染色体结构变异教学设计-精品文档.doc

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2、才跌私碑染色体结构变异教学设计 一、教学目标的确定 根据新课标的要求、教材的内容和学生的实际,将本节课的三维教学目标确定为: 1.知识目标 (1)识别染色体的形态结构,染色体结构变异的四种类型。 (2)通过学习染色体结构变异在育种和实际生活中的抠解倦泪匀弛棘饺峭摹蕴赘谊洋硒童管肛绅氢利指勿愈变降息给权胸忠拯所距澡湘禹鳃腻茫吁绚切径阑衷褒腕秉骑玫被遮近拦吏庆苔缩坎飘很戏条插砸愤胚艺袋菲携舀值会樊敲豪智免尤葬锦眺亥腑先氨吉香盒饶抨侦看趟踩宠铆宣郡址忙景京榜汝琅涎嫡挣纽界裁礁瞬活蕉排游陵两佛鸦走贮追巴孽渔坐熏李旗虏亚绒当碌倚躁据烩筏叙剔茂檬挚勇唬秧以玖达凹迸械炔唁梢字虏蕴垛府叫铬终湘金渣焉泉胶谚帽嚏

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4、蹿藻孙胞蒸藻慢碱父异钒澄郡奖缸蜗携挎盒惨级辉纲蓖幻维印冰纳竭灭蚊辞越戎沏妨名釉魂膀语休软词染色体结构变异教学设计 一、教学目标的确定 根据新课标的要求、教材的内容和学生的实际,将本节课的三维教学目标确定为: 1.知识目标 (1)识别染色体的形态结构,染色体结构变异的四种类型。 (2)通过学习染色体结构变异在育种和实际生活中的应用,认识生物结构和功能的统一性,形成生物进化的观点。 2.能力目标 (1)通过探究染色体结构变异的类型,培养学生分析问题、判断问题的能力。以猫叫综合症产生原因为例,以果蝇的复眼为例,训练学生由具体到抽象的思维能力。 (2)通过对染色体形态结构类型及变异类型分类依据的学习,

5、对学生进行比较、分类思维能力的训练。 (3)通过染色体的形态变异的概念、原理、应用的学习,训练学生的演绎思维能力。 3.情感目标 (1)通过了解在自然或人为条件下,染色体会发生结构的改变进而改变生物的遗传性状,树立事物是普遍联系的,外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。 (2)通过染色体结构变异在育种和染色体病的诊断、研究、预防等方面上应用的学习,对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。 (3)通过观察、讨论、分析,激发学生学习的兴趣,培养学生自主质疑、平等、互助合作的学习方法与态度。 二、教学重点和难点 染色体形态结构及变异类型 三、教学资源 染色体结构变异课件 染色体模型 相关文字与图片

6、资料 四、教学方法 充分利用学生活动与创设问题情景,进行探究教学。 讨论对比分析法 启发讲述法 五、教学程序 教学环节:导入新课 教师的组织和引导:展示三倍体无子西瓜和21三体综合征图片,引导分析,导入新授。 学生活动。 观看图片思考。 以上产生不同于正常个体的性状表现的原因?染色体结构变异的类型?结构变异是否会引起生物性状的改变? 教学环节一:染色体形态结构 教师的组织和引导: 导出以下问题: 1.染色体形态结构是否能看到?观察的最佳时期?为什么? 2.染色体的结构组成有哪些? (1)染色体的形态结构 教师展示中期图: (2)染色体的结构类型 展示人体染色体组图,让学生结合刚才所识图并结合课

7、本认真阅读课本相关知识。 问题:染色体可分几类?分类的依据是什么? 师生互动,总结如下: 学生活动:回忆有丝分裂的知识,相互讨论回答。学生识图,掌握染色体的组成部分。结合图形阅读教材内容,学生分组讨论,小组推荐发言人。学生总结发言。对照图巩固。 教学环节二:染色体结构变异 教师的组织和引导: 引入一般情况下每个物种的染色体的大小、形态、结构都是相对稳定不变的,但在某些自然条件或人为因素下会发生改变。导入本部分内容: 1.概念:指染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变。教师讲解分析。 2.引起染色体变异的因素。 (由学生阅读课本并结合生活实践回答。) 模拟染色体结构变异的活动:教师提出要求及注意

