大城县教研室201-年工作总结.docx

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1、大城县教研室201*年工作总结 大城县教研室201*年工作总结大城县教研室201*年工作总结一年来，在县教化局的正确领导和市教研室的正确指导下，教研室以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教化方针，以义务教化阶段教学评估为契机，以基础教化课程改革为动力，以全面推动素养教化为宗旨，加强以校为本教研制度建设，加强教化科研管理，切实增加学校和老师实施、建设新课程的实力，全面提高教学质量，开创了我县教研教改工作的新局面。一、义务教化教学评估顺当达标依据河北省教化厅的要求和部署，我县于201*年3月份起先组织并仔细实施了义务教化阶段教学评估工作。仔细贯彻“评估为辅，规范为主，以评促管，重在发展”的指

2、导思想，逐条落实河北省义务教化阶段教学评估实施方案，坚持评估与指导相结合、整体与抽样相结合、自评与他评相结合、规范与创新相结合、等级与等量相结合，对全县102所义务教化阶段学校进行了评估，对5741名专任老师进行了抽查，并在此基础上，完成了县域教学评估。11月25日至26日，省检查组一行6人，对我县义务教化教学评估工作进行了检查验收。验收结果顺当达标。二、开展了新课程、新教材老师培训为推动基础教化课程改革的有序开展，实现老师“更新观念应用实践专业成长”的良性循环，教研室以“集中培训与校本培训”相结合、“县级培训与市级培训”相结合的方式，大力开展了老师培训。利用暑假期间组织开展了县级新课程、新教

3、材集中培训。培训以理解、驾驭新课程标准为重点，以驾驭新教材为主线，以解决基层老师在实施新课程过程的问题和困惑为目标选择并设计学习内容，帮助广阔老师转变了课程观、教学观、学生观，提高了老师教化理论水平。三、深化开展了丰富多彩的教研活动一年来，胜利举办了中小学优质课大赛。从4月份起先，实行县、乡、校层层选拔的方式，历时两个月，选拔出一大批较高素养的老师。今年小学组的优质课评比增加了综合学问问答的内容，通过分组抽签、当场打分的方式，对参赛老师的课堂调控实力、教材开发实力、教法运用实力等方面进行了考核，从而变更了过去“一课定乾坤”的单一评比模式；中学组的优质课评比增加了说课与反思的内容，丰富了老师对课

4、程的专业理解，加强了老师探讨新课程、实施新课程的意识和实力，提升了老师的专业品质和教化才智。根据“城乡联动，均衡发展”的原则，教研室确立了“整体参加、少数移动、分片进行、城乡互动”的教研活动模式，把联片教研和送课下乡两项活动结合起来。依据区域特点，把全县分为东、西、南、北四个教研活动片区，城内二中、四中、一小、二小、三小、四小作为教研救济单位，分片定点，对口帮扶。同时我们实行“展评代训”的方式，把近两年优质课大赛中获一等奖的课作为观摩、沟通的对象。教研员结合“示范课”这一“载体”，对老师进行了有效的理论引领，实现了老师新的教化思想观念的回来与整合。这项活动由于辐射面广，不但拓宽了乡镇老师的专业

5、视野；而且缩小了城乡的差距，增加了薄弱学校自身的“造血功能”。为进一步增加教研工作活力，充分发挥网络资源优势，今年6月初教研室开通了20个中小学学科公共邮箱和“大城教研博客”，构建了便捷、顺畅的教学探讨沟通平台，为老师供应专业询问、信息与教学服务，实现了优质资源共享。目前我县许多老师都建立了自己的教化博客，特殊是城内一小的李素环老师充分发挥了小学语文学科兼职教研员的专业引领作用，指导本校老师开展了“教化叙事”探讨、网络教研等丰富多彩的校本教研活动。在她的带动下，目前一小几乎每个老师都建起了自己的博客，利用博客写教化叙事，教学随笔，进行理论学习，与他人沟通。网络教研以开放、互动、共享、共进的活力

6、弥补了传统研修的不足，有效地促进了老师的专业成长。四、大力开展了校本研修活动一年来，大力开展了“以校为本”的教研制度建设，制定下发了大城县校本教研实施细则、大城县校本课程开发与管理实施看法、大城县中小学现代课堂教学改革实施看法、大城县中小学学科教研组工作管理方法等相关文件，创新体制，规范管理，完善网络，健全制度，教研重心下移，教研阵地前移。以“走进学校、聚焦课堂、走近老师、服务教学”为宗旨，将教学视导工作向偏远农村学校和师资薄弱规模较小的学校倾斜，依据学校、老师的实际教学须要，量身定做，制定方案，组织教研员以解决常态课堂教学中的问题为主，深化学校进行教学现场指导，与老师同等对话，互动研讨，让新

