歌谣与幼儿音乐能力培养.ppt

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1、歌谣与幼儿音歌谣与幼儿音乐能力培养乐能力培养创思教育机构 教学部 马玲玲1、固定拍与节奏：边拍伴唱歌谣，练习稳定的、持续的律动，选同样时值的较好v荷叶 圆圆 象个摇篮v水中 宝宝 睡在里边v风儿 轻轻 亲亲小脸v鸟儿 唱唱 做梦正甜v小猴子 坐滑梯v挤成一团 叽叽叽v你推我 我推你v摔下啃了一嘴泥 当儿童能独立伴随固定拍后，就知道有的一拍里有一个词，有的有两个词，然后选择象声词代替两只小鸡叽叽喳 抢吃一条虫 他们在打架两只小鸡叽叽喳 他们还在吵 小虫溜走了v可全用“叽叽”来说小鼓 小鼓（敲敲它） 不疼 不疼 真 不痛全用 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚 咚咚小鼓 小鼓（问问它） 不懂 不懂 真 不

2、懂 重拍音感觉节拍，逐渐感觉重拍音，这是节拍感性知觉的基础，伴随动作，拍腿、手（一边拍一边说，拍球）v例：v拍一拍 蹦一蹦 小皮球 痛不痛 小皮球 笑盈盈 只要娃娃心喜欢 不痛不痛我不痛v小足球 飞飞 小娃娃v三拍 v月儿 弯 弯 象只 小 船 摇呀 摇 呀 越摇 越 圆 v月儿 弯 弯 象只 圆 盘 转呀 转 呀 越转 越 弯v 休止符的练习 风 儿 吹呀 吹 雪花 飘呀 飘 我给 布娃 娃 0 0 0穿衣 又戴 帽 我可 爱的 布娃 娃 千万 别感 冒 0 为歌谣设计节奏，根据歌谣的特点，自行设计节奏，有目的地选择，适当地改编：小 螳 螂 穿 绿 袄 举着 大镰 刀 - - -不割 麦子

3、不割 青草 专门 吃害 虫 谁也 跑不 了 - -利用某一句子，设计节奏片段窗 外 小 雨 滴 嗒 嗒 滴 嗒 嗒 嗒 滴 嗒 嗒 嗒 - -小 豆 芽 芽 钻 泥 巴 钻 了 一会 儿 动 了 一下 0 0钻呀 钻呀 使劲 钻 露出 小小 脑袋 瓜 v小蚂蚁 搬大山 v 搬呀搬 搬回家 大山有多大 一点小饼干 比较复杂的节拍变化，根据歌谣内部字句，可以设计复杂的节拍变化利用歌谣2/4、3/4就很简单 大西瓜 圆又圆 切开变成两大碗 你吃一大碗 我吃一大碗 留下空碗 当小船v水饺 水饺 两头尖尖 为歌谣设计伴奏的固定节奏型和多声部练习，多声部听觉和多声部协调配合能力，是音乐教育中非常重要的学习

4、内容，这种能力应尽早培养，在朗读歌谣时也可进行多声部训练，能提高儿童的听觉能力，也丰富了歌谣的表演手段和表现力： v例：踩高跷 正月里 好热闹 村子里 踩高跷 叔叔扮个猪八戒 腿儿长长个子高 走一步 摇一摇 摇来摇去摔不倒 爷爷乐 奶奶笑 小娃娃们 追着跑 多声部练习给集体增加了欢乐活泼的气氛，也锻炼了互相倾听协调配合的能力。v大白鹅v伴奏：嘎嘎 大白鹅 大白鹅 大白鹅 谁说他是傻大哥 要是给它吃田螺 它会哦哦来唱歌 要是你敢欺负它 它会咬你的小脚脖 嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 快快活活大白鹅v三轮车v伴奏：哦哦 老太太v三轮车 跑得快 老头拉着老太太 v要五毛给一块 你说奇怪不奇怪 不具象声词的，可以设

5、计成单纯的敲击根据歌谣的意境设计相应的打击乐v小莲蓬v伴奏：叮咚当啷 小莲蓬 小话筒 竖在清清湖水中 圆荷叶 绿舞台 请来演员叮叮咚 小青蛙 登台了 月亮挂起大灯笼 咕儿呱 咕儿呱 一直唱到太阳红 声调的强弱变化，配合力度，强弱对比的训练，配合身体的动作： f p豆角青青细又长，细瓜身穿绿衣裳，f p 茄子高高挂灯笼，萝卜地里捉迷藏，f p辣椒长着尖尖嘴，南瓜越老皮越黄 声调的高低变化，利用歌谣进行声调高低的对比变化 v低沉：大熊 大熊 两手空空 春暖花开 爬出树洞夏天捞鱼 玩水游泳 秋来偷蜜 惹惹小蜂冬天冰封 爬进树洞 大熊 大熊 两手空空v高声调： 小燕子 造房子 要衔多少泥 要飞多少里 没人催 没人逼 一口一口不容易 燕子垒窝有志气 速度的感觉和体验是重要的音乐要素之一v配合歌谣，为儿童创造音乐的环境，培养儿童的即兴创造能力，引导儿童即兴编唱，开始时可是一句两句 ，然后要深入分析。