公开课记梁任公先生的一次演讲.ppt

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1、公开课记梁任公先生的一次演讲 Four short words sum up what has lifted most successful Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. individuals above the crowd: a little bit more. -author -author -date-date梁实秋梁实秋梁启超（梁启超（1873-19291873-1929）号任公号任公 政治活动家政治活动家启

2、蒙思想家启蒙思想家资产阶级宣传家资产阶级宣传家教育家教育家史学家史学家文学家文学家学习目标：学习目标： 1积累字词 2.通过阅读，学习加旁批的阅读方法 ，品文品人 3培养学生敢于质疑的精神。 生字词生字词戊（戊（ ）戌（）戌（ ）箜（箜（ ）篌）篌 ( ( ) )迥（迥（ ）异）异叱咤（叱咤（ ） 莅（莅（ ）临）临 精悍（精悍（ ） 激亢（激亢（ ） 酣（酣（ ）畅）畅 蓟（蓟（ ）北）北 wxknghujingzhlhnknghnj 大胆质疑：大胆质疑：（删（删“大大 约约”）大约在民国十年左右大约在民国十年左右 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演我很幸运地有机会听到这一篇动人的演 讲讲不

3、少人对于中国文学发生了强烈的爱好不少人对于中国文学发生了强烈的爱好 （把（把“一篇一篇” 改成改成一次一次）（把（把“发生发生爱好爱好”改成改成“产生产生兴趣兴趣”）温馨提示温馨提示： 这种现象在那时是无可厚这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。兴起，用字和语法并不规范。但现在同学们切不可犯这样但现在同学们切不可犯这样的错误。的错误。 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 品文品文 第三段最

4、后一句“这就是梁任公先生”该怎么读，应读出什么样的感情？ 第第3 39 9段是本文的主体内容（记段是本文的主体内容（记叙文一定要凸显主体内容），叙文一定要凸显主体内容），多角多角度写度写“演讲演讲”，并能细致刻画，并能细致刻画。 如：第如：第4 4段写段写“开场白开场白”，第，第5 5段以段以事例表现演讲之精彩。根据这两段事例表现演讲之精彩。根据这两段内容，其实还可以这样写：内容，其实还可以这样写：“任公先生走向讲台。一段幽默的开场白立刻吸引了听众。然后他开始了正式演讲。演讲真是生动，丰富极了。既具有感染力，又具有亲和力，更富有思想性。所有听众无不为之而倾倒，而陶醉。他讲的一首古诗的具体内容我

5、记不清了。印象中的古诗写得好，写得悲壮，写得动人心魄。古诗好，先生讲得更好。以至于二十多年过去了，那生动的演讲仍历历在目，令我终生难忘啊！”试将以上文字与原文进行比较，谈谈你具体的阅读感受。分组讨论，深入探究 请结合课后第一题，来给下面的词句作好批注 短小精悍短小精悍 秃头秃头 宽下巴宽下巴 步履稳健步履稳健 左右顾盼，光芒四射左右顾盼，光芒四射 启超没有什么学问启超没有什么学问 可是也有一点喽可是也有一点喽随时引证许多作品，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出大部分他都能背诵得出 他便用手指敲打他的秃头他便用手指敲打他的秃头他记起来的时候，他记起来的时候， 我们也跟着他欢喜我们也跟着他欢喜

6、 他真是手之舞之足之蹈之，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿有时掩面，有时顿 足，足，有时狂笑，有时太息有时狂笑，有时太息（3、4段）（7、8段）短小精悍 秃头 宽下巴 步履稳健 左右顾盼，光芒四射 启超没有什么学问 可是也有一点喽 旁批浓缩就是精华聪明绝顶大气稳重正直神采奕奕谦虚又自负风趣幽默 旁批 他便用手指敲打他的秃头他便用手指敲打他的秃头 知识渊博博闻强识个性的动作个性的动作 ，率真的性格率真的性格随时引证许多作品，随时引证许多作品， 大部分他都能背诵得出大部分他都能背诵得出他记起来的时候，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜我们也跟着他欢喜他真是手之舞之足之蹈之，他真是手之舞之足之

