幼儿园大班音乐游戏教案《谁是灰太狼》精编.docx

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1、幼儿园大班音乐游戏教案谁是灰太狼了名师执教的音乐嬉戏谁是灰太狼感受颇多。对选材的思索热点：一部喜羊羊灰太狼让孩子们着迷得不得了，几只小羊的可爱机灵和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能夸夸其谈每个细微环节，足见孩子们的关注度。爱好：执教老师擅长捕获孩子的爱好点，以灰太狼形象绽开，特别受到孩子们的关注，充分调动了孩子们想参加的主动性。思索：孩子们有了关注就有了阅历，有了爱好就有了参加性，老师抓住了一个很好的契机，选材特别符合孩子的年龄特点，这是一个活动胜利的关键。对过程的设计环环相扣一环：双圈舞听听小羊是在参与化妆舞会还是在找寻灰太狼。老师采纳了圆圈舞的形式，在圆圈上

2、找寻舞伴集体跳。二环：追组跑找找灰太狼，灰太狼在舞会上留下了脚印，找找谁是？听音乐？老师演示？老师提问强调嬉戏的规则，找到灰太狼。三环：木头人统一方向，绑带子，往绑带子手的方向跑，脚下是黑色圆点的为跑步者。灰太狼起先抓小羊了，依据音乐的强弱，转身后小羊们立刻定住不动。四环：完整嬉戏虽然是几个不相干的嬉戏执教老师能够利用音乐本身将几个嬉戏奇妙地结合起来，体现了环环相扣的教学风格。层层递进我们都知道孩子的学习规律都是从易到难，执教老师的每个环节都是遵循了从简洁到困难，层层递进的原则。谁是灰太狼的音乐嬉戏可以说是由三个小嬉戏组成的一个大嬉戏，大嬉戏的整合势必离不开小嬉戏的推波助澜。一层：情景导入参与

3、舞会，以双圈舞的形式配上简洁的拍手扭腰动作等熟识音乐的旋律。二层：据音嬉戏在了解音乐性质的基础上起先深层，采纳木头人的形式进行音乐嬉戏。三层：谁是灰太狼将最困难的最难的放在了最终来完成，因为已经有了从前的阅历了，所以最终一部分对于仔细嬉戏的孩子来说并不算什么。乐在其中乐思执教老师对于每一个步骤都考虑得很周到，擅长发觉孩子们在嬉戏中存在的问题，随机接过孩子们抛过来的球再用相同的方式抛还给幼儿。老师能用自身的心情去感染幼儿，尤其是脸部德尔表情那份时而惊慌时而夸张的神情感染着每个幼儿，加上肢体的动作让孩子们融入在灰太狼的情景中。乐学执教老师创设了宽松愉悦的氛围，每个孩子都是活动的主体，孩子们在嬉戏时

4、的那份自由那份心情都张扬着欢乐的气氛。每个孩子在老师的引导下或者说指导下都能主动投入到嬉戏中，擅长学习，擅长思索，真正做到了欢乐学习，欢乐嬉戏。其乐无穷嬉戏分为三个小嬉戏和一个整合嬉戏，前前后后有10次左右，在我们平常的教学中的许多嬉戏也很好玩又好玩，但是真正让孩子做到尽情尽兴的还真是不多，而这位执教老师的设计环节的=奇妙，同样的时间内让孩子们有了充分的参加机会，这是特别值得我们学习的地方，同时让我们的孩子在嬉戏中感受那份音乐嬉戏的其乐无穷。对我的感受每个活动都会有其不足的地方，本活动对我印象最为深刻的就是执教老师对整个嬉戏活动的设计：环环相扣、层层递进，擅长抓住孩子的爱好，从孩子的阅历动身。其次是老师的机灵，整个嬉戏活动在开展的时候也遇到了一些困难，小挚友们嬉戏进行时也不是一帆风顺的，我很观赏执教老师的那份从容那份敬重，将幼儿抛过来的难球进行点拨后又抛还给幼儿，在发觉问题解决问题中提高幼儿的思辨实力。谁是灰太狼的音乐嬉戏很精彩，就如我的案例题目环环相扣、层层递进、乐在其中！让我们受益匪浅。