大班科学公开课教案及教学反思《镜子反光》范文.docx

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1、大班科学公开课教案及教学反思镜子反光1.通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的基本特征。2.通过沟通，让幼儿了解镜子的种类和用途。活动打算1.幼儿人手一面小镜子。2.平面镜、凸面镜、凹面镜。(上面标有数字1、2、3)3.放大镜、凸透镜、凹透镜等。活动过程一、 猜谜导入，相识镜子。师：今日老师带了个谜语给小挚友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗?二、 自由探究镜子的奇妙1.师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩?2.师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的?摸上去感觉怎么样?你在玩的过程中，发觉镜子有什么本事?3.师：听

2、清老师的要求吗?4.幼儿自由探究。5.请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样?老师小结：我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。6.谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的?你发觉了镜子有什么本事?你是怎样玩的镜子?发觉了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以望见身体后面的小挚友。7.刚刚××小挚友是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发觉吧!阳光下，你发觉了什么?墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。)墙上的光斑会动吗? 你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑

3、，还能让光斑移动到想让它到的地方。三、 探究哈哈镜(其次次尝试)1.师：今日吴老师还带来了几位大镜子挚友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么改变?2.幼儿分组尝试、视察、交谈。3.尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的?老师总结：×号镜子里照出的人和原来一样;×号镜子照到的人变得又矮又胖;×号镜子照到的人变得又高又大。(第三次尝试)1.咦!同样是三面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢?2.幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找缘由，把你的发觉告知大家。3.请幼儿回答。谁来把你的发觉告知大家。老师小结：小挚友真聪慧，发觉原来它们的

4、镜面不同。(;文章出自.屈.老师.教,案网')×号镜的镜面是平的;×号的镜面是凸的;×号镜的镜面是凹的。我们把镜面是平的，称为平面镜;镜面往外凸的，称为凸面镜;镜面往里凹的，称为凹面镜。四、 探究发觉镜子的用途1.师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用?2.幼儿讲解并描述。3.师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各种各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗?(出示各种镜子)五、照镜子1.介绍规则。师：现在我们一起玩照镜子的嬉戏吧，老师做照镜子的人，小挚友做我的镜子，你们镜子要快速仿照我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。2.请幼儿两人一组自由结伴，玩嬉

5、戏。3.幼儿随音乐做照镜子的嬉戏。活动反思：孩子们参加活动的主动性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品，生活中许多时候都须要镜子，每个人都照过镜子，相识镜子。孩子们虽然相识镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科学学问。探究学习是帮助幼儿形成干脆阅历的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有阅历自主操作材料、亲身感受与干脆体验、发觉并自己得出结论，形成对事物的感性相识，这种学习方式对幼儿科学教化实践有着重要的意义。老师在教学活动中肯定要激发幼儿这种自主学习的爱好，敢于让幼儿发表看法，激发幼儿参加活动的爱好。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿根据我的思路走而阻碍了幼儿的思索，活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后，我相识到了这一点，老师在活动中应适当的引导幼儿，要帮助幼儿回忆自己的生活经验，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参加活动的爱好，形成很好的科学探究氛围。总之，科学探究活动的顺当开展离不开老师在活动前的细心打算，只要老师充分考虑到各个环节进行，怎样引导幼儿，活动就会胜利一半。