一年级上册数学教案 -第四单元 不进位加法和不退位减法(一) 西南师大版(2014秋).doc
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1、不进位加法和不退位减法(一)【教学内容】教科书第6264页例1、例2及相应的课堂活动和练习题。【教学目标】1通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法的过程。理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。认识加减法各部分的名称。2培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。3在主动探索新知识的过程中获得成功体验,树立学好数学的信心。【教学重、难点】理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。【教学准备】教师准备多媒体课件、实物投影仪、小棒等;学生准备学具盒。【教学过程】一、引入新课教师:在学习今天新的知识前,我们先来一个口算大比拼,快速写出屏幕
2、上算式的得数。(屏幕上一次出现一道题)3+2= 10+5= 7+2= 4+3=8+10= 6-5= 5-2= 4+2=学生独立写出得数后,再订正,订正时选“10+5”和“8+10”让学生说说是怎么算的。点评:进行口算大比拼的复习,既很快将学生引入将要进行的学习活动中,又帮助学生积极、主动地回忆,调动已有的知识经验,初步感知新、旧知识之间的联系,为新知识的学习做较好的铺垫。二、探索新知1学习例1教师:看来孩子们对前面的知识学得不错。下面这道题有点难度,你们敢不敢来挑战?教师板书:13+2。教师:会做这道题的孩子举手。看来是有的同学会,有的同学不会。没关系,通过下面的互助学习,相信不会的同学也一定
3、会做。教师:你准备怎样计算这道题?你可以借助手中的学具,比如说用摆小棒来解决,也可以联系我们以前掌握的计算方法来思考,你还可以把自己的算法跟小组的同学交流交流。学生活动。教师:现在会做这道题的孩子再举举手,比刚才多了很多。首先要表扬你们,你们能通过自己的努力算出了这道题的得数是(板书:15),老师觉得如果你能够上讲台来给大家说说你的算法,就更能干了,特别是在交流过程中,你还能大胆向同学提问、质疑,老师就更欣赏了。抽学生上讲台交流算法,学生可能有以下算法:学生甲:13+2=15,因为13再往后数两个数,就是15。教师:对,我们在计算加法时,可以用这种接着往下数的方法来计算。学生乙:我是用摆小棒来
4、得到答案的,左边先摆13根,右边再摆2根,合起来就是15根小棒。教师:下面的同学有没有问题想问?若学生不能提问,则教师问:你怎么知道合起来就是15根小棒的?引导学生说出:我把两部分小棒合起来就是1捆零5根小棒,也就是15根小棒。教师:请问你是把右边的2根小棒与左边的哪部分小棒合起来?引导学生说出:先把右边的2根小棒与左边的3根小棒合起来是5根小棒,再与1捆小棒合起来就是15根小棒。(课件演示:先将2根小棒与3根小棒合起来,再与1捆小棒合起来的过程)教师:如果我们没有小棒该怎么计算13+2呢?学生丙:13可以分成10和3,3加2等于5,10再加5等于15。鼓励学生提问:为什么2要先与3相加,而不
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