最新人教版四年级第一单元亿以内数的认识.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流最新人教版四年级第一单元亿以内数的认识.精品文档.第一单元整组备课 亿以内数的认识学习内容：亿以内数的认识学习目标：知识与技能目标：1、在认识万以内数的基础上，进一步认识技术单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、和“亿”，知道亿以内及以上各计数单位的名称和相邻两个单位之间关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分贝改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似值。3、了解数的产生，计算工具的发展，会用计算器进行计算。过程与方法目标：1.在观察、验

2、证等活动中，发展学生的推理能力，引导学生进行有条理的思考。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，能在老师的指导下，从生活中发现并提出问题并尝试解决问题。3.经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。情感态度与价值观：1.培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。2.进一步培养学生之间相互合作，交流的意识和情感、学习重点：1、在认识万以内数的基础上，进一步认识技术单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、和“亿”，知道亿以内及以上各计数单位的名称和相邻两个单位之间关系。 2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿

3、的数分贝改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似值。学习难点：1.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分贝改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似值。2.在认数过程中，使学生体会和感受到大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。课时安排：1、亿以内数的认识7课时2、数的产生和十进制计数法1课时3、亿以内数的认识、计算工具的认识及用计算器计算4课时4、整理和复习1课时5、一亿有多大2课时6、单元测试和评讲3课时共18课时第1课时学习内容：亿以内数的认识学习

4、目标:1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序表，能利用数位顺序表说出各个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。3、培养学生的类推迁移能力以及观察、动手分析能力。4、通过创设情境、小组合作学习等形式，让学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，渗透爱国主义教育。学习重点：熟记数位顺序表，知道每个数位上数字的含义。学习难点：数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。学习准备：课件、计数器学习过程：一、创设情境，引入课题。1、同学们，课前老师让你们收集一些日常生活

5、中比万大的数字信息，你们找到了吗？谁愿意把你收集到的信息说给大家听一听? 2、师小结引题：在日常生活和生产中，经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。（板书课题：亿以内数的认识）二、探究新知1、出示主题图：请同学们观察图，从图中你们发现了哪些数学信息？你能试着读一读画面上出现的6个大数吗？这6个大数中还隐藏着什么秘密呢？这节课我们就来探讨一下。 2、利用计数器操作，认识计数单位。 教师出示计数器，引导学生观察，提问：你发现了什么？（让个别学生回答） 用计数器数数：教师拨珠，拨上一千，然后学生跟着一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。教师问：九千加一千是多少？千位满十要怎么办？（让

6、学生思考后回答） 引导学生认识：十个一千是一万。 （板书：万） 再让学生在计数器上，边拨珠边一万一万的数，一直数到九万，再加上一万是多少？（让学生认识十个一万是十万），（板书：十万） 用同样的方法，让同学们在小组交流说一说，“十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿”的认识。（板书：百万、千万、亿） 3、小组探究计数单位间的关系。（1）师提问：同学们想一想，以前我们学习了哪些计数单位？（板书：计数单位：个、十、百、千、万）大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？（学生回答是计数单位）（板书：十万、百万、千万）。那么，这些计数单位之间有什么关系呢？小组内交流一下。（2）全班交流后

7、，师小结：每相邻的两个计数单位之间是十进关系。 4、认识数位和数位顺序表。（1）出示数位顺序表，让学生观察：接下来怎么填写？你们发现了什么？从右边起第一位是个位，第二位是十位，第九位是亿位。（2）教师引导归纳：每个计数单位要占一定的位置。因此，我们把不同的计数单位，按照一定的顺序排列，它们所占的位置叫做数位。（板书：数位）（3）写出13819000，让学生同位互相说一说每个数字所占的数位名称、计数单位、表示多少个这样的计数单位？。（4）全班交流：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？ 5、学习数级。 （1）谈话引入：同学们，为了帮助人们读出更大的数，所以

8、按照我国的计数习惯，又给这些数位分了级别。你们知道是怎样分的吗？让学生说一说。（2）教师介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加栏，并标明数级）从右起向左每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个；万位、十万位、百万位，千万位是万级，表示多少个万；亿位是亿级。概括：个级、万级、亿级统称数级。（板书：数级）三、做一做。1、（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。2、说一说生活中哪些地方用到万以上的数。四、巩固练习。1、判断对错（对的打 “”，错的打 “” ）。（1）“位数”就是“数位”。(