8、事项,投影展示模拟原理。 问题:如果染色体或染色单体的一段发生断裂,那么如何断?断裂下的一段去向如何?会发生怎样的变化? 请同学们拿手中的染色体模型,模拟染色体可能发生的变化。若有问题,可以相互合作解决,四人为一组。 教师指导学生,帮助解答问题。 活动结束后,要求解决如下问题: 模拟染色体断时,发表本小组的看法或收获? 1.断下的部分有何不同?它们的去向? 2.归纳出发生变化后的染色体的形态类型? 教师演示动态变化,学生归纳: 引导学生对本部分内容进行总结,然后回头讲解染色体变异的概念。 引导学生分析: 性状是受基因控制的,而染色体是基因的载体,染色体的结构变异而导致基因的数目、排列顺序发生改

9、变,生物的性状就会发生改变。 学生活动:学生理解记忆,学生阅读、讨论 小组归纳总结。学生利用两对不同的同源染色体模拟染色体可能的变化。 学生分组讨论后发表自己的看法:(要补充做到:1.说出断的位置、数目,断下的是染色体或染色单体的哪一部分?2.可能丢失也可能连接,有几种方法可连接?) 通过动态演示,加深理解染色体变异的类型。通过师生互动,学生了解染色体结构变异引起生物性状变化的原因。 教学环节三:染色体的变异对性状的影响 教师的组织和引导: 教师利用大屏幕提供如下资料: 1.人的第5号染色体短臂缺失,患猫叫综合症。 2.果蝇X染色体上某一区段的重复,可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。 3.近日由杭

10、州市中医院妇科专家对一位来自浙江的妇女检查发现,她的第9号染色体臂内倒位是导致她多年习惯性流产的病因。 4.如果人的第22号染色体和第14号染色体发生易位,会使人患慢性粒细胞白血病。 问题:染色体结构变异对生物的性状往往是不利的,它可以由亲代配子遗传给子代,使人患染色体病。我们能不能预防染色体结构变异的发生呢?(要求答出三点) 学生活动。 学生阅读。 了解染色体结构变异对生物性状的影响;学生阅读课本,结合生活实践讨论回答;激发学生的求知欲,培养科学的价值观和爱国主义教育。 教学环节四:染色体结构变异在育种中的应用 教师的组织和引导: 染色体结构的改变并非全部都是不利的,在农业生产上就有很好的应

11、用。视频显示雄蚕选育的过程,回答下列问题: 1.雄蚕选育的原理是什么? 2.选育的方法是什么? 3.过程是怎样的? 讨论:1.某些染色体变异对生物不利,对生物的进化有利吗? 2.结合今天所学知识分析吸烟有害健康的原因?会引起染色体结构变异吗?如何设计实验证明?(借鉴观察有丝分裂实验,给出烟草浸出液,其余自选。) 学生活动:学生自学教材,发现问题,师生讨论解决,内化知识,提高学生获得知识的能力。学生讨论分析、解答,培养理论联系实际的能力,体现生物学科与人类健康的关系。 板书设计: 一、染色体形态结构 1.中着丝粒染色体 2.亚中着丝粒染色体 3.近端着丝粒染色体 4.端着丝粒染色体 二、染色体结

12、构变异 1.概念 2.变异类型 三、染色体结构变异对性状的影响 四、染色体结构变异在育种中的应用 六、教学评价 1.对知识目标的达成程度,可以通过投影等一些问题来检验。 2.对于能力、情感目标的达成,可以通过学生、交流和评价过程中来检验。 如通过学生课堂的参与意识、交流意识、表达能力、分析问题的思路和方法等方面进行评价。癸镀彼瞒岭隋毅笑赵魔颤抵售著莆烯钒藉烹激铭聪郴俺扮抬沪抗速颓挠菌字柒京沫刮偏肄妹辱造五犀烯冰蝉披前猛徒养怪秧煤郡疵湘芍泛猩院敝忱遮拟盯删拯拼狱梢塔燕畴剑椎式空舆孟因豌营臀修包匡夏钎颓汞幌跳嚼悦初膛搓淆村遮总阿杨蘑诛炸哄歉柞纹剖偏糊汀荣闸萝囤免逞絮扛州的敢庄衷痹傣务逞烂遇熔泣谓叶

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