《短歌行》公开课教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date短歌行公开课教案短歌行公开课教案 短歌行教案（详细版） 授课班级：高一（2）班 授课时间：任课老师：谭秋菊教学目标： 1、知识与技能：培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。2、过程与方法： 通过诵读与赏析，学会用典，比喻等鉴赏古典诗歌的方法。3、情感态度与价值观：教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。 教学重点：1、 把握诗歌的内涵；2、 典故及比兴表达感情的艺术手法的运

2、用；3、 通过诗歌的语言把握诗人的情感。教学难点：1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感 。2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。教学方法： 诵读法、点拨法。 教学过程：一，导入大家都看过三国演义吧，觉得曹操是一个什么样的人呢？（同学回答？）曾有人说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧当中的曹操为白脸奸臣，长眉细目三角眼，表现其奸诈残暴性格。似乎被关上了乱臣贼子的坏名声，但我们看一个人应该持一种公正客观的态度。曹操到底时候一个什么样的人呢？易中天的精彩品三国：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤

3、壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。从易中天的品评当中，我们就明白曹操有这么几种身份：政治家，军事家，文学家。作为文学家，他是建安文学的带头人。今天我们就来欣赏他最没有争议的文学成就。鉴赏他的短歌行。二， 背景介绍： 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直抵辽东，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。三，整体感知1，朗读感知，先播放朗诵带，让学生标注生僻字词读音，再学生朗读，老师正音，并作出评价。2，“诗言志，歌咏怀”曹操在这首诗歌当中要言的

4、是何志，抒发何种感情呢？诗人又是通过何种手法来言志抒情的呢？我们一起来分析。同学们再诵读一遍，在读的时候思考一个问题：作者抒发的是怎样一种情感，诗文当中哪个字最能体现他的情感？“忧”（诗眼）诗歌的那些内容表明了诗人的“忧”呢？从诗歌当中找线索。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？让我们弄清这个问题。 四，研读 解读内容，分析情感1，读第一段 第一节“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有杜康。”诗人因为什么而忧呢？ （时光易逝，人生短暂）古诗当中有很多抒发时光易逝的诗句“君不见

5、高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”用积极夸张的手法写出了时间流逝之快，那曹操又是怎么样写他的时光易逝之忧的呢？又是如何写忧的呢？（比喻）“譬如朝露，去日苦多”作者把人生短暂以“朝露”来比。“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植赠白马王彪)“浩浩阴阳移，年命如朝露。”(古诗十九首驱车上东门)（少壮不努力，老大徒伤悲。要惜时，奋斗） 诗人用什么来解忧呢？“何以解忧，唯有杜康”中国古代的文人与酒有着不解之缘，借酒抒情，抒发诗人各种情怀，而借酒浇愁的美诗也不在少数，“酒入愁肠，化作诗几行”。同学们能否举出几个例子？举杯邀明月，对影成三人表达了作者

6、此时心情的孤单。将进酒人生得意须尽欢，莫使金樽空对月人生短暂，要及时行乐）诗人借酒浇愁，能不能真正消愁呢？不能！（宣州谢朓楼饯别校书叔云抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁“忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”（唐罗隐自勉）从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。 作者的这种忧思，源于内心的焦急。人生短暂，霸业未成。 曹操急于实现人生理想，成就霸业，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件？（人才的辅助） 第二节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有

7、嘉宾，鼓瑟吹笙。（齐读）诗人如何表达对人才的渴盼？ （比喻，用典） 用典： 借用诗经中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。 引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合鸿门宴相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系。 项羽： 刚愎自用 乌江自刎 刘邦： 虚心请教 成就天下曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？用典：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” （比喻）这里引用诗经小雅鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以

8、“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。 第二段第一节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。（齐读）这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？ 明确：“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是“贤才难得”。 曹操此时身边是不是没有贤才呢？不是，这首诗就是在宴请群英时作的。“越陌度阡，枉用相存。契阔谈嚥，心念旧恩”。“陌”、“阡”都是指田间小路。东西向叫“陌”，南北向叫“阡”。“枉”，枉驾、屈驾。“用”，以。“存”，探问、问候。“契阔”，久别重逢。“讌”，通“宴”。“旧恩”指往

9、日的情谊。这四句意思是：客人（指人才)穿过纵横交错的小路，枉驾来访。主客久别重逢，欢快畅谈，念念不忘往日的情谊。 曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，当是满心喜悦。那他为什么还要“忧”呢？ 曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。有贤才而又对贤才如此的渴求，更见他求才若渴的心情。第二段第二节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（齐读） 曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？ “绕树三匝”句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事” 绕树三匝，何枝可依？鸟儿为什么找不到

10、可以栖落的枝头？（其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！）曹操会以一种什么样的态度来对待贤才？用典“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，。五，归纳文章的艺术特色用典“青青子衿”诗经郑风子衿比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”诗经.小雅.鹿鸣贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。“周公吐哺，天下归心。”韩诗外传作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明

11、了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。“山不厌高，海不厌深。”管子.形解海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好。比喻“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的时光何其短暂。“明明如月，何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不可断绝。“月明星稀，乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿。“绕树三匝，何枝可依”喻贤才尚在徘徊并急于寻找可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急心情。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺。六、 总结 短歌行抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。七，板书设计曹操： 政治家 军事家 文学家忧：人生苦短 贤才难得表现手法： 用典 比喻-