9、) （2）100个一千是十万。( )（3）万位右面的一位是十万位。（ ）2、填空。（1）5806738中的“5”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），“0”在（ ）位上。（2）一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是（ ）。（3）十万位右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。从个位起，第（ ）位是万位。（4）每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。（5）79079706这个数中，左面的7在（ ）位上，表示（ ），中间的7在（ ）位上，表示（ ），右面的7在（ ）位上，表示（ ），同样都是7，表示数的大小不同是由于（ ）。五、课堂小结 通过这节课的学习，你们有什么收获？ 六、板书设计： 亿

10、以内数的认识 数位顺序表七、教学反思：第2课时学习内容：亿以内数的读法学习目标：1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3. 培养合作，探究精神。学习重点：含两级的数的读法。学习难点：亿以内数中间和末尾有0的读法。学习准备：多媒体课件和计数器学习过程：一、旧知铺垫1、复习数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：（1） 从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？（2） 个级含哪些数位？万级含哪些数位？（3） 万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、下面这些数怎么读：5432 4000 2008

11、105 120 3025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2，投影出示数位表，然后对照数位写上数字。（1） 个级的数的读法，写出2496.（2） 万级的数的读法。写出24960000. 先让学生尝试读法 比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。 启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出这个数的读法。 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九

12、十六二千四百九十六万 即时训练。读一读：50000 180000 2350000 40000000 小结：首先要先明确万级以上的数；万级以上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万“字。（3） 两级的数的读法。写出6407000. 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。板书 : 6407000读作：六百四十万七千。（万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。）小结：分级先读万级上的数接着读着读个级上的数。 即时训练。读一读：1205000 23

13、58700 18006500 256050（4） 每级中见有0的数的读法。写出85000300 讨论，尝试读法。 要求按读数的步骤进行；分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数。启发：每级中间有0的应该读零。正确读法：八千五百万零三百。 即时训练。读一读：2430800 23000050三、巩固练习。1、课本第5页的“做一做”2、课本第8页第2题3、课本练习一的第35题。4判断：(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )(2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来( )(3) 40506000这个数中有一个零要读出来( )5出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练

14、习：四、课堂小结 通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、板书设计： 亿以内数的读法含有两级的数的读法：1、 先读万级，再读个级。2、 万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。3、 每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。六、教学反思：第3课时 学习内容：亿以内数的写法学习目标：1、使学生在已有知识的基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确的写出亿以内的数。2、培养学生类推，概括能力及主动迁移知识的思维习惯。学习重点：能根据数级正确的写出亿以内的数。学习难点：正确根据数级写出亿以内的数。学习过程：一、创设情境，导入新课：北京大钟寺的

15、永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。提问：你能读出上面的数吗？指名学生读一读。这个数据有什么特点？生：它有两个数级二、 探索新知1、你能写出上面的数吗？学生独立写一些。2、小组讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级？什么时候写“0”？3、小组汇报讨论结果：生1：先写数位顺序表，对准数一位一位地哇往下写，如果哪一位上一个单位也没有，就用“0”补位。生2：一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有了，就在哪一位上写上“0”。4、 教师小结：含有两级的数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写“0”补位。5、 快乐体验：课本第7页“做一做”，学生独立完成，教师巡视。6、

16、快乐阅读：学生独立阅读课本第7页“你知道吗？”。三、巩固练习练习一：6、7、8四、板书设计： 亿以内数的写法含有两级的数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就用“0”补位。 五、教学反思：第4课时 教学内容：亿以内数的大小比较学习目标：1、创设情景理解、掌握比较大数的大小方法，能正确、熟练地比较两个或两个以上大数的大小。2、经历大数比较的过程，体验自主学习及类推的学习方法。3、通过探索活动，培养学生创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。学习重点：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。学习难点：掌握亿以内数的大小比较方法。学习准备：课件、卡片学习过程：一、复习准备

17、在下面里填上、或=，再说一说你是怎样比较的？ 9991010 301564 687678指名说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较方法。先比较位数的多少，位数多的这个数就大。从最高位比起二、探究新知师：同学们，我们国家有960万平方千米，地大物博，有很多的风景名胜的旅游景点，引来了不少来自世界各地的游客，下面是2011年几个国家到我国旅游的认识。（单位：人）课件出示P11例5的资料美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：41854001、 师：这是2011年这6个国家到我国旅游的人数，你们能读出这些数吗？指名读一读。师：那

18、同学们能比较出哪个国家2011年到我国旅游人数最多、最少吗？同桌间任意挑2个数字进行比较它们的大小，并说说你的理由。学生小组探究，教师巡视指导。2、学会讨论后请代表发言。师：哪个小组愿意把比较的结果告诉大家，小组汇报结果。师：你们小组是怎样比较的，能说一说吗？（小组汇报）。同样其他小组汇报。师：同学们，前面我们学过万以内数的大小比较，那么比较亿以内的数和万以内的数有什么区别，你能说一说吗？生：先分级来数位数，那就有两种情况，当位数不相同时，位数多的这个数就大。当位数不相同时，就从最高位比起。学生根据回答进行补充。3、最后教师根据学生的发现，总结引导学生归纳出亿以内数大小比较的方法。教师小结：先

