focus-on-form在高中英语语法教学中的应用研究-于影影.docx

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1、分类 号 G6 3 3 . 4 1 单位代 码 10447 密 级 无 学 号 1420070228 专 业 硕 士 学 位 论文 论又题目 Focus-on-Form 在高中英语 语法教学中的应用研究 作 者 姓 名 于影影 学 位 类 别 教育硕士 专 业 名 称 学科教学（英语 ） 指 导 教 师 柴秀娟副教授 学 院 外国语学院 论文提交日期 2016 年 4 月 原 创 性 声 明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究取得的 成果。除文中已经注明引用的内容外，论文中不含其他人已经发表或撰写过的研究成 果，也不包含为获得聊城大学或其他教育机构的学位证书而使用

2、过的材料。对本文的 研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法 律责任。 学位论文作者签名： _ 日期 导 师 签名： _ 日期 学位论文使用授权声明 本学位论文作者完全了解聊城大学有关保留、使用学位论文的规定，即：聊城大 学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅 和借阅。本人授权聊城大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或其它手段保存、汇编学位论文。 学位论文作者签名： _ 日期 导 师 签名： _ 日期 摘要 语法是语言知识的重要组成部分，学习者要学习一门语言必须要掌握其语法规 则。然

3、而多年来我国的语法教学或过于关注语言形式的学习而忽视了对交际能力的培 养，或过于重视交际能力的培养而忽略了对语言形式的教学，语法教学效果并不理想。 Focus-on-Form强调在以意义或交际为主的课堂上对语言形式的注意，它既肯定了语 法在外语教学中的重要性，又融合了交际教学法的教学原则，将语言形式的学习和交 际能力的培养有效地结合起来，符合我国英语语法教学的需要，有利于改善语法教学 的效果，提高学生的英语水平。 本研宄首先综述了 Focus-on-Form 在理论和实践方面的研宄及 Focus-on-Form 的 实施框架。然后，选取滨州市第一中学高中一年级的两个平行班的学生作为研宄对象，

4、利用问卷调查和教学实验两种研宄方法，进行了实证研宄。研宄主要针对以下三个问 题： 1. 将 Focus-on-Form 应用于高中英语语法教学是否能适合学生语法学习的需要， 改善学生语法学习的态度，提高学生语法学习的积极性？ 2. 将 Focus-on-Form应用于高中英语语法教学是否能提升学生对语法的理解和 运用能力，改善语法教学的效果，提高学生的语法成绩？ 3. 将 Focus-on-Form 应用于高中英语语法教学是否能提升阅读和写作的教学效 果，促进学生整体英语水平的提高？ 通过在实验前后使用问卷调查学生英语语法学习兴趣的变化，通过测试检测学生 语法学习的效果和整体英语水平的变化。实

5、验后笔者采用 SPSS 19.0 和 Excel 对收集 的数据进行整理和分析，并针对研宄问题对研宄结果进行讨论。研宄发现： 1.将 Focus-on-Form 应用于高中英语语法教学适合学生语法学习的需要，能有效地改善学 生对语法学习的态度，提高学生语法学习的积极性 ； 2.将 Focus-on-Form 应用于高中 英语语法教学能够提升学生对语法的理解和运用能力，改善教学效果，提高学生的语 法成绩； 3.将 Focus-on-Form 应用于高中英语语法教学能够提升阅读和写作的教学效 果，促进学生整体英语水平的提高。研宄结果表明， Focus-on-Form 适合 我国高中英 语语法教学的

6、需要，能够有效地改善语法教学效果，促进学生语法能力的发展和整体 英语水平的提高。最后，针对研宄过程中遇到的问题，对 Focus-on-Form 的实施提出 相关建议。在将 Focus-on-Form 应用于语法教学的过程中要注意：坚持以学生为中心， 发挥学生的主体作用；要根据学生的实际情况和语法项目设计相应的交际任务；要对 学生的学习和任务完成情况做好监控；要充分利用现代教育技术，灵活运用多种教学 方法。 关键词 ： Focus-on-Form;语法教学；语法学习兴趣；学习效果 ABSTRACT Grammar is an important part of the language, and

7、 learners who want to master a language must learn the rules of the language. However, the effect of grammar teaching in China is not satisfactory all the time, for that the grammar teaching either pays too much attention to the language form or attaches too much attention to communicative competenc

