中考语文专题复习PPT课件12:古诗词鉴赏.ppt
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1、中考语文专题复习PPT课件12:古诗词鉴赏 Four short words sum up what has lifted most successful Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. individuals above the crowd: a little bit more. -author -author -date-date古诗词鉴赏古诗词鉴赏 【命题规律】【命题规律】 1 1赏析材料以写景抒情诗为主,即事感怀
2、、托物赏析材料以写景抒情诗为主,即事感怀、托物言志诗为辅。言志诗为辅。 2 2命题方式以主观题为主,客观题为辅。命题方式以主观题为主,客观题为辅。 3 3命题角度通常涉及四个角度,即形象类赏析、命题角度通常涉及四个角度,即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析题是命题的重点,也是命题热点,简单来情感类赏析题是命题的重点,也是命题热点,简单来说,就是景和情两个角度。说,就是景和情两个角度。 4 4常考题型有:情感把握题、形象分析题、诗句常考题型有:情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。赏析题、画
3、面描绘题、阅读评价题。【命题趋势】【命题趋势】 1 1唐诗宋词唱主角。一是所选古诗词以课本所学的为唐诗宋词唱主角。一是所选古诗词以课本所学的为主,兼顾少量课外的,侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏主,兼顾少量课外的,侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗。史诗。 2 2名家名篇是主打。从作者方面看,多选名家以及在名家名篇是主打。从作者方面看,多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人、词家的作品。不同时期有影响、有代表性的诗人、词家的作品。 3 3“点点”的考查是主流。中考古诗词鉴赏不讲全诗的的考查是主流。中考古诗词鉴赏不讲全诗的宏观测试,而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆、宏观测试,而注重抓
4、点带面。考查的内容较多是常识记忆、内容感知,就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理内容感知,就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。解分析。 4 4古诗词对比阅读探究未来能日趋走红。古诗词对比阅读探究未来能日趋走红。 5 5题型由客观题转向了主观题,多了一些鼓励创新、题型由客观题转向了主观题,多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题,复习时应加强有效训练。弘扬个性的开放题,复习时应加强有效训练。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏一、一、20132013广州广州 阅读下面的宋词,然后回答问题。阅读下面的宋词,然后回答问题。 破阵子破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾辛
5、弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。翻塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!真真 题题 例例 析析1 1“了却了却”“”“可怜可怜”分别是什么意思?分别是什么意思?_“了却了却”“”“可怜可怜”分别是分别是“完成完成”和和“可叹可叹”的意思。的意思。解析解析本题考查对古诗词词语的理解。同学们在复习本题考查对古诗词词语的理解。同学们在复习古诗词时要回归课内,关注课下的注解。解析词语
6、既要知道古诗词时要回归课内,关注课下的注解。解析词语既要知道本义,又要考虑词语的古今异义、比喻义等,结合词句内容本义,又要考虑词语的古今异义、比喻义等,结合词句内容来分析。来分析。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析本题属于古诗词的思想感情题,是以简答题形本题属于古诗词的思想感情题,是以简答题形式出现的。考生既要理解句子的内容,又要结合全词,知人式出现的。考生既要理解句子的内容,又要结合全词,知人论世,理解它所表达的情感。论世,理解它所表达的情感。2 2“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情?蕴含了怎样的思想感情?_ 醉梦里挑亮油灯观看宝剑,梦中
