四季的风案例设计反思.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流四季的风案例设计反思.精品文档.大班语言教案：四季的风活动班级：大一班教师姓名：王书杰活动名称：四季的风活动目标：1、感知四季特征，乐意用语言大胆进行表述。 2、理解散文内容，尝试用词语概括不同季节风的特征。理解词语：温暖、寒冷、凶猛 学说句式：我喜欢的风，因为它让我觉得很。 3、愿意用肢体动作表现风的特征，体验乐趣。活动重点：体会四个季节的风给人带来的不同感受，能简单用语言描述。活动难点：理解图中不同季节的风，用肢体语言表达出来。活动准备：配乐散文、课件、四季的图片、字卡。活动过程：一、开始部分：（由既往的知识导入）1、小朋友，你最喜欢的季

2、节是什么？它们是谁？2、春夏秋冬四个季节都是风姐姐的家，你最喜欢什么季节的风？为什么？3、引导幼儿观察不同季节的图，问：这是什么季节？你怎么知道的？（认识汉字：温暖、炎热、凉爽、寒冷）二、基本环节：1、大家已经阅读了四季的风的图画了，你们知道吗，这四幅图对应的四段文字，非常优美。让我们一起来欣赏这篇美丽的文章吧2、在听散文之前老师有一个要求：a. 猜猜“谁”指什么？春天的风是那么温暖，那么轻柔？像妈妈甜蜜的什么？b.小朋友找出你认为优美的词或者一句话；c.教师有感情的朗读散文春天的部分，教师示范滑指。d、在生活中有什么事情也让你觉得很温暖？可以用这个词语来表达？用动作表演一下。（学习词语：温暖

3、的春风）e.学习句式：我喜欢的风，因为它让我觉得很.用同样的方法学习夏、秋、冬。认读词语“炎热、凉爽、寒冷”.欣赏课件，幼儿听录音整体欣赏散文诗一遍。风姐姐在每个季节的家脾气都是不一样的，你看，她来了！你最喜欢哪个季节的风？为什么？（不同季节与不同颜色纱巾对应）.教师小结：四个季节的风都有不同的姿态，有自己的特色，每个季节的风脾气不一样，但都有自己的作用，它们分工管理着我们的大自然，让我们的大自然有规律的循环不息。三、游戏环节：（四季风儿吹起来）1、幼儿分组活动，给风取名字，创编动作。夏天的风、秋天的风、冬天的风很着急，它们也想请小朋友给它们取个好听的名字，赶快跟旁边的小伙伴商量讨论。2、幼儿

4、分成4组讨论，位置稍微调整。3、分组请各小组幼儿将讨论的结果表述表演。（名称、动作）温暖的春风、炎热的夏风、美丽的秋风、寒冷的冬风。4、跟音乐幼儿用动作自由表现四季的风。师：看，风姐姐换上了不同颜色的衣服来了。（教师手拿红、黄、蓝、绿纱巾做风的动作）幼儿：选取不同颜色的纱巾（红、黄、蓝、绿），用肢体语言感受不同季节的风。四、活动延伸：在“语言区”投放故事书风孩子、诗歌云彩和风儿挂图，故事“风娃娃”图片，让幼儿观察风的表征作品，让孩子自由结伴，看一看、讲一讲，进一步了解风的特点；培养幼儿的创造力、想象力和语言表达能力。活动反思：本次活动为大班上学期的第一个主题中第六个活动。我们大班组正在开展的“

5、春夏秋冬”主题中有一个“多彩的风”小主题。教研活动采取一课三研的方式，分别从不同的角度着手，我选择的活动落脚在语言课程。冬天来临，孩子们切实感受到了寒风的威力，可是在孩子们的语言中还只停留在“寒冷、冰冷”等词语，语言很简单，但是我们班级的孩子语言能力较高，因此我选择了欣赏散文诗的形式。活动在设计时反复斟酌的是欣赏段落。散文采用的比喻和拟人的修辞手法，把四季的风比喻成各种不同的人和物，于是采用了隐藏比喻的本体，让幼儿在优美的语言中去体会四季风带给人的不同感受。教学活动不是一个独立的活动，前期的生活经验需要积累。于是在活动前，我们充分利用家长资源，引导家长参与到主题活动中来，如请爸爸妈妈和孩子一起

6、制作风车，并探索怎样让风车动起来，又如周末去大自然中寻找有风的地方，感受风的不同，又请爸爸妈妈和孩子一起去说说四季中不一样的风，熟悉几个好听的词语等等。这些知识准备都为教学活动做好了铺垫。在活动过程中，从说冬季的风到看图分享四季中风的感受，最后欣赏优美的散文，活动层层递进，经验步步提升，孩子们在如诗如画的语言环境中充分的说、充分的表达，活动的积极性也很高。最后一个环节中孩子们的情绪很高，能跟着老师不同的语言用动作、表情来表达出来。活动不足之处：在设计时将活动定位于语言课程，缺少与其他活动的整合，也许可以将优美的语言与音乐等结合，让孩子们的从不同途径感受美、欣赏美、体验美。没有向幼儿交代清楚问什么纱巾的颜色（红黄蓝绿）与春夏秋冬的对应关系。