浅谈农村小学生语文学习兴趣的培养.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈农村小学生语文学习兴趣的培养.精品文档.浅谈农村小学生语文学习兴趣的培养摘 要：兴趣是最好的老师。小学语文是义务教育中的一门基础性学科，需要长期的积累，所以培养学生学习语文的兴趣，提高学生语言文字等能力，是小学语文教学的当即任务。在教学中，我们要遵照小学教学的教学规律，并结合小学语文本身的学科特点，从培养学生的学习兴趣着手，组织好小学语文教学的每个环节，保证教学效果和质量。 关键词： 小学语文 兴趣 导入 多媒体 提问 游戏 我们要重视培养学生的学习兴趣，但是因为受到传统教育理念的影响，很多老师将教学重点全部放在令人乏味的书本知识上，这与

2、语文教学的最终理念是相违背的，长期下去造成的后果是学生普遍厌恶语文学习。为此，本文提出几点建议，望能激起小学生学习语文的兴趣。1创设情境，激发好奇 为了使学生对语文学习感兴趣，首先是要做到引起学生心理上的好奇。随着现代化技术的进步，多媒体技术已经被广泛地运用到教学中去，这样就使得教学过程显得更加直观明了、形象生动，同时也可以给学生带来视觉和听觉上的盛宴。在这样的情境下，将会激发学生的学习兴趣，课堂教学效果明显增强，因为在农村很多孩子没见过这些现代化的教学设备，把这些现代化教学设备运用到教学中去会极大的引起他们的好奇心，从而会使他们的注意力在教学过程中高度集中，会紧跟老师讲到的每个环节。通过这些

3、现代化设备，我们可以更好地把课堂知识呈现给学生，使学生真真切切地感受到语文的优雅。这样不仅能提高学生的语言表达能力和学习兴趣，而且还可以提高学生的语文修养。因此老师要多使用多媒体，充分利用它的优点，最大限度的调动学生的积极性，增强课堂效果。2.游戏学习，活跃气氛我们都知道小学生的身心特点，他们年龄小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇。老师可以继续利用学生的这一特点，在课堂上开展有利于教学的小游戏，激发小学生学习语文的兴趣，目的就是使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。首先，在导入时可以适当引入游戏。因为在上课前，学生大都沉浸在课间活动的气氛中，情绪还不稳定，心和大脑都不在学习

4、状态，所以老师在上课前可以先做些小游戏，帮助学生集中注意力，让学生回到学习状态。这样不仅集中了学生们的注意力，而且还有助于增强教学效果。其次，我们也可以在教学过程中合理加入游戏，在传统的教学模式中老师负责灌输，学生负责做题练习，课堂十分单调枯燥。这样不仅不能使小学生对语文学习产生兴趣，反而还会使有些学生产生厌烦的心理。假如我们巧妙地引入课堂游戏，就可以改变这种教育悲剧，何乐而不为呢？在游戏学习的过程中，不仅师生之间的关系融洽了，课堂气氛也变得轻松活跃了。3情感熏陶，以情助兴如果想激发一个学生的学习兴趣，对于我们老师来说，至少应该具备两个条件：一是让学生喜欢你；二是让学生喜欢你的课。只有学生喜欢

5、任课教师，才能引发学生学习这门课的兴趣，要让学生喜欢教师，教师就得喜欢学生，要无私地关爱学生，要用自己的热情帮助每一位学生，要以真诚的态度和每一位学生交往，使学生从内心感到教师的和蔼可亲，从而对教师产生信任，敢于接近教师，并愿意接受教师的教诲。要加强情感教育，我们要做到动之以情、晓之以理，只有这样，才会产生“亲其师，信其道”的效应。4. 不断创新，贵在课外当今社会变化万千，知识更新速度明显加快，很多书本上没有的知识不管你接不接受都会接踵而至。要想不断创新，我们老师应该不断的充实自我，做到终身学习。创新是我们每位老师前进的不懈动力。学生们在课堂上学到的书本知识，要想在生活中得以应用，那么我们必须

6、开展丰富多彩语文课外实践活动。我所在学校是一个乡村小学，学生都是来自农村，有的父母常年外出打工，他们胆小怕事，我就在班上成立朗读小组、讲故事、自办手抄报、每天小广播等等，学生们纷纷响应，都在相应的班里开展了语文兴趣小组。所以说，语文课外活动和语文课堂是相辅相成的，是课堂教学的有益补充和有机延伸，通过开展语文课外活动可以激起学生学习语文的兴趣。5.团结协作，迸发兴趣当代教育越来越注重的是学生与他人合作交流的能力，学会与他人沟通和分享显得至关重要。课堂上学生之间进行交流与合作，不仅可以帮助学生掌握所学的知识，还可以通过交流来发现自己的不足，引导学生积极主动地学习。通过交流和合作，学生通过小组合作学

7、习，在这样的氛围中，每个学生不仅都能充分展现自己的特长，而且能看到别人的优点和自己的不足，更能体会到成功的喜悦，树立起学习的信心。同时我们要有意识地培养学生的沟通能力，帮助他们树立团队精神和积极的合作态度，只有这样才能使整个课堂不再压抑沉闷，学生在这样的课堂环境中才能提高学习兴趣。6.贴近生活，实践本领我们要多鼓励孩子们走出校园，在实践中感受、学习和历练。农村学生生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。我们带着同学们走向大自然，看林间红花绿草，听丛中百虫啾啾；我们带着同学们走进繁花似锦的原野，呼吸新鲜气息享受拂面清风，欣赏着大自然的美，感受着大自然的恩赐，无不激发起心中对大自然对家乡的

8、热爱之情。此时，你问学生：玩得快活吗？什么使你很快乐？这儿美吗？哪些景物美？美在哪里？你喜欢吗？你愿把今天看到的美景和你心中的感受表达出来吗？孩子们会跃跃欲试。活动就是互动，而互动又为学生提供了口语交际的平台。每次校外活动之后，教师要趁机组织学生把活动过程中见闻感受说给大家听听，提醒他们注意口述条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅，久而久之，学生的口头表达能力自然能得到提高。生活中凡是能让学生进行交际活动的机会，教师家长不要包办代替，要把机会留给学生，让他们勇于、乐于、善于与人交往；让他们有话敢说，会说善说，说得准确，说得得体，说得精彩。总之，兴趣是最好的良师益友，激发小学生语文学习兴趣非朝夕所能及，这是一项长久的任务，但只要我们能在新的课程理念的指导下，以全新的思想、理论作先导，正视学生的实际，积极实践和探索，勇于应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，定能实现目标。参考文献于福海.小学语文教育：基础教育的重中之重J.中国科教创新导刊，2010.18.李灵灵.小学语文作文教学创新“三步曲”J.校学生作文辅导：教师适用，2011.6.乔晓燕.语文教学的创新思考J.杨凌职业技术学院学报，2009.4.