7、回到了响彻号角声的军营醉梦里挑亮油灯观看宝剑,梦中回到了响彻号角声的军营,描绘了一幅军旅生活图。蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国,描绘了一幅军旅生活图。蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮烈情怀。山河、建立功名的壮烈情怀。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏二、二、20132013乐山乐山 阅读下面这首诗,回答问题。阅读下面这首诗,回答问题。 渡荆门送别渡荆门送别 李李 白白 渡远荆门外,来从楚国游。渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。仍怜故乡水,万里送行舟。第第12课时课
8、时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏3 3诗句诗句“山随平野尽,江入大荒流山随平野尽,江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象?给我们描绘了怎样的景象?请加以描绘。请加以描绘。(100(100字内字内) )_ 诗人乘舟顺江而下,两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随诗人乘舟顺江而下,两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行,它们在广阔的原野处消失了;浩浩荡荡的长江水小舟而行,它们在广阔的原野处消失了;浩浩荡荡的长江水,奔涌向前,流入了广阔无际的原野,他的视野顿时变得开,奔涌向前,流入了广阔无际的原野,他的视野顿时变得开阔了。阔了。解析解析本题属于画面描述题,如何描述画面,就得借本题属于画面描述题,如何描述画面,就得借
9、助想象,抓住诗词细节内容,进行大胆联想与想象,重点补助想象,抓住诗词细节内容,进行大胆联想与想象,重点补充与突破,把画面描绘得惟妙惟肖。充与突破,把画面描绘得惟妙惟肖。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析本题主要考查考生对精练词语的感悟能力。本题主要考查考生对精练词语的感悟能力。答题时不能把该字答题时不能把该字( (词词) )孤立起来谈,要放在句中,并结孤立起来谈,要放在句中,并结合全诗合全诗( (词词) )的意境、情感来分析。品评诗词中炼字的妙的意境、情感来分析。品评诗词中炼字的妙处,无外乎怎样抓住景物描摹特征,表现了怎样的情趣、处,无外乎怎样抓住景物描摹特征,表现了怎样的情趣、情
10、感、情意,创造意境的和谐之美以及对主旨的作用。情感、情意,创造意境的和谐之美以及对主旨的作用。此外,有时还要考虑字词的特殊用法。此外,有时还要考虑字词的特殊用法。4 4品味该诗尾联中品味该诗尾联中“送送”字的妙处。字的妙处。_ “ “送送”字直接点题字直接点题( (扣题扣题), “), “送送”的主体是故乡的山水,的主体是故乡的山水,用拟人的修辞方法,生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋用拟人的修辞方法,生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。之情。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏三、三、2012河南河南 古诗欣赏。古诗欣赏。 过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星
11、。辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析解答本题可从以下几方面入手:解答本题可从以下几方面入手:从诗词的从诗词的内容入手,赏析其蕴含的生活哲理;内容入手,赏析其蕴含的生活哲理;从诗词的感情入从诗词的感情入手,赏析作者所体现的健康向上的感情;手,赏析作者所体现的健康向上的感情;从诗词的词从诗词的词语入手,赏析作者遣词炼字的魅力;语入手,赏析作者遣词炼字的魅力;从
12、诗词的修辞入从诗词的修辞入手,赏析修辞对诗词的表现作用。手,赏析修辞对诗词的表现作用。5 5从运用修辞方法的角度赏析从运用修辞方法的角度赏析“山河破碎风飘絮,身世浮沉山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍雨打萍”。_ 示例一:运用比喻的修辞方法,把危亡的国势比作风中示例一:运用比喻的修辞方法,把危亡的国势比作风中柳絮,把坎坷的身世比作雨中浮萍,生动形象地抒写了国破柳絮,把坎坷的身世比作雨中浮萍,生动形象地抒写了国破家亡的悲哀。示例二:运用对偶的修辞方法,家亡的悲哀。示例二:运用对偶的修辞方法,“山河破碎山河破碎”对对“身世浮沉身世浮沉”,“风飘絮风飘絮”对对“雨打萍雨打萍”,句式整齐,增,句式整齐,增