7、蹈之，有时掩面，有时顿足，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。有时狂笑，有时叹息。从侧面表达对老师从侧面表达对老师的崇敬之情的崇敬之情自由洒脱，自由洒脱，生动有趣，生动有趣，感情投入感情投入 品人 作者心目中的梁启超是什么形象作者心目中的梁启超是什么形象呢？请用书上的原话说明？呢？请用书上的原话说明？明确：梁任公是位有学 问，有文采，有热心肠的 学者。 (从容不迫从容不迫) 梁任公是怎样的一个人？梁任公是怎样的一个人？梁任公是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又谦逊的学者。 三个材料：三个材料： 箜篌引箜篌引 桃花扇桃花扇 杜诗杜诗箜篌引箜篌引公无渡河，公竟渡河！公无

8、渡河，公竟渡河！ 渡河而死，将奈公何！渡河而死，将奈公何！我劝您不要渡河，我劝您不要渡河，您却最终还是渡河了！您却最终还是渡河了！您渡河而死，您渡河而死，我能拿您怎么样呢！我能拿您怎么样呢！ 王国维曾评价王国维曾评价这十六字构成中国诗坛这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的，任公先生讲这首诗时这般感慨任公先生讲这首诗时这般感慨:这是一种这是一种“明知山有虎，偏向虎山行明知山有虎，偏向虎山行”的的执著执著精精神。神。桃花扇桃花扇是反映抗清复明主题的，是反映抗清复明主题的，闻官军收河南河北闻官军收河南河北是反映抗击安史之乱是反映抗击安史之乱的。的。 这三则

9、材料有什么共同点？这三则材料有什么共同点？共同点 当时中国处于军阀混战时期，国家动当时中国处于军阀混战时期，国家动荡让先生涕泗交流，战乱平定让他张口荡让先生涕泗交流，战乱平定让他张口大笑，从他的哭与笑中我们可以看出任大笑，从他的哭与笑中我们可以看出任公先生的爱国情怀。公先生的爱国情怀。” 一哭一笑一哭一笑爱国爱国都与爱国有关为什么梁任公能给大家留下深刻的印象？为什么梁任公能给大家留下深刻的印象？ 1 1、写人要凸显个性写人要凸显个性,要要抓住能体抓住能体现人物性格的细节现人物性格的细节 。 2 2、从肖像、语言、动作、神态、从肖像、语言、动作、神态等多种角度描写。等多种角度描写。 3 3、叙事

10、中要带有强烈的情感，、叙事中要带有强烈的情感，叙事与抒情相结合。叙事与抒情相结合。 写作启示：写作启示：有人说，有人说，2 28 8段足以表现任公先生演讲段足以表现任公先生演讲之精彩，第之精彩，第9 9段实属可有可无。请问：你段实属可有可无。请问：你同意这种说法吗？为什么？（开放性思同意这种说法吗？为什么？（开放性思考）考）请问：第请问：第1 1、2 2段与本文主体内容有段与本文主体内容有何内在联系？你平时作文的布局谋何内在联系？你平时作文的布局谋篇有无类似考虑？是不是随心所欲？篇有无类似考虑？是不是随心所欲？第一部分（第一部分（1-1-）简述演讲的背景、讲稿）简述演讲的背景、讲稿第二部分（第二部分（-9-9）具体描述这次演讲）具体描述这次演讲第三部分（第三部分（1010） 对对学者学者梁启超的评价梁启超的评价“战士死于沙场，学者死于讲座。战士死于沙场，学者死于讲座。”少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由，少年进步则国进步。梁启超少年中国说 运用从本课中学到的写人技巧，结合运用从本课中学到的写人技巧，结合写作：写作：“写人要凸显个性写人要凸显个性”，任选一题，任选一题写篇短文。写篇短文。、对班上同学进行刻画。、对班上同学进行刻画。、以、以“记记老师的一次讲课老师的一次讲课”或或“我的我的 老师老师” 为题。为题。作业作业