(散文阅读)课件--(共38张PPT).ppt

《(散文阅读)课件--(共38张PPT).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(散文阅读)课件--(共38张PPT).ppt（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1.1.题目题目对象；体裁；线索、象征等。对象；体裁；线索、象征等。2.2.开头开头 点题；总领；引出；烘托渲染点题；总领；引出；烘托渲染 3.3.主体部分主体部分过渡段：承上启下（过渡）；过渡段：承上启下（过渡）；段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度段落总括句：总结上文；引出下文；观点态度4.4.结尾结尾 卒章显志卒章显志 画龙点睛画龙点睛 首尾呼应（开头题目）首尾呼应（开头题目）叙述亲切自然，便于直接抒情自由叙述亲切自然，便于直接抒情自由表达感情，给读者以真实生动之感。表达感情，给读者以真实生动之感。 增强抒情性、亲切感，呼告抒情增强抒情性、亲切感，呼告抒情强烈感人，便于感情交流强烈感

2、人，便于感情交流 不受时间和空间限制，能客观地展不受时间和空间限制，能客观地展现丰富多彩的生活，灵活自由，现丰富多彩的生活，灵活自由， 明确考点明确考点 1 1、鉴赏形象、鉴赏形象 2 2、语言表达、语言表达 3 3、布局谋篇、布局谋篇 4 4、方法技巧、方法技巧 5 5、情感观点态度、情感观点态度命题答题一般规律1 1、聪明利用选择题选项，用文中、聪明利用选择题选项，用文中语句作为答题的材料；语句作为答题的材料；2 2、遵循阅读和思考的先后顺序；、遵循阅读和思考的先后顺序；3 3、体现由语义理解到综合分析的、体现由语义理解到综合分析的过程；过程；4 4、努力组成内容由浅入深的系列、努力组成内

3、容由浅入深的系列. . 缘情（志、理）择景（物、事）缘情（志、理）择景（物、事）借景（物、事）抒情（志、理）借景（物、事）抒情（志、理）写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析理才是归宿。理才是归宿。对景事物的理解要归结至情志理对景事物的理解要归结至情志理1.1.熔情、理、事于一炉熔情、理、事于一炉叙述描写时，融进自己的感动感想感情，叙述描写时，融进自己的感动感想感情，熔情理事于一炉，体现出熔情理事于一炉，体现出时空的流时空的流动动，体现对，体现对社会人生宇宙自然历社会人生宇宙自然历史文化文明史文化文明等的深刻的思考。等的深刻的思考。在这有限的时刻里，战士们还多

4、方寻思着在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着 这这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏，无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！怪不得朝鲜人民称颂他们民称颂他们“这些中国孩子的心，简直是金子一般这些中国孩子的心，简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！的心，银子一般的心，水晶一般的晶莹玲珑的心！”有叙述，有抒情，更有议论。有叙述，有抒情，更有议论。叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的关键在于：叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的关键在于：抓好叙事抓好叙事抓住能反映生抓住能反映生活本质和内心深情的

5、举止行活本质和内心深情的举止行为。为。要使情、理、事自然融和要使情、理、事自然融和在一起。在一起。 这时这时。 。“形形” ” 即形象（人事物景）；即形象（人事物景）； “神神”是通过联想想象，移情于物，物我一体。是通过联想想象，移情于物，物我一体。井冈山五百里林海里，最使人难忘井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。的是茅竹。 有的密密麻麻，好似有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。番神采。（袁鹰（袁鹰青山翠竹青山翠竹）“形形” ：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍

6、山竹海的蓊郁气势。“神神”：井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：效果：笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见“人人”审清题干审清题干 定位区域定位区域根据根据题题干干 筛选信息筛选信息重组优化重组优化 区分主次区分主次紧缩摘引紧缩摘引 打好腹稿打好腹稿根据题干，用自己根据题干，用自己的话组织答案。的话组织答案。审题审题筛选筛选分析分析摘要摘要综合综合表述表述复杂单句复杂单句复句复句题型五：分析概括题解题思路概括事物的形象特点概括事物的形象特点概括作者的观点态度或思想感情概括作者的观点态度或思想感情概括文章某一局部的内容要点。概括文章某一局部的内容要点。划定设问区域划定设