13、强了诗歌的韵律美。强了诗歌的韵律美。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏四、四、20132013长沙长沙 古诗文阅读。古诗文阅读。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李李 白白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。6 6诗人在诗人在“杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”句里写了哪些景物?渲染句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?了怎样的气氛?_杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析诗歌的形象往往指诗中的景
14、物和人物,而形诗歌的形象往往指诗中的景物和人物,而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。应该能分析诗中的景物特征和人物特征。(1)(1)人物形象:人物形象: 诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”,一般指抒情主人公,即诗,一般指抒情主人公,即诗人自己;人自己;作品中刻画的人物形象。作品中刻画的人物形象。(2)(2)景物形象:指景物形象:指各种诗歌中描绘的生动形象的自然景象和人工景象,日各种诗歌中描绘的生动形象的自然景象和人工景象,日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等。月风云、湖光山色、田园桑麻、
15、楼台城郭等等。(3)(3)事事物形象:指托物言志诗中所吟咏的形象。鉴赏诗歌的形物形象:指托物言志诗中所吟咏的形象。鉴赏诗歌的形象,就要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵,分析、判断象,就要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵,分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。它们所包含的作者的思想感情和社会意义。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析 解答这一题,我们可以从诗的写作背景和意解答这一题,我们可以从诗的写作背景和意象来把握作者的情感。这首诗的背景是诗人的朋友王昌象来把握作者的情感。这首诗的背景是诗人的朋友王昌龄被贬官,诗人回金陵时与他相遇,便作这首诗相送。龄被贬官,诗人回金陵时与他相遇,便
16、作这首诗相送。且杨花落尽,给人惆怅的感觉。从这两方面分析,我们且杨花落尽,给人惆怅的感觉。从这两方面分析,我们可以把握作者的情感。可以把握作者的情感。7 7从从“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”两句中,你解两句中,你解读出了诗人哪些情感?读出了诗人哪些情感?_诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏五、五、20132013临沂临沂 阅读下面一首唐诗,完成题目。阅读下面一首唐诗,完成题目。 从军行从军行 杨杨 炯炯 烽火照西京,心中自不平。烽火照西京,心中自不平。 牙璋辞凤阙,
17、铁骑绕龙城。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画,风多杂鼓声。雪暗凋旗画,风多杂鼓声。 宁为百夫长,胜作一书生。宁为百夫长,胜作一书生。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析概括诗的主要内容,得纵观全诗,需要注意概括诗的主要内容,得纵观全诗,需要注意的是,这属于的是,这属于“整体把握整体把握”类题,答题时一定要着眼于类题,答题时一定要着眼于全诗,看清楚全诗的内容,进而体会诗人的感情,切忌全诗,看清楚全诗的内容,进而体会诗人的感情,切忌断章取义。断章取义。8 8请简要概括这首诗的主要内容。请简要概括这首诗的主要内容。_ 诗中写了一位书生从军边塞、抵御外患的过程。诗中写了一位书生从军边塞、
18、抵御外患的过程。( (意思相意思相近即可近即可) )9 9“雪暗凋旗画,风多杂鼓声雪暗凋旗画,风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面?壮的战争场面?_视觉、听觉视觉、听觉( (或色彩、声音或色彩、声音) )。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏解析解析诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现,我们要了解一些常见的艺术手法。本题答题思来表现,我们要了解一些常见的艺术手法。本题答题思路要从表达方式入手,诗词中主要运用记叙、描写、议路要从表达方式入手,诗词中主要运用记叙、描写、议论、论、 抒情四种表达方式,其中描写、抒情是