19、分级来数位数，当位数不同时，位数多的数就大；（如：比较2116100与608000因为2116100是个七位数，而608000是个六数，所以2116100更大。）当位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，以此类推，直到比较出这些数的大小为止。比较3658200与2536300最高位上3比2大，所以3658200大于2536300比较2116100与2536300最高位上相同无法比出大小，继续比下一位，1比5小4、多个数的大小比较 。师：将这6个数按从大到小的顺序排列，你会吗？试一试。（）让学生尝试排列。（2）让学生分组交流，校对

20、排列结果，并说说各自的比较方法、过程。（3）引导概括比较方法。先分类17位数的相比较、16位数的相比较（4）你是怎样比较的？引导全体学生明白比较方法。师：像这样比较多个数的大小时，我们还可以用从个位起，相同数位对齐的方法来进行比较。 2116100 3658200 608000 2536300 606500 4185400 师：同学们，现在你知道2011年哪个国家来我国旅游人数按从大到小的顺序排列了吗三、巩固练习1、学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。2、游戏：出示4个动物头饰上的数字，给它们排位子，从小到大。小兔小猫小狗小鱼50500 500500 55000 400053

21、、在下面的（ ）中填上合适的一个数字。66324023（ ）6324023、 370235403（ ）023540。四、课堂小结同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？五、板书设计： 亿以内数大小的比较 美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400大数的比较方法：先分级来比较位数，当位数相同时，位数多的数就大：当位数不相同时，就从从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，以此类推，直到比较出这些数的大小为止。六、教学反思：第5课时 学习内容：大

22、数的改写学习目的：1会将整万的数改成用“万”作单位的数。2引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点、难点：1重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。2难点：能正确的把整万的数改写用“万”作单位的数。学习准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。2让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。二、探究新知1.按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000

23、1 0000让学生读出二个数：五百万、一万。教师：读了这些数以后，你发现了什么？教师根据学生的读数过程作如下板书：500 0000500万 1 00001万2学生观察、比较等号右边与等号左边的数。同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）3学生小组讨论：请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）用万作单位表示数有什么好处？（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大

24、小。）5小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。6练习：让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。三、巩固练习完成练习二第3题。订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。四、课堂小结1、教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数时要注意些什么？2、学生小结后教师做概括性的总结和评价。五、板书设计： 大数的改写 50000000个=500万个 10000个=1万个六、教学反思：第6课时 学习内容：求近似数学习目标

25、：1.在解决问题的过程中，了解“四舍五入法”，会求一个数的近似值。2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的位数。学习难点、重点：用“四舍五入法”改写成以“万”为单位的数。学习过程：一、 复习导入1、上节课我们学习了把大数改写成用“万”作单位的数。请位同学说说方法。2、练习：把下面的数改写成功用“万”作单位的数。23460000 8700000 45670000 3200000二、探究新知1、老师请同学们收集了一些大数，谁能来说说你们收集了什么数据？（学生汇报收集的数据情况，教师把有些数据写在黑板上，对有些问题作一些适当的追问）问：你们是通过什么途径收集到这些数据的?生回答。2、师：老师也

26、与同学们一样，搜集了一些数据。出示课本13页情境图。观察情景图中的数据，问：谁能来说一说这些数据所表示的意义？师：“地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？”3、师：观察图上的数，你发现了什么？1275610000 13890001390000=1万 =139万12756中的“2”小于5，把它 1389000中的“9”大于5，向前一位进1，和右面的数全舍去，改写成0。 把它和右面的数全舍去，改写成0。师：像这样的数，我们把它叫做近似数。你能从生活中找到近似数吗？生答。4、师引导学生小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确的表示出来，用近似数表示更方便。怎样求近似数呢？小组讨论，汇报交流。5、你能

27、省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？生答。像上面这样求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。6、问：近似数与数的改写相比较，有什么异同？小组讨论，汇报交流。三、巩固练习练习二1、2、3题。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？学到了那些知识？五、板书设计： 求近似数1275610000 13890001390000=1万 =139万六、教学反思： 第7课时教学内容：数的产生教学目标：1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。教学重难点：1.认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数

28、位顺序和十进制计数。2.能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。教学过程：一、数的产生读一读这些数：7、29、9000、136。我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？课前大家了解了一些，我们一起来交流。（师生共同介绍数的产生）1数的产生。很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2计数符号、计数方法的产生。（可以出示书上图）在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。计数