7、问区域筛选并整合相关信息。筛选并整合相关信息。明确设问范围：局部？整体？明确设问范围：局部？整体？ 局部整体兼顾？局部整体兼顾？筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段筛选中要看是否有并列、承接或递进关系的语句或段落，不能合并的信息要自成要点。落，不能合并的信息要自成要点。 把具体分散的语言转换为概括性的语言。把具体分散的语言转换为概括性的语言。题型六：探究评价题解题思路题型六：探究评价题解题思路审读题目，明确方向审读题目，明确方向紧扣文本，寻找解释紧扣文本，寻找解释联系实际，发表见解联系实际，发表见解 确定要点，规范答题确定要点，规范答题亮观点亮观点扣文本扣文本联实际联实际做结论做结论

8、 题型七：1.1.咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要咬文嚼字审读题干，圈出关键词，明确题干要求。求。2.2.答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数答题要树立要点意识，看赋分定要点，用序数标明要点。标明要点。3.3.优先考虑利用原文的关键词句组织答案。优先考虑利用原文的关键词句组织答案。4.4.答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词答案要有关键词意识，写出切中问题的关键词或短语。或短语。5.5.答案内容较多时，建议先打简要腹稿，尽量简答案内容较多时，建议先打简要腹稿，尽量简洁，书写整洁易辨读。洁，书写整洁易辨读。(2017课标全国,46)阅读下面的文字,回答问题。(14分)窗子以外林徽

9、因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永

10、远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米

11、送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车； 更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六

12、礼拜也是值得的。没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！（有删改）1

13、.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()A.第二段描写窗外四个乡下人的背影,笔触细致,表露出观看者对他们的陌生与好奇,并引发下文关于窗子内外的感叹。B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味,永远都只在窗子之外,那么通过健康的旅行,领略了名胜古迹和风土人情,就会获得深刻的认识。C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”,到陌生的地方“瞭望”,是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀,但读完全文之后,就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。2.结合全文,说明文中“窗子”的含意。(5分)3.作者交替使用“你

14、”和“我”两个不同的人称,其中蕴含着怎样的态度?请结合全文进行分析。(6分)二、1.答案答案 B本题考查对作品内容和艺术特色的分析鉴赏能力。据全文尾句“千万别高兴起来说什么接触了,认识了若干事物人情,天知道那是罪过”可知,作者认为,外出旅行未必能深入认识事物人情,故选项“通过就会获得深刻的认识”的表述曲解文意。2.答案答案指具体的窗子,如铁纱窗、玻璃窗,分隔了不同的生活场景;指“无形的窗子”,即心态与观念的限制,造成了自我与外部世界的隔膜。解析解析本题考查体会重要词语丰富意思的能力。“窗子”含意指向本文标题的含意,文章二至五段侧重写向窗外看到的不同的现实生活图景,且二至五段的结尾反复强调“铁纱

15、窗”“玻璃窗”“窗子以外”等;再结合尾段“无形中的窗子是仍然存在的”“你有的是一个提梁的小小世界”“隐隐约约”等信息可知,作者笔下的窗子,既有有形的,也有无形的;有形的窗子指向具体不同材质、不同形状的窗子,无形的窗子指向人的不同的精神世界。易错警示易错警示细描(详写)的标志不少考生认为A项“笔触细致”是错误的,因为第二段仅用三四句就描写了四个乡下人的打扮装束。但细描并非一定要浓墨重彩,只要能抓住几个典型细节来描写就可以了。如作者在描述乡下人的头巾时,用“黯黑的白布”(而非白布)、“褪色的蓝布”(而非蓝布),可见作者观察、描绘之细致入微。疑难突破疑难突破体会词句七关注表层意;深层意;比喻意义;象

16、征意义;反语意义;讽刺意义;双关意义。3.3.答案答案转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度;使用“你”的同时,又使用了“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。解析解析作者在首段就提出问题,运用第二人称来叙述,设置了和读者面对面交流的亲切情景。第二段主要运用第一人称,第四、五两段转换为第二人称,这三段细腻描写了“我”与“你”看窗外或远或近的情形,体现了作者对“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”的理性审视。第六段中“你”和“我”两种人称交替出现,从“气闷”“受不了”“换个样子过活去”等可看出作者的自我嘲讽与反思。知识拓展知识拓展三种人称视角作用的区别人称 作用第一人称

17、以身临其境的口吻叙述,增加真实感、可信度,便于自由表达情感第二人称以对话的口吻叙述,拉近与读者的距离,显得亲切自然,便于交流情感, 增强感染力第三人称以旁观者的口吻叙述,不受时空局限,具有全知全能的特点,便于全面、客观、灵活地反映现实生活进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇

18、、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑强子，别跑了，快来我给你扇扇了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边

19、训，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你你看热的，跑什么？看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅道，袅