19、考查的重抒情四种表达方式,其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情点。抒情可分为直接抒情( (直抒胸臆直抒胸臆) )、间接抒情、间接抒情( (借景借景抒情、托物言志、情景交融抒情、托物言志、情景交融) )。描写主要有:动静结合、。描写主要有:动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。粗笔勾勒、白描工笔等。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏六、六、20132013营口营口 阅读下面的古诗,回答题目。阅读下面的古诗,回答题目。解析解析表现手法又叫表达技巧、艺术手
20、法。表现手表现手法又叫表达技巧、艺术手法。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法,如托物言志、用典、动静结熟悉常用的一些表现手法,如托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借景抒情、正侧描写等,再把一些表现合、虚实结合、借景抒情、正侧描写等,再把一些表现手法落实到具体诗词句上,然后结合诗文内容分析其作手法落实到具体诗词句上,然后结合诗文内容分析其作用以及作者所要表达的感情。用以及作者所要表达的感情。1010这首诗运用了托物言志的手法来刻画蝉,请感悟作者这首诗运用了托物言志的手法来刻画蝉,请感悟作者的思想感情。的思
21、想感情。_ 本诗通过刻画人格化的蝉,热情地赞美了那种高洁本诗通过刻画人格化的蝉,热情地赞美了那种高洁( (高高尚或洁身自好尚或洁身自好) )的人格。的人格。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏 1 1解释词语解释词语 解释诗词句中的词语,最好的方法就是语境推断法。在解解释诗词句中的词语,最好的方法就是语境推断法。在解释词义时,要紧紧抓住上下文,结合具体语境理解。如释词义时,要紧紧抓住上下文,结合具体语境理解。如(2013(2013黄石黄石) ):“烽火连三月,家书抵万金烽火连三月,家书抵万金”一句中一句中“抵万金抵万金”的含义是什么?这里就要回答词语的比喻义的含义是什么?这里就要回答词语的比
22、喻义家书的珍贵。家书的珍贵。再如再如(2012(2012湘潭湘潭) ):解释:解释“了却君王天下事了却君王天下事”中的中的“天下事天下事”。结合词的内容,就不难知道它的含义是指收复中原结合词的内容,就不难知道它的含义是指收复中原( (或统一山或统一山河河) )。当然,对于古今异义的词语,我们平时要留心积累。当然,对于古今异义的词语,我们平时要留心积累。方方 法法 总总 结结第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏 2 2理解作者所要表达的思想感情理解作者所要表达的思想感情 把握诗词中作者所要表达的思想感情,首先得着眼于全诗,把握诗词中作者所要表达的思想感情,首先得着眼于全诗,看清楚全诗的内容,进
23、而体会诗人所要表达的情感。解题方法看清楚全诗的内容,进而体会诗人所要表达的情感。解题方法为:为:(1)(1)结合背景,窥测作者的情感。背景,一方面指诗所反映结合背景,窥测作者的情感。背景,一方面指诗所反映的社会现实,这是诗歌产生的土壤;另一方面,的社会现实,这是诗歌产生的土壤;另一方面,“背景背景”也指也指诗人多变的人生经历,诗人常把个人荣辱融入诗中,如李煜、诗人多变的人生经历,诗人常把个人荣辱融入诗中,如李煜、李清照的词作,写尽了词人人生的悲欢离合。李清照的词作,写尽了词人人生的悲欢离合。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏(2)(2)分析诗眼,透视诗歌的情感。阅读古代诗词,若能抓住分析诗
24、眼,透视诗歌的情感。阅读古代诗词,若能抓住“诗眼诗眼”,也就能轻松地体会出作者的情感。如马致远的,也就能轻松地体会出作者的情感。如马致远的天净天净沙沙秋思秋思,诗中的,诗中的“断肠断肠”二字总领全篇,根据这个二字总领全篇,根据这个“诗眼诗眼”,作者思念家乡的悲苦情感就不言而喻了。作者思念家乡的悲苦情感就不言而喻了。(3)(3)解读意象,挖掘诗歌解读意象,挖掘诗歌的情感。诗人一般都借助一个意象来表达自己的情感,因此,只的情感。诗人一般都借助一个意象来表达自己的情感,因此,只要我们把握了诗歌的意象,就能把握作者的情感。如王安石在要我们把握了诗歌的意象,就能把握作者的情感。如王安石在登飞来峰登飞来峰
25、中写道中写道“不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼”,浮云具有漂浮不定的,浮云具有漂浮不定的特点,可用来暗指困难、挫折、障碍等。明白了这个意象,便可特点,可用来暗指困难、挫折、障碍等。明白了这个意象,便可以体会出作者不畏艰难险阻的精神。以体会出作者不畏艰难险阻的精神。第第12课时课时 古诗词鉴赏古诗词鉴赏3 3描绘出诗词句子所表现的画面描绘出诗词句子所表现的画面 描绘诗词句子的画面,不能只是对原诗句简单的翻译,而描绘诗词句子的画面,不能只是对原诗句简单的翻译,而是要把诗句转化成自己的语言,用生动形象的语言描绘诗词中是要把诗句转化成自己的语言,用生动形象的语言描绘诗词中的情景。首先,要正确理解诗词,抓准
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