29、方法那时人们只能借助一些物品来计数。如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。符号以后，

30、随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。二、十进制计数法1数位顺序表。（1）猜一猜师问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。生可

31、能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出10个亿是十亿等。（2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。（3）学生独立补充完整课本数位顺序表1填写数位和计数单位。按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？数位.位位位位位位位位位位位位数级.（）级（）级（）级计数单位.（小组合作完成）填写完整并回答下面的问题：10个一是多少？10个十是多少？.10个千万是多少？10个亿是多少？10个十亿是多少？10

32、个百亿是多少？亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？2个、十、百、千、万.千亿都是用来计数的，叫什么？（计数单位）直到现在我们一共学了哪些计数单位？亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）（每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。三、练习1填一填一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。4在十亿位，表示（）个（）。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结今天你有什么收

33、获？五、教学反思： 第8课时学习内容：亿以上数的认识学习目标：知识与技能：1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。学习重点：以上数的读法、写法。学习难点：难点中间和末尾有0的数的读写。学习准备：教学过程教师导学学生活动教学意图学习过程：一 复习引入：1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小

34、组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2. 全班交流：（1）以小组为单位交流。 引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。（2）全班交流亿以内数读写方法。二、探究新知（一）。亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。例如：地球到太阳的平均距离是149600000千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。2002年我国出口总额约为325600000000美元。截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：要求：（1） 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内

35、互相读读。（2） 和小组内的同学交流一下，你是怎样在小组内互相读读、写写一些搜集的数据小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法说读写数的扩展成是三级数读这些数的？试着说说读数方法是什么？3. 全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4. 说读法时，重点处理0的读法：如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：（1） 听录音判断对错：610 0000 0000 236 0509 0008100 4000

36、 2000 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2） 教师出示读数的卡片让学生读：800 7000 65 0006 1500 80003040 0000 70 0000 50005080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？）5、 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？6、下面围绕读法进行练习。 做练习一：并填反思表。（1）读出下列各数：8300000000 578000000 20700600 10001000000 62030040000046008000007. 亿以上数的读法你是怎么学会的？（

37、 ）自己看书 通过别人帮助学会的。别人是（ ）利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 其他8. 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（二） 亿以上数的写法。1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2 ，你能试着写出下面这些数吗？写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿 写作：十二亿七千六百万 写作：三十亿零六十万 写作：一千零四十亿零五百万 写作：同时提供学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）2. 学生反馈：（1）首先全班交流数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生交

38、流的形式进行方法总结。三、总结课堂这节课学习了什么？还有什么问题吗？四、板书设计：略五、教学反思：第9课时学习目标： 亿以上数的改写和省略学习目标：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。2、使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。3、使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同学习重点：掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。（四舍五入法） 学习难点：四舍五入与改写的区别学习准备：题卡学习过程：一、复习导入：150000=（ ）万 70450（ ）万204000=（ ）万 296780（ ）万什么叫改写？怎样改写？什么叫四舍五入到万位

39、？怎样四舍五入到万位？这节课我们来学：亿以上数的改写和省略（板书课题）二、探究新知（一）数的改写1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星。（！）谁愿意先读读这个数？（2）你有好办法一下就读出这个数吗？ 这个数怎样改写成以亿作单位的数？ 小结并板书：1000000000=（10）亿注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”。改写后，不要丢掉原题的单位名称。2、练习： 69000000000=（ ）亿 4200000000=42（ ）亿8000000000元=（ ）亿元1、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作

40、单位的数？ （二）求近似数1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。 235000000 284000000小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近2亿呢？哪个数更接近3亿呢？就要看千万位上的数，把它四舍五入，所以：235000000 亿 284000000 亿2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。1276270000_亿 20897000000_亿3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，而且有时还会遇到连续进位的情况。如：29970000000_亿试

41、着求一求。板书：29970000000300亿省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用表示。三、巩固练习：1、把下面各数改写成以亿作单位的数。500000000 48000000000 7200000000 100000000002、在（ ）里填上适当的数。 65400 （ ）万 452081750 （ ）亿 270400 （ ）万 1873000000吨 （ ）亿吨3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。437000000 2695000000千克 589000000 2049000000米4、判断下面各题。（1）795000 万 （2）5304900 万 （3）1700000= 万 （4）449600000 亿（5）1000000000= 亿 （6）952000000 亿四、小结：今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？五、作业：练习三的7题及相应的做一做六、板书设计:改写成用“亿”做单位的数省略亿后面的尾数七、课后反思：第10课时学习目标：亿以上数的改写和省略练习课练习目标：1、通过练习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数