7、理念新方法惠及全体老师，营造宽松、和谐、主动的教研氛围，促进了老师的专业成长。同时，指导各乡镇（区）、学校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”三个核心要素，开展了专题沙龙式、案例引导式、专家诊断式、课题导向式等多种模式的校本教研活动，促进了学校和老师实施新课程的实力。为更好地实施新课程，同时结合我县的实际状况，教研室先后制定出台了大城县校本课程开发与管理实施看法、大城县校本课程审议制度等一系列保证三级课程顺当实施的文件。指导学校依据学生发展须要，充分利用当地社区和学校的课程资源，开发出体现学校办学特色的校本课程。校本课程的开发与实施，充分发挥了广阔师生的自主性和创建性，同时也促进了学校

8、校长“课程领导”的角色转变。五、深化开展了教化科研活动实施了课题带动战略，要求“校校有项目，人人有课题”。指导广阔老师遵循“问题产生课题”的思路，主动关注教化教学中的问题，集中集体才智开展教化科学探讨。担当国家级立项课题“发达地区县域教化均衡发展探讨”子课题8项，主持探讨省级立项课题2项、市级立项课题17项。参加探讨了河北省教化科学探讨“十一五”规划资助经费重点课题小学语文老师区域性专业化发展质的探讨。今年下半年，制定了大城县教化科学探讨“十一五”规划要点，主动开展了县级课题的申报、论证、立项、检查、评审工作，深厚了我县教化科学探讨的氛围，使我县的教化科研制度化、规范化，运转有序，效率提高。六

9、、加强了教研队伍建设为补充专职教研员的不足，今年5月份公开聘请了159名优秀老师做兼职教研员。这种专兼职相结合的工作机制，充分发挥了教研室在教学管理、教学探讨、教学指导和老师培训等方面的职能。在今年暑期组织的新课程培训中，我们大胆启用了兼职教研员，激发了他们主动获得先进的教化思想与自觉变革教化教学行为的“源动力”，提高了他们的专业品质与实力；同时也由于他们来自教化教学的一线，保证了培训的针对性与实效性，为培训质量的提高奠定了基础。加强了县、乡、校三级教研队伍建设。制定了大城县教研人员量化考核标准，从教学视导、教材培训、老师培养、课题探讨、论文发表、示范课等十个方面对县、乡教研员的工作提出了详细

10、要求，实现了教研员管理的科学化、规范化。制定下发了大城县中小学学科教研组工作管理方法，指导各中学、中心小学成立了以骨干老师为组长的学科教研组或年级备课组，对学校教研组、备课组进行教学指导提出了详细要求，完善了教研室、教务处、教研组为经线、教研员、兼职教研员、学科骨干老师为纬线的教学探讨网络。七、文体美卫工作今年，胜利举办了庆祝“六一”国际儿童节大型文艺汇演，完成了全县中小学学生体检工作，并逐步完善了各学校的卫生室建设；组织召开了学校大课间活动现场会，制定下发了大城县教化局关于进一步加强学校体育工作切实增加学生体质的看法，切实加强了对学校体育工作的管理；对全县各学校的食堂进行了多次联查，保证了学

11、校的食品卫生平安。扩展阅读：201*年教研室上半年工作总结教研室201*年上半年工作总结201*年，教研室在县教化局的正确领导和市教研室的指导下，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教化方针，以推动基础教化课程改革为重点，以服务学校、服务老师、服务学生、全面推动素养教化为宗旨，扎实有效地开展教化教学探讨、指导与管理工作，取得了可喜的成果。一、扎实推动教学评估工作。义务教化阶段教学评估工作是今年的重头戏，为迎接省检，我们分层次、按步骤，由点到面扎实推动、全面铺开。今年3月份，教研室首先组织全体教研员深化学习了河北省义务教化阶段教学评估手册，根据河北省义务教化阶段教学评估方案中县域教学评估的

12、指标内容，从“宏观管理、发展策略、教学探讨”等方面对本地义务教化阶段的现状进行了仔细的分析和探讨，在此基础上制定了大城县义务教化阶段教学评估实施方案。3月底，组织召开了全县教研主任、教务主任教学评估培训会，统一了思想，提高了相识。4月上旬，我们组织大阜村中学、权村中心小学等6所学校去安次区教化局“取经”，中小学组分别去了廊坊四中、廊坊十四小进行了考察、学习，带回来许多好的阅历，进一步提高了驾驭这项工作的实力。5月份，我们又分别在大阜村中学和权村中心小学组织召开了全县九义教学评估工作现场会，使这项工作由点到面，全面铺开。二、胜利举办了中小学优质课大赛。从4月份起先，我们分成中、小学两个组，组织了

