校园文化综合实践活动设计案例 2.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流校园文化综合实践活动设计案例 2.精品文档.校园文化调查与设计综合实践活动指导案例贵阳市白云八中 徐永贵一、 活动开展背景校园文化是体现一个学校的精神风貌和文化氛围，它包括物质文化和精神文化。物质文化指的是校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物质形态的表现形式；精神文化指的是学校的传统、学校校风、学风、人际关系、地方风土人情及学校的各种规章制度、学生行为准则、师生风采等非物质形态的表现形式。后者可以是师生共创的。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展，激发学生的学习激情。校园文化设计是针对八年级的学生来开展的一个

2、综合实践活动。结合新课改的精神，为了培养学生的综合实践能力和创新精神，八年级的学生已经通过一年多的学习，对校园的观察和了解有了一定的程度，故开展这项活动是对学生创新精神和实践能力的一种锻炼。它还能让学生不走出本校门就能完成整个活动过程，增强了活动的可操作性。二、 活动目标（一） 知识目标 能对校园文化有所了解和简单的分类，并对提出的问题进行探究。（二） 能力目标培养学生观察能力、收集信息、处理信息、简单的校园文化设计与制作、学会提出问题的方法和解决问题的措施。（三） 情感目标培养学生对校园的热爱、培养观察、设计和科学探究的兴趣三、 活动过程第一阶段 认识校园文化，进入问题情境，学着做活动准备：

3、以小组为单位，在教师的指导下，通过实际考察，对校园文化的布置进行分类、调查、观察。准备时间：一周活动时间：二课时活动过程：第一课时 校园风光1、 导入：多媒体展示学校图片。包括学校建筑、学校绿化、环境卫生、师生风采、名人字画、校刊班刊等等。如：校园的一角。2、 小组交流讨论、选题（提出问题）。在教师的指导下，学生对学校存在的某个问题或某个不足提出问题：（1） 教学楼过道缺乏名人字画，没有文化氛围，我们可以在美术教师的指导下，自己设计制作剪纸、书法、绘画、剪贴画等来代替。（2） 我们的阳台和教室内没有绿化，缺少生机，我们可以在生物老师的指导下培植盆景花卉美化环境。（3） 我们学校的塑胶跑道老是打

4、扫不干净，设计一种专用清洁工具来解决这一问题。以上这些问题只是学生在分组讨论的过程中提出来的一部分，教师可以针对每一个问题指导学生作出解决问题的方案和计划，并给学生一定的准备时间（一周）第二阶段 收集资料，试着做，实践体验问题1教学楼过道缺乏名人字画，没有文化氛围，我们可以在美术教师的指导下，自己设计制作剪纸、书法、绘画、剪贴画等来代替。（对教学楼过道调查的图片。）活动时间：1周课时：1课时（一） 创设情境，激发兴趣教师可用多媒体、投影等方式，选择名家作品让学生欣赏。（二） 指导方法，动手创作包括创意、制作、裱装等。问题2我们的阳台和教室内没有绿化，缺少生机，我们可以在生物老师的指导下培植盆景

5、花卉美化环境。活动时间：1至2周课时：2课时（一）教师指导：指导学生针对下列问题收集资料1、 哪些花卉适合室内种植？哪些花卉适合室外种植？（通过图书室、书店、网上收集）2、 选择哪种种植方式？（无土栽培、有土栽培、水培）其管理技术如何？（参观学校植物园、查找有关资料、咨询生物老师或询问有关人员，获取技术资料）学校植物园一角（三）问题的反思：盆景花卉可以整合综合实践活动四大领域。“花卉文化”能以综合主题的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，很好的实现课程的整合。问题3我们学校的塑胶跑道老是打扫不干净，设计一种专用清洁工具来解

6、决这一问题。活动时间：1至2周课时：2课时活动过程：1、 在教师的指导下，上网收集资料：塑胶跑道是用什么材料制作的？在清洁时通用哪些清洁剂？2、 怎样设计清洁工具？（小组讨论，集思广益）材料的选择和准备制作实践（发现问题）改进再实践得出成果。当然，对于校园文化这样一个主题，它的内涵和外延十分广泛，教师都可把每一个问题当成一个专题来指导学生去做，作为校园文化设计的专题，开发的潜力很大，只要我们指导学生去思考、去挖掘、找出问题去实践，是综合实践课的一大资源。例如：（1）结合校本课程，怎样利用学校的文化橱窗展示当地的民族风情、民间文化（同学的设计制作）？（2） 调查同学的学习行为习惯，治理学校的脏乱

7、差。（3） 探究大脑的认知规律，怎样安排作息时间，提高学习效率？（4） 调查家乡水资源，在学校和在家形成节约用水的习惯。（5） 班级文化设计。第三阶段 表达与交流 ，成果的展示，做中学根据不同小组的选题，对自己的问题进行表达与交流，对自己收集的资料制作的作品进行展示。活动时间：1周课时：1至2课时（一） 小组合作：通过表达与交流，结论的认可，找出不足并提出改进的可行方案。（二） 成果展示：通过改进后，将优秀的成果在学校文化橱窗、班刊校刊或合适的地方展示。第四阶段 成果的评价（一）提出活动反思及总结：1、通过活动，你最大的收获是什么？2、要更好的美化我们校园，丰富校园文化生活，你还能提出哪些问题

8、或建议？学生交流、讨论、说出自己的感想，要求学生围绕这一主题创作作品：如给校长的一封信、针对校园环境卫生，告全体同学书等（二）教师组织，学生自评与互评：发放学生评定问卷：这次活动给我的最大收获是： ，我觉得我们组还可以这样改进活动： 我认为 小组同学活动开展较好，理由是： ，他们的特色是： ，他们的不足是 。你是否通过活动对学校有了更深的了解（ ）你是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。（ ）你是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。（ ）你是否养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。（ ）你是否通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。（ ）你们对本次活动的感受是： 。（三）教师根据学生评定及结合资料评定，给学生一个综合评价，表扬优秀的小组及组员。