《原子的结构》说课稿.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date原子的结构说课稿原子的结构说课稿原子的结构第一课时说课稿高艳艳【说教材、学情】本节课内容选自人教版第三单元课题2原子的结构第一课时。重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不易显电性的原因，然后又形象地介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。接着介绍了原子核外电子的排布以及金属、非金属、稀有气体原子核外电子层结构的特点与化学性质的关系，为下一课时将要学习的离子作

2、铺垫。因此，本课时起着承上启下的作用。通过前面的学习，学生对分子、原子有了初步的认识，并且知道了分子、原子都能构成物质，而且分子都是由原子构成的。这些基础知识都为本节课的学习打下了良好的基础。因此本节课的学习符合学生的发展特点。【说教学目标】根据以上教材、学情的分析，我制定了如下教学目标。知识与技能：1. 了解原子是由质子、中子和电子构成的。 2. 知道原子核外电子是分层排布的，懂得原子结构示意图的含义。 3. 了解原子最外层电子数与化学性质的关系。过程与方法：1.充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观， 初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行

3、加工。2.观察部分原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与化学性质的关系。情感态度与价值观 1.激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。2.对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义的教育。【说教学重难点】重点：构成原子的粒子间的关系。难点：原子最外层电子运动的特点以及最外层电子数与化学性质之间的关系。【说教学方法】鉴于本节课的内容特点，我采用先学后教、导学的教学模式，使用自主学习、合作探究、讲授相结合的方法。【说教学流程】一、 导入本节课由原子的概念导入，既复习了前面所学，又激发了学生的求知欲。二、 出示学习目标通过学生课前预习情况。我跟学生们制定了本节课的学习目标。让学生明确本节

4、课的学习任务与目标，从而提高课堂效率。三、 互动探究探究点一 原子的构成先由学生阅读课本相关内容,之后指名学生说出原子的体积大小、构成原子的粒子有哪些、它们是怎样构成原子的。这三个问题比较简单，学生很容易知道。再结合原子结构示意图以及教材中几种原子的构成，让学生们说说这几种原子的构成，加深原子构成的理解，由此引出原子中各粒子的数目关系。知道了原子的构成，接下来让学生思考：原子中有带电粒子吗？为什么原子不显电性？由于有了前面的知识，学生很容易解释原子不显电性的原因，同时也指出分子也是不显电性的。探究点二 原子核外电子的排布由于本部分内容比较抽象，学生不易理解，所以在教学时，我结合核外电子分层排布

5、示意图，形象地解释了原子核外电子的运动情况，并由此介绍了原子核外电子排布的规律。在此基础上，结合氧原子的结构示意图，我介绍了原子结构示意图中各部分表示的含义。紧接着出示教材中图3-12部分原子的结构示意图，再由学生阅读课本相关内容，说出金属原子、非金属原子、稀有气体原子最外层电子数的特点，以及它们在化学反应中得失电子的情况。【说课堂练习】课后“练习与应用”第1(5)、第2（1）、（2）题用于检测和巩固原子的构成，第1（3）、（4）题用来检验和巩固原子核外电子的排布情况。【说课堂小结】通过本节课的学习，让学生说说本节课的收获以及还有那些困惑。【说教学反思】在本节课的教学中，通过借助教材上的图片、表格，很清楚地帮助学生理解了电子的分层排布。但是，由于本节课内容较多且比较抽象，对于基础较差的一些学生来说有些仓促。 -