然和顺畅。在轻松、自然地歌颂中，孩子欢乐地驾驭了歌颂的要领。整个活动设计奇妙，演绎流畅，不愧为一个歌颂教学的好范例。