8、e, which goes against the development of the students comprehensive language competence. Focus-on-Form overtly draws students5 attention to linguistic elements in the lessons whose overriding focus is on meaning or communication. It can combine the learning of grammar and the development of the comm

9、unicative competence effectively and improve the effects of grammar teaching and the students English level. In this thesis, the previous researches of the theory and practice about Focus-on-Form was firstly reviewed, and then an implementation framework of Focus-on-Form was proposed based on litera

10、ture review. The main methods of the empirical research in the present research were the questionnaire survey and the teaching experiment. The experimental research was conducted in two parallel classes of senior 1 in Binzhou No.1 Middle School, and the students in these two classes were chose as th

11、e research subject. The research mainly focused on the following three questions: 1. Could the application of Focus-on-Form help students learn English grammar effectively and improve their attitudes towards grammar learning? 2. Could the application of Focus-on-Form help students understand and app

12、ly English grammar effectively and improve their grammar scores? 3. Could the application of Focus-on-Form to English grammar teaching improve students comprehensive ability of reading and writing? Two questionnaires and two tests were used in the experimental research and SPSS 19.0 and Excel were u

13、sed to collect and analyze the data. The questionnaires were used to investigate the change of students grammar attitudes before and after the experiment and the tests were used to measure the change of students grammar scores and the overall results before and after the experiment. After the experi

14、ment, the research results were discussed according to the research questions. The research found that: 1. Applying Focus-on-Form to high school English grammar teaching could help students learn the grammar and could improve the attitude and enthusiasm of grammar learning. 2. Applying Focus-on-Form

15、 to high school English grammar teaching could enhance the students5 understanding and application of grammar, and improve the effect of grammar teaching, and increase the students5 grammar scores. 3. Applying Focus-on-Form to high school English grammar teaching could improve the effect of reading

16、and writing and promote the improvement of students5 overall English level. The results of the research showed that Focus-on-Form was in the accordance with the need of English grammar teaching in China, could improve the effects of grammar teaching effectively, and could promote the development of

17、the students5 grammar competence and overall English level. At the end of the thesis, some suggestions for the implementation of Focus-on-Form were proposed. Implementing Focus-on-Form to grammar teaching should: adhere to the student-centered and exert the principal role of students; design the cor

18、responding communicative tasks according to the students actual situation and the grammar projects; keep monitoring of the students in the process of learning and completing the tasks; make full use of the modern educational technology and make flexible use of various teaching methods. Key Words： Fo

19、cus-on-Form; grammar teaching; grammar learning attitude; learning effect 目录 第 1 章引言 . 1 1.1 研究的背景 . 1 1.2 研究的目的和意义 . 2 1.3 研究的内容和方法 . 3 1.4 论文的结构 . 3 第二章文献综述 . 5 2.1 Focus-on-Form 的相关概念 . 5 2.2 Focus-on-Form 的分类 . 7 2.3 Focus-on-Form 的实施框架 . 7 2.4 语法教学的实践研宄现状 . 8 2.5 小结 . 10 第三章研宄方法 . 12 3.1 研宄问题 .

20、 12 3.2 研宄对象 . 12 3.3 研宄工具 . 13 3.4 研宄设计 . 15 第四章研宄结果分析与讨论 . 18 4.1 问卷结果的分析与讨论 . 18 4.2 测试结果的分析与讨论 . 22 第五章结论 . 28 5.1 研宄的主要发现 . 28 5.2 Focus-on-Form 的实施建议 . 29 参考文献 . 31 附录 . 34 附录 1:高中学生英语语法学习情况调查问卷 . 34 附录 2:前测成绩 . 36 附录 3:后测成绩 . 38 附录 4:前测试卷 . 40 附录 5:后测试卷 . 49 致谢 . 58 攻读学位期间取得的科研成果 . 59 第一章引言 1

21、.1 研宄的背景 语法作为英语语言知识的重要组成部分，一直以来都是外语教学和研宄的热点话 题之一。 “ 每种语言都有自身特殊的语言组织规律，这是语言的语法与用法，不同国 别或民族的人在出生后都预制了自己国民或民族的语法模块，因此很难体悟到其他语 言的语法体系。这就决定了在外语教学过程中专门教授词汇语法或用法的必要性。 ” 语法教学绝对不是可有可无的 ， Penny Ur (1988)认为语法规则对掌握一门语言是必 须的 。 对于语法教学人们有两种截然不同的观点一一赞成或反对，而人们对语法的态度 也一直在赞成和反对之间徘徊。语法翻译法和交际法就是其中的典型。语法翻译法认 为语言学习的过程就是一种

