四年级上册科学教案 -3.1 听听声音｜教科版(5).doc

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1、听听声音 一：教学背景： 学生对于声音好像是比较熟悉的东西，但学生有没有真正思考过有关声音的问题呢？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听声音”的活动。课堂中学生将亲自动手制造不同的声音，真切的感受到声音的不同，并进行描述。课堂中给予了学生大量探讨声音知识的机会，并以此引发更多关于声音的问题，为这单元之后课程的学习做好铺垫。二：教学目标科学概念： 1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 2、了解音叉是一种发生仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。过程与方

2、法： 1、能运用语言来描述和记录听到的声音。 2、让学生学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，尤其是对高低、强弱的区分。情感，态度，价值观：1、在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。三：教学重点、难点重点：倾听声音，描述声音的不同。难点：对声音的高低、强弱进行区分。四：课前准备教师：眼罩一个、大音叉一个、小音叉一个、玩具钢琴一个、瓶子两个（其中一个装有部分水）。学生：每组：大音叉一个、小音叉一个、活动记录表一张。五：教学过程（一）引入游戏名为猜猜我是谁？。第一阶段：教师选择一名学生用眼罩蒙住双眼，然后在教室中随意选择几名学生说“猜猜我是谁”由蒙眼学生

3、说出学生姓名。第二阶段：请蒙住眼的学生在猜姓名的同时，用手指出同学的方向。教师提问：“你是通过什么进行判断的？”引出声音。继续提问：“对于声音同学们知道些什么？“以此了解学生对声音的前概念，并引出课题听听声音。板书课题听听声音。（二）倾听周围的声音。1、给学生一分钟时间，听听周围有什么声音，并思考声音的来源。学生汇报各种声音。提问声音是否相同。引出我们周围充满着各种不同的声音。2、教师出示8个声音请同学判断，并对这些声音进行简单的分类。学生汇报，引出声音的多种分类方式。（三）制造声音1、利用身边的物体，集体制造各种声音。个别提问：“你是通过什么制造声音的？”继续提问“这是通过物体三种状态的中的

4、哪种状态的物体？”引出利用固体可以制造声音。2、 出示两个瓶子（一个开口空瓶、一个装有部分水）。 提问“你能用液体和气体制造声音吗？”学生动手操作制造声音。引出液体和气体也可以制造声音。3、结合前面两个活动，引出我们可以利用各种物体来制造不同的声音。（四）探究声音的不同 教师提问：“刚刚我们听了很多不同的声音，那么大家听到的声音有哪些不同呢？” 学生汇报，分析声音有哪些不同。实验探究声音的不同，引出工具音叉。出示大音叉进行介绍。它是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉往往标有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒振动的次数。提问学生大小音叉上不同数字的含义。继续简单介绍共鸣箱

5、和橡胶锤及音叉的敲击方法。实验一：1、提问：“如果想要让大音叉产生不同的声音我们可以用什么方法？”学生回答，引出实验一，用轻重不同的力敲击同一音叉，听听声音有什么不同。2、学生讨论实验需要注意的事项。3、展示活动记录，强调温馨提示。4、学生进行实验一，填写活动记录一。5、汇报，引出声音有强弱的不同。实验二：1、出示小音叉提问：“如果要比较小音叉和大音叉发出的声音有什么不同，我们要怎么办？”2、学生回答，引出实验中要控制力度相同、敲击位置相同，并指出实验中需要注意的事项。3、学生进行实验二，填写活动记录二。4、汇报，引出声音有高低的不同。（此处可能会有部分学生对音叉的声音高低区分不清楚，从而引出以下活动。）5、出示玩具钢琴，判断钢琴中的音高变化，然后在钢琴中找到与大小音叉最接近的音阶，从而帮助判断大小音叉的音高。（五）总结并引出新问题教师提问：“通过这节课，同学们有哪些收获？”学生回答总结学到的内容。教师继续提问：“对于声音你还想知道些什么？”引出新的问题。六：板书听听声音分类：大自然 人类活动 . 不同： 强 弱 高 低