13、全县中小学老师优质课评比活动。全县12个乡镇（区）、6所国办中小学的256名老师参与了这项活动。大赛实行县、乡、校层层选拔的方式，历时两个月，选拔出一大批较高素养的老师。今年小学组的优质课评比增加了综合学问问答的内容，通过分组抽签、当场打分的方式，对参赛老师的课堂调控实力、教材开发实力、学问运用实力等方面进行了考核，从而变更了过去“一课定乾坤”的单一评比模式；中学组的优质课评比增加了说课与反思的内容，丰富了老师对课程的专业理解，加强了老师探讨新课程、实施新课程的意识和实力，从而提升了老师的专业品质和教化才智。三、网络教研悄然兴起。6月初，教研室建立并开通了中小学各学科公共邮箱20个、教研博客一

14、个，实现了学问的流淌和资源的共享。同时，自5月份以来，小学语文学科发展网络教研骨干老师21人，以人民教化出版社的“人教论坛”和河北教化出版社的“播种者社区”为沟通平台，实现了教研方式的创新和发展。网络教研变更了过去骨干老师在课改中演“主角”的局面，由骨干成长变为全员成长，给了每位老师更多的参加权、发言权、主动权，实现了教研行为、教研思维的广泛化，实现了专家与老师、老师与老师间的互动，为广阔老师的专业成长搭建了一个崭新的平台。四、教研员队伍建设取得新成就。为进一步加强教研机构和教研队伍建设，充分发挥教研室在教学管理、教学探讨、教学指导和老师培训等方面的辐射作用，形成自上而下、自下而上的教研网络，

15、弥补教研员不足的缺陷，确保我县基础教化课程改革的顺当进行，今年1月份以来，我们面对全县公开聘请中小学兼职教研员159名。这次公开聘请的岗位包括中小学语文、数学、英语、音体美、信息技术、心理健康、综合实践等20个学科，要求应聘老师必需是老师业务考试连续两年B级以上，并在中（小）学任教5年以上，原始学历为合格学历。教研室对入围人员从德、能、勤、绩等方面进行了考察，择优确定了159名优秀老师为兼职教研员。教研室明确了兼职教研员的责任和义务，并分学科进行了培训，确定了对他们的考核方法。五、“六一”庆祝活动别开生面。自5月25日起，教研室就细心组织评委，深化到各乡镇（区）12个分会场，与广阔师生共同联欢

16、，避开了少数人过“六一”，多数人不参加的现象，提升了孩子们的节日华蜜度；6月1日上午，城内组文艺演出在县体育中心实行，为全县小挚友送上了一场精彩纷呈的“视听盛宴”，县政协副主席薛振泽到场庆贺，与全县小挚友一起度过了一个简朴、祥和、欢乐的节日。六、体育考试圆满结束。今年我们借鉴往年的阅历，充分打算，严密组织，使每一个环节严格按程序操作。测试前，教研室对全县各中学体育场地逐一进行了勘测和考查，确定出测试点并对所需体育器材、仪器进行了测试，确保测试中不出问题。对监考人员进行了培训，体育测试的全程工作都由8633部队的官兵操作，本县工作人员一律不准参加。今年的测试工作组织严密、程序严格、操作规范，做到

17、了公允、公正，得到了学生、家长、学校以及社会的好评。七、教化科研成果显著。教化科研工作是改革和发展教化的强大动力，是广阔老师提高教化理论水平和教化教学水平的重要措施，也是全面提高教化教学质量的根本途径。一是开展了“十一五”省、市课题的申报工作，我县共申报省级课题4个，市级课题12个，目前，已有9个市级课题批准立项；二是深化开展了县级课题的立项与探讨工作。主动引导老师树立“问题即课题”的科研意识，在课题探讨中不断提高自己实施新课程、建设新课程的实力；三是主动指导各学科老师撰写教学论文、教学设计以及课件的制作，中小学各学科组织的市级以上论文评比活动中，获省级优秀论文奖23篇，市级优秀论文奖96篇。

18、八、制定了教研人员的量化考核方法。为规范、激励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，切实提高学校的管理水平、科研实力和教学质量，我们制定了国办中小学教务主任和乡镇教办室教研主任、乡镇中学教务主任的量化考核方法，从读书笔记、听课记录、老师培训、培育典型、课题立项等12个方面，对全县教研人员进行量化考核、综合评估，并按季评估，上墙公布。下半年工作安排1、接着推动教学评估工作。加强对国办中小学、乡镇学校教学评估工作的检查、督导，了解学校在实施新课程、老师专业成长等方面存在的问题，帮助学校做好教学评估资料的整理和存档，为薄弱学校供应专业支持。2、搞好新课程培训工作。利用暑假

19、时间，组织老师进行新教材、新课程的业务培训。3、送课下乡，联片教研。建立务实高效的教研机制，创新校本教研模式，实现老师专业化发展。4、组织九年级老师做好中考质量分析评价工作。5、完善网络教研工作。健全网络管理机制，加强专业引领力度，完善研修平台，合理支配网络教研活动，提高网络教研的实效性。6、加强对“十一五”立项课题探讨的指导，接着组织县级课题的申报与立项。友情提示：本文中关于大城县教研室201*年工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，大城县教研室201*年工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页