小班科学公开课教案及教学反思《泡泡从哪里来》精选.docx

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1、小班科学公开课教案及教学反思泡泡从哪里来1.能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。2.情愿在同伴面前沟通自己的发觉。活动打算：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。活动过程：1、沟通阅历，回忆从孩子们对吹泡泡特殊感爱好入题，询问小挚友还找到了哪些会变泡泡的东西，并请他们跟好挚友相互沟通一下自己带来的材料。2分类介绍，阅历丰富(1)请小挚友向大家介绍各自带来的材料，说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。(2)由于小挚友带的材料可能有重复，无需一一介绍，当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露)，可以问问还有谁也带了这种材料，带的是

2、什么牌子的，等等。3、运用阅历，积累探究(1)在探究活动正式起先前，老师对材料作简洁介绍。师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?来;自.屈;老师;教.案;老师也打算了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。(2)孩子探究过程中，老师要留意的问题a.视察孩子们运用材料的状况;b.刚好依据孩子们的探究状况赐予指导和帮助;c.在留意平安的前提下，引导幼儿用多种感官感知泡泡，并激励孩子表达自己的探究结果;d.发觉幼儿不同的操作方法时，刚好让其他幼儿共享这些信息。4、沟通共享，体验欢乐(1)当有的幼儿制作出泡泡时，老师可以引导幼儿和同伴、老师共享自己的欢乐和阅历。(2)和孩子们一起玩吹泡泡的嬉戏。反思不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，老师只好在幼儿爱好点最高时，终止了嬉戏，进行小结本次探究活动。通过这点，让我相识到，不要一味的遵循原则，有时候可依据孩子实际课堂状况做以敏捷多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。