《西湖》第一课时教案设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date西湖第一课时教案设计西湖第一课时教案设计西湖第一课时一、教学目标： 1、初读课文，能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。 2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。 3、认识一个多音字。学习由生字组成的词语。 二、教学重点：能把课文读得正确、流利。 三、教学难点：初步感知课文的主要内容。 四、教学过程： 一、课前背诵古诗文： 1

2、、论语三则 2、对诗木兰诗中局部诗句；敕勒歌 3、春景诗（词）： 朱熹春日胜日寻芳泗水滨 苏轼惠崇春江晚景竹外桃花三两枝 杜牧江南春千里莺啼绿映红 白居易忆江南江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 二、背诵描写西湖的诗文。 1、江南的景色美不胜收。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了晓出净慈寺送林子方 2、林升题林安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 3、苏轼饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 三、导入语 这几首古诗都是描写杭州西湖

3、美景的！今天，我们要学习6、西湖（板书课题）。让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。谁愿意来读读课题？ 四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象 设计1：同学们迫不和待地来到了西湖，那你们最想知道什么？ 设计2：我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！（学生谈谈对西湖的印象。） 五、初读课文 1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。 2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，协助个别有困难的学生，褒扬

4、表示出色的同学。同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。 如：镶嵌 硕大 小瀛洲 阮公墩 3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。 4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 5、重点指导第三节中的句子：（1）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。 （2）湖心的三个小岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。（适时奖励西湖图片。） 6、学生读完全文后，褒扬学生能把课文读通顺了。教师配乐范读课文。（适时奖励西湖图片。） 7、学生配乐朗读全文。（奖励西湖图片。） 8、整体感知课文内容：刚才同学们读课文读得都非常认真投入，欣赏到西湖独特的美。现在谁愿意来告诉大家，你觉得怎样美？可以选择文中语句读给大家听？ （学生自由选择读课文）。 9、齐声朗读全文。 六、指导书写 1、复习词语。（出示词语，让学生读一读。） 2、指导写字。 重点指导：素 令（上下结构） 学生说说书写要点，教师范写。-