22、规则学习、规则记忆以及通过大量练习与母语产生意义关 联的活动。语法现象是影响学生正确理解课文的重要因素，教学应以语法为主线。然 而语法翻译法为教语法而教语法，学生死记硬背，脱离现实的交际情境，教学方法单 一死板，学生学习没有积极性和主动性，学习效果差，因此在提倡外语综合应用能力 的背景下，语法翻译法遭到了彻底的抛弃。交际法在这种情况下应运而生，与语法翻 译法不同，交际法认为语言最主要的作用就是为人们之间的交往互动服务。语言教学 主要是为了培养学生使用语言进行交际的能力，而不是为了学习 语言的形式和使用规 则，语言的流利性重于准确性。 李瑛、吴长镛 （ 1998)通过五年的实验表明：使用传统教学

23、法培养出来的学生通 常具有扎实的语言基础和较强的读写能力，但口语表达能力较弱；而交际法培养出来 的学生一般具有较强的口头表达能力，但语言表达缺乏准确性，读写能力较弱 。 2001 年新课标颁布，强调培养学生综合运用语言的能力，重视语法教学和语言运用，同时 指出教学要善于激发和培养学生学习的兴趣。为了达到新课标的目标和要求，英语教 陈伟，张柏然 .教学功能突显与词典范式演变 J.外语界， 2007, (6): 35-44. Penny , Ur. Grammar Practice Activities : A Practice Guide for Teachers M. Cambridge :

24、Cambridge University Press , 1988. 李瑛，吴长镛 .交际法得失论 -华东师大英语系交际教学法实验的调查报告 J.外语与外语教学， 1998, (11): 23-25. 师不断进行教学方法的改革，但是却收效甚微。教师或过于重视语法教学而忽视 了语 言的运用，或把过多的注意力放在了语言的运用上而忽视了语法教学。束定芳、庄智 象 （ 1996)指出当代外语教学理论研宄的趋势之一就是从对交际法的狂热追捧转向对 传统外语教学方法和教学内容的反思和回归 。 Focus-on-Form 的课堂教学以意义或交 际为中心，但当语言形式对学生造成理解或表达上的障碍时，学生的注意力

25、就会被有 意地引导到该语言形式上来。它既肯定了语法的重要性，又融合了交际教学法的教学 原则，能有效地把语言形式、语意和语言运用能力结合起来。同时， Focus-on-Form 语法教学以意义的表达 为前提，是在交际的过程中习得语法知识，可以有效地激发学 生英语语法学习的兴趣。因此本文将Focus-on-Form 应用于高中英语语法教学，试图 寻找符合我国高中英语语法教学需要的新途径。 1.2 研究的目的和意义 语言的准确性和流利性对于外语学习者而言都是至关重要的。语法学习和语言交 际能力的培养在外语教学中都具有重要的地位，二者缺一不可。但以往的教学法或片 面地强调语法学习，单纯地教授语法知识，

26、容易使学生产生枯燥乏味感，不能正确地 认识语法的作用并且易产生厌学心理，或过于强调学生交际能力的发展，没有认识到 语法是语言学习中不可或缺的重要组成部分。语言形式的学习和交际能力的培养是相 互依存，密切相关的，我们要在使用语言的过程中学习语言形式。 新课标 （ 2001)要求语言教学要能够激发和培养学生的学习兴趣，形成一定的综 合语言运用能力。然而目前我国高中的英语教学仍停留在教师讲学生听的传统模式， 学生死记硬背、机械操练，只会纸上谈兵，只重语言知识的学习而缺乏语言的实际运 用。因此我国要改变传统的语法教学模式，让学生更多地参与到英语课堂中来，积极 主动的学习，在提高语法水平的同时促进学生交际能力的发展。 Focus-on-Form 将语言形式的学习与语言的实际运用结合起来，在保证流利性的 同时重视语言的准确性，有利于纠正传统教学法只重交际能力培养而忽视语言形式学 习或只重语言形式学习而忽视交际能力培养的问题。此外， Focus-on-Form 为学生的 语法学习提供了更多的真实语境和交际机会，鼓励学生在语境中进行交际，注重同学 束定芳，庄智象 .现代外语教学 -理论、实践与方法 M.上海：上海外语教育